計(jì)算機(jī)技術(shù)在高職聲樂(lè)教學(xué)中的利與弊

■彭菊珍(云南旅游職業(yè)學(xué)院)

計(jì)算機(jī)技術(shù)在高職聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用，為傳統(tǒng)高職聲樂(lè)教學(xué)模式和教學(xué)手段提出了新的模式和方法，發(fā)揮著重要的作用。它的運(yùn)用可謂是現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)全新的境界，為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)手段提供了一種便利的方式，它開拓了新教育的廣闊思路。在高職聲樂(lè)教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的各種功能豐富了教學(xué)內(nèi)容，將傳統(tǒng)教學(xué)中的抽象概念轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的、立體的視覺形象。學(xué)生接受的信息更多元化，學(xué)生的認(rèn)知程度進(jìn)一步加深，教學(xué)的枯燥化轉(zhuǎn)變?yōu)橛鋹偦瑑?nèi)容的難點(diǎn)化逐漸的簡(jiǎn)單化，使得教與學(xué)融為一體，從而優(yōu)化了聲樂(lè)的教學(xué)。

■計(jì)算機(jī)技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)反思

計(jì)算機(jī)技術(shù)在高職聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用已逐漸成為當(dāng)今聲樂(lè)教學(xué)必要的手段之一。聲樂(lè)教師應(yīng)該快速地掌握此項(xiàng)現(xiàn)代化技術(shù)，為適應(yīng)目前高職聲樂(lè)教學(xué)的需要。學(xué)生同樣也應(yīng)該適應(yīng)人機(jī)交互的這種教學(xué)新模式，并從中找到學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)所提供的各類功能幫助自己穩(wěn)步有效地提高聲樂(lè)技能。

（一）教師和學(xué)校方面。高職聲樂(lè)教學(xué)的主要任務(wù)是聲樂(lè)教師自身聲樂(lè)綜合能力的體現(xiàn)和教學(xué)模式的選擇。他們聲樂(lè)綜合能力高、教學(xué)方式得當(dāng)?shù)脑?，學(xué)生學(xué)起來(lái)就比較輕松，效果顯著。學(xué)校教學(xué)理念的提升，設(shè)備的配套，教師對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用掌握的堅(jiān)實(shí)程度，直接反映在學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上。從目前來(lái)看，應(yīng)國(guó)家教學(xué)部門的強(qiáng)制性，要求各學(xué)校必須將現(xiàn)代化應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，各高校也積極采取了引進(jìn)相應(yīng)的設(shè)備來(lái)保證現(xiàn)代化教學(xué)的實(shí)施。雖然多數(shù)學(xué)校確實(shí)是購(gòu)置了許多先進(jìn)的儀器，但教學(xué)的培訓(xùn)并沒有及時(shí)地跟上。多數(shù)高職類院校的聲樂(lè)教師，以筆者就職的學(xué)院教師來(lái)看，年齡都在35歲以上，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用并不熟悉。由于繁重的教學(xué)任務(wù)，學(xué)校沒有提供相關(guān)的培訓(xùn)工作，自己也沒有能及時(shí)地去學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，導(dǎo)致這些設(shè)備一直停滯在器材室，失去了它應(yīng)發(fā)揮的作用。

另外一些高職類的聲樂(lè)教師積極地配合各部門的要求，自己主動(dòng)利用教學(xué)之余和假期到各地去參加相應(yīng)的培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中，逐步地得到提高和熟練，教學(xué)效果明顯有所改善。這類教師的教學(xué)壓力明顯降低，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。特別是聲樂(lè)教師在教學(xué)中反復(fù)地彈奏鋼琴，訓(xùn)練學(xué)生的音色，部分學(xué)生基礎(chǔ)差，教師要一遍一遍地反復(fù)演練，教師教學(xué)動(dòng)力下降，情緒失落，同時(shí)學(xué)生也感覺到自卑，聲音的訓(xùn)練跟教師不能同步，學(xué)生的興趣逐漸地下降，自信心也較差。而運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的這類教師就不用擔(dān)心此類問(wèn)題的發(fā)生。教師通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)提供的各類功能，對(duì)音色、和弦、旋律、節(jié)奏、音準(zhǔn)等方面進(jìn)行有效的編輯和設(shè)置，解決了教師不停伴奏示范演唱的辛苦，同時(shí)學(xué)生能對(duì)自己有問(wèn)題的部分進(jìn)行及時(shí)的更正，自己去練習(xí)，對(duì)并不清楚的部分教師可為他做專門的指導(dǎo)，直到他準(zhǔn)確掌握為止。

（二）學(xué)生方面。聲樂(lè)學(xué)習(xí)中，雖然聲樂(lè)教師在其中起決定性的作用，但如教師教學(xué)能力沒有問(wèn)題的話，學(xué)生也并不完全就能學(xué)好。聲樂(lè)學(xué)習(xí)就是這樣，它的學(xué)習(xí)帶有強(qiáng)烈的自主性，主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性，這兩方面都受到教學(xué)模式的影響。陳舊的聲樂(lè)教學(xué)模式，使得多數(shù)學(xué)生逐漸地失去了學(xué)習(xí)的興趣和能動(dòng)性。學(xué)生因聲樂(lè)課堂中可能無(wú)法及時(shí)地完成某部分的訓(xùn)練，在教師和其他學(xué)生銳利的眼光下，他們逐漸地失去了學(xué)習(xí)的信心，從訓(xùn)練中的小錯(cuò)誤，逐漸地助長(zhǎng)成大的問(wèn)題，最后產(chǎn)生放棄的念頭，導(dǎo)致上聲樂(lè)課簡(jiǎn)直就是一種折磨，從而也導(dǎo)致了教師教學(xué)壓力的增大，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯不進(jìn)則退。

計(jì)算機(jī)技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，使得學(xué)生能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤之處，自己在課堂和課間都能進(jìn)行專項(xiàng)的訓(xùn)練，在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)是無(wú)法掌握某些內(nèi)容，及時(shí)向掌握得較好的同學(xué)以及請(qǐng)教教師做單項(xiàng)的指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性極大地提高，自信心逐漸地膨脹，學(xué)習(xí)的效果自然而然就隨之提高。如學(xué)生在利用計(jì)算機(jī)技術(shù)練習(xí)自己的聲音感知時(shí)，就很容易得到有效地培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)技術(shù)能將一部作品根據(jù)所需進(jìn)行小單位的分離出來(lái)，學(xué)生可以單獨(dú)地進(jìn)行分析和練習(xí)，從整體到局部然后再回到整體去感受音樂(lè)作品的整體感覺，在不知不覺中提高了學(xué)生對(duì)作品的整體駕馭和感知能力。

（三）教與學(xué)的互融。傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)中，教師的角色就是范唱，教師是標(biāo)準(zhǔn)的制定者，多數(shù)學(xué)生畏懼教師，在心理上產(chǎn)生一種緊張、擔(dān)心的精神狀態(tài)，怕出錯(cuò)、怕受到教師的責(zé)備，反而這種提心吊膽的緊張，卻是產(chǎn)生錯(cuò)誤的根源。教師和學(xué)生在課堂上永遠(yuǎn)處在一種較遠(yuǎn)的距離，教師高高在上，學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地探望的狀態(tài)，使得課堂的教學(xué)環(huán)境變得十分的陌生而嚴(yán)肅。通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)代高職聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用，教學(xué)課題逐漸地活躍起來(lái)，空間格局瞬間明亮了許多。教師和學(xué)生的互動(dòng)逐漸地加強(qiáng)，距離漸漸地縮小，陌生感一點(diǎn)點(diǎn)的淡去。歡快的教與學(xué)的理想模式逐漸產(chǎn)生，教師的教學(xué)壓力也減輕了許多，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力逐漸地增強(qiáng)，教學(xué)效果在學(xué)生身上得到充分地體現(xiàn)。教育的本質(zhì)就是教與學(xué)一體化，傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)模式在現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)的可能較小，而計(jì)算機(jī)技術(shù)在高職聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用使得這種最為本質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)逐漸地實(shí)現(xiàn)了，為現(xiàn)代高職聲樂(lè)教學(xué)帶了希望，注入了新的活力和動(dòng)力。

計(jì)算機(jī)技術(shù)在高職聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用總體來(lái)說(shuō)為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)模式注入了新的教學(xué)方式，這一媒介為教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限的優(yōu)越條件，但在使用的過(guò)程中也應(yīng)該注意不能過(guò)于依賴，應(yīng)預(yù)防適得其反。應(yīng)合理的、科學(xué)的、系統(tǒng)的、靈活的來(lái)運(yùn)用它，為繁榮現(xiàn)代高職聲樂(lè)教學(xué)做出它應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

■計(jì)算機(jī)技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的利與弊

從上面的分析和在實(shí)際高職聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，其計(jì)算機(jī)技術(shù)帶給傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)巨大的變革。改變了傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)綜合音樂(lè)藝術(shù)人才的模式，為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展提供了絕佳的途徑。在傳統(tǒng)面對(duì)現(xiàn)代化的碰撞下，傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)其優(yōu)點(diǎn)依存，但問(wèn)題也較為突出；計(jì)算機(jī)技術(shù)為現(xiàn)代的高職聲樂(lè)教學(xué)提供了一次全新的教學(xué)模式，為傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了更為廣闊的、直觀的、可視化的教學(xué)環(huán)境。其兩種教學(xué)方式優(yōu)缺點(diǎn)共存，其目的都是為培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需的人才

（一）計(jì)算機(jī)技術(shù)在高職聲樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

聲樂(lè)教學(xué)經(jīng)過(guò)近一個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，目前其體系和模式都較為完善。高職聲樂(lè)教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)環(huán)境、模式等的延續(xù)。其傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)模式中出現(xiàn)的問(wèn)題在高職聲樂(lè)教學(xué)中更為突然。而計(jì)算機(jī)技術(shù)的各種功能，為高職聲樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了前所未有的改變，這些便利直接影響著教師和學(xué)生，使學(xué)生在各方面都得到了幫助，其優(yōu)越性顯而易見。

幫助改善傳統(tǒng)單獨(dú)上課的弊端。聲樂(lè)課是一位教師對(duì)一位學(xué)生的授課，這是聲樂(lè)教學(xué)中最普遍和常見的教學(xué)形式。它最大的優(yōu)點(diǎn)是針對(duì)性強(qiáng)，利于師生的直接交流，教師的示范比較直觀。但從目前高職聲樂(lè)課堂的人數(shù)可看出，這種有著諸多優(yōu)點(diǎn)的教學(xué)方式，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)有的教學(xué)需求。這種一對(duì)一的單獨(dú)授課方式，還帶來(lái)了一些其他的問(wèn)題。如聲樂(lè)教學(xué)中最為主要的訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音技巧。其聲音是由人體的神經(jīng)對(duì)身體的支配和調(diào)節(jié)來(lái)完成發(fā)音的。其過(guò)程是一種無(wú)視覺圖像的、靜止和抽象的概念，其學(xué)生不能有效地了解自己的發(fā)聲習(xí)慣，對(duì)其理解自然而然較為模糊和混亂。計(jì)算機(jī)技術(shù)提供了大量國(guó)內(nèi)外關(guān)于發(fā)聲系統(tǒng)的影像資料，教師可以在學(xué)生對(duì)此概念較為模糊的階段，對(duì)其進(jìn)行播放，并加以說(shuō)明，是學(xué)生能有一個(gè)較為直觀和具體的概念。而這種概念對(duì)學(xué)生尤為重要，其直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和全面性。一對(duì)一單獨(dú)授課對(duì)于目前高職聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中幾乎是行不通的。最為主要的是教師的人數(shù)不多，而學(xué)生的人數(shù)又多，形成了師生比例嚴(yán)重失調(diào)。同時(shí)用一對(duì)一授課的方式時(shí)，教師在指導(dǎo)一個(gè)學(xué)生，而其他同學(xué)就處于無(wú)人指導(dǎo)的狀態(tài)，對(duì)這些沒有進(jìn)行有效指導(dǎo)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)動(dòng)力和情緒都受到極大的影響。而計(jì)算機(jī)技術(shù)就能有效解決這個(gè)問(wèn)題，教師在實(shí)施一對(duì)一指導(dǎo)的時(shí)候可以將其全過(guò)程錄制下來(lái)，然后教師在對(duì)某一位學(xué)生指導(dǎo)時(shí)，其他的學(xué)生就可以通過(guò)自動(dòng)播放先進(jìn)行著自我學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)不了解的知識(shí)點(diǎn)，等待教師對(duì)自己進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)時(shí)就可以針對(duì)某一問(wèn)題請(qǐng)教老師對(duì)其做專門的指導(dǎo)。其極大地提高了教學(xué)課題時(shí)間的運(yùn)用，教師又能有效地發(fā)揮一對(duì)一教學(xué)模式帶來(lái)的好處，又能提高學(xué)生自學(xué)的能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，同時(shí)使得教與學(xué)的關(guān)系進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果顯著。

提高學(xué)生對(duì)自我歌唱狀態(tài)的記錄。傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)學(xué)生的表現(xiàn)，完全靠教師的點(diǎn)評(píng)。學(xué)生對(duì)自己的狀態(tài)全然不知，教師說(shuō)好就是好，同時(shí)到底好在哪里，又差在哪里，學(xué)生幾乎沒有概念。學(xué)生的認(rèn)真度不夠的話，學(xué)習(xí)方向就會(huì)失去平衡。由于目前在高職聲樂(lè)教學(xué)中使用了計(jì)算機(jī)技術(shù)，其中上面提到的問(wèn)題就能有效地解決。計(jì)算機(jī)技術(shù)將其學(xué)生的演唱過(guò)程全程的記錄下來(lái)，對(duì)其原來(lái)這種聽覺上瞬間即逝的聲音變成了永久性地記錄。教師和學(xué)生可通過(guò)觀看錄像，使得學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)有了一個(gè)全面、真實(shí)的了解，自己找出此次演唱的問(wèn)題所在，教師再做最后的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生和教師的意見進(jìn)行對(duì)比，從中找出真正問(wèn)題的所在點(diǎn)，然后在根據(jù)具體問(wèn)題提出解決問(wèn)題的辦法。

在此過(guò)程中，學(xué)生能通過(guò)錄像，發(fā)現(xiàn)自己在演唱的時(shí)候，是否存在音準(zhǔn)、音色、節(jié)奏等方面有問(wèn)題以及自己演唱時(shí)的情感是否到位，哪些部分是表現(xiàn)好的，哪些部分又是自己較為薄弱的。通過(guò)這項(xiàng)技術(shù)可以真正做到及時(shí)有效地改正錯(cuò)誤，同時(shí)最大的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生能通過(guò)它提高自己的鑒賞能力和處理問(wèn)題的能力。

計(jì)算機(jī)技術(shù)在高職聲樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)甚多，如提高學(xué)生能對(duì)抽象聲音有一個(gè)更為直觀的了解和感受；更正學(xué)生在音色、音準(zhǔn)、節(jié)奏感等方面有一個(gè)更為正確和直觀的看法；提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力；幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；幫助學(xué)生加強(qiáng)演唱時(shí)的情感控制方面；解決教師與學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系；幫助減輕教師授課壓力，提高教師的教學(xué)能力等方面都起到了極大的作用。最為主要的是一種新的、科學(xué)的、現(xiàn)代化的教學(xué)理念的培養(yǎng)和形成。這對(duì)于教師還是學(xué)生都十分的重要，這個(gè)問(wèn)題解決了，就實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的。因此計(jì)算機(jī)技術(shù)在高職聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用其優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，效果是顯著的。

（二）計(jì)算機(jī)技術(shù)在高職聲樂(lè)教學(xué)中的缺點(diǎn)

任何事物都有其利與弊的特性，有閃光的一面就有陰影的一面。計(jì)算機(jī)技術(shù)在高職聲樂(lè)教學(xué)中同樣存在著此類問(wèn)題。如計(jì)算機(jī)技術(shù)所提供的錄音功能，在聲樂(lè)教學(xué)中本質(zhì)是為解決學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的聲音、自己聲音的特性，對(duì)自己的聲音有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行自我聲音的辨別。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)音錯(cuò)誤之處、發(fā)音的不到位等問(wèn)題，教師及時(shí)給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。部分學(xué)生發(fā)揮了計(jì)算機(jī)技術(shù)所提供的此項(xiàng)功能，提高了自己的演唱技巧。但與此同時(shí)，有些學(xué)生便利用這些功能，去極力地掩蓋自己的問(wèn)題。將自己錄制下來(lái)的聲音，經(jīng)過(guò)反復(fù)的修改和處理，似乎自己的演唱很成功，沒有任何瑕疵之處，使得此部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，長(zhǎng)時(shí)間的依賴習(xí)慣，逐漸使得自己對(duì)自己的聲音產(chǎn)生了錯(cuò)誤的理解和認(rèn)識(shí)，結(jié)果對(duì)其產(chǎn)生了巨大的傷害。

其實(shí)任何事物的不合理運(yùn)用都會(huì)帶來(lái)重大的、致命的損失，計(jì)算機(jī)技術(shù)在高職聲樂(lè)教學(xué)中同樣也是一個(gè)道理。前面已經(jīng)分析了其優(yōu)點(diǎn)，但缺點(diǎn)也不容忽視。主要是對(duì)其使用要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和度的把握。對(duì)其合理的運(yùn)用就是優(yōu)點(diǎn)，過(guò)度的使用和不合理的使用就是缺點(diǎn)產(chǎn)生的罪魁禍?zhǔn)?。因此此部分筆者就不過(guò)多地做論述。

（三）實(shí)際應(yīng)用價(jià)值

本文通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)在高職聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用，試圖通過(guò)分析目前高職院校聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題所在。計(jì)算機(jī)技術(shù)可謂是21世紀(jì)人類運(yùn)用的最為主要的一種科技媒介，它滲透到社會(huì)的各個(gè)層面。傳統(tǒng)高職聲樂(lè)教學(xué)多數(shù)學(xué)校仍采用的是較為陳舊的口口傳授的教學(xué)模式，不管是從教師層面還是從學(xué)生方面來(lái)看，都已不能滿足目前的教學(xué)活動(dòng)。教師面對(duì)一個(gè)40人左右的班級(jí)，教學(xué)任務(wù)較為繁重，學(xué)生又不能及時(shí)得到教師的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)氛圍機(jī)械死板，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，注意力不集中。而計(jì)算機(jī)技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用，解決了這方面的難題。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有明顯的提升，教學(xué)環(huán)境頓時(shí)開闊，學(xué)生的視野在不斷地?cái)U(kuò)大，學(xué)生對(duì)自己的發(fā)音、唱腔、情感等多方面問(wèn)題有極大地改進(jìn)。在自我審視中不斷地成長(zhǎng)，對(duì)以前經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，現(xiàn)在通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌控，能及時(shí)反復(fù)地查看問(wèn)題所在，并對(duì)癥下藥，加上教師的及時(shí)指導(dǎo)和幫助，對(duì)音準(zhǔn)、音色有了正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)作品的把握也越來(lái)越接近原作所要表達(dá)的思想，對(duì)作品的鑒賞能力也逐步的有所提升。這都是傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)所不能比擬的，它為高職的聲樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了一絲希望，注入了必要、及時(shí)的新鮮血液。

計(jì)算機(jī)技術(shù)在高職聲樂(lè)中的運(yùn)用，為傳統(tǒng)高職聲樂(lè)教學(xué)帶來(lái)新的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境。它讓聲樂(lè)教學(xué)的空間更寬闊了，不但減輕了教師的壓力，而且使學(xué)生能動(dòng)性有所提高，促進(jìn)了高職聲樂(lè)教學(xué)的穩(wěn)步、快速的發(fā)展。高職是目前我國(guó)對(duì)職業(yè)教學(xué)最為重要的一環(huán)，對(duì)社會(huì)的發(fā)展起著相當(dāng)重要的作用。如高職的教學(xué)模式落后，其培養(yǎng)的人才就不能跟上時(shí)代的步伐，成為被社會(huì)淘汰的人，這顯然不是高職學(xué)院發(fā)展的初衷。為使學(xué)校教育與社會(huì)的發(fā)展處于同一起跑線上，學(xué)校的教學(xué)模式就必須改變。事實(shí)證明，計(jì)算機(jī)技術(shù)在高職聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用是成功的，其中必然會(huì)有一些小的瑕疵，但需要教師和學(xué)生共同的努力，適應(yīng)也是需要過(guò)程的，最終受益的將是教師和學(xué)生。通過(guò)筆者自己在自己學(xué)校上聲樂(lè)課時(shí)，在其中加入了計(jì)算機(jī)的一些輔助功能，發(fā)現(xiàn)自己所教授班級(jí)的學(xué)生的能力提高很快，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到了相應(yīng)的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力也明顯增強(qiáng)，注意力也更集中。自己的教學(xué)任務(wù)也能愉快積極的按時(shí)完成，比起以前的教學(xué)方法，教學(xué)效果確實(shí)是好了許多?？傊?jì)算機(jī)技術(shù)在高職聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用，其便利程度不言而喻，為今后的高職類聲樂(lè)教學(xué)提出了更高更好的教學(xué)目標(biāo)，其運(yùn)用前景會(huì)越來(lái)越好。