在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)

【摘要】在如今的全球化迅速發(fā)展的大背景下，英語已經(jīng)成為了必不可少的一門語言工具。英語學(xué)習(xí)如今已經(jīng)貫徹到學(xué)生的小學(xué)階段、中學(xué)階段、大學(xué)階段，一直都受到學(xué)生老師社會多方面的重視。為了打好學(xué)生的英語根基，需要從學(xué)生的小學(xué)抓起。今天我們就圍繞在閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)展開討論研究。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)；小學(xué)英語；核心素養(yǎng)

【作者簡介】陳燕紅，漳州市金峰小學(xué)。

教育現(xiàn)代化的發(fā)展使教學(xué)已經(jīng)不僅僅局限于傳統(tǒng)的老師單向灌輸?shù)确绞剑絹碓阶非蟾咝Щn堂、翻轉(zhuǎn)課堂等更具有效率趣味性的課堂開展形式。在核心素養(yǎng)教學(xué)的大背景下，小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也在漸漸走進(jìn)老師家長的視野。

一、小學(xué)生英語核心素養(yǎng)的重要性

1.英語核心素養(yǎng)的概念。首先核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在成長過程中應(yīng)該具備的，使之能夠適應(yīng)社會發(fā)展并滿足自身發(fā)展需要的基本技能以及關(guān)鍵能力。其次，英語核心素養(yǎng)則是在核心素養(yǎng)加上了英語這個前提條件。英語核心素養(yǎng)相較于更加的具體詳細(xì)，包括認(rèn)知和非認(rèn)知兩個方面。認(rèn)知就是我們常識里的知識層面、學(xué)術(shù)層面之類理性概念，非認(rèn)知層面則是指價值觀對待情感的態(tài)度之類感性概念。

2.英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性。眾所周知，在之前的傳統(tǒng)英語教學(xué)中，英語教師只注重學(xué)生卷面成績的提升，對學(xué)生的英語其他方面的提升并沒有太在意?，F(xiàn)在這種情況在很多中西部的學(xué)校英語教學(xué)中仍然存在，一味灌輸英語單詞，也不要求學(xué)生進(jìn)行英語口語的練習(xí)，就更談不上英語素養(yǎng)的培養(yǎng)了。這是個日新月異的現(xiàn)代社會，只會寫英語讀不出早晚都會被這個社會所淘汰。對于我們中國這個國家，由于地域人口的廣泛復(fù)雜性，要全面推進(jìn)學(xué)校的英語核心素養(yǎng)教育還顯得任重而道遠(yuǎn)。

在英語教學(xué)這門學(xué)科中，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫等各項(xiàng)核心素養(yǎng)，不得不承認(rèn)是一項(xiàng)宏偉工程。語言學(xué)習(xí)，不僅僅是學(xué)習(xí)這門語言，記住很多單詞就足夠了的，還需要了解使用該語言的國家的人土風(fēng)情，語言使用情況，這需要花上很長很長的時間，有的人需要花上一生的時間去了解探索。這種時候，從小學(xué)抓起，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)就顯得尤為重要，而且從下培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，相較于初中甚至更后面才開始抓起會有更大的優(yōu)勢。

二、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生給的英語核心素養(yǎng)的策略與具體實(shí)施措施

1.英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)。聽說讀寫，這四個步驟對于大部分的語言學(xué)習(xí)者都是很實(shí)用的方法。對于語言學(xué)習(xí)，營造一個語言學(xué)習(xí)的氛圍是很重要的。教師在課堂以及學(xué)校中都應(yīng)該營造一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的聽說讀寫興趣。根據(jù)可靠研究表明，英語學(xué)習(xí)除了基本的單詞語法之外，還需要外部環(huán)境的熏陶。

在小學(xué)這么一個特殊階段，學(xué)生的心智思想各方面都還在發(fā)展完善之中，這個時候的小學(xué)生更容易接收外來事物，英語學(xué)習(xí)也會顯得更加的得心應(yīng)手一些，這也是現(xiàn)在中國家長都不讓孩子輸在起跑線上的重要原因之一。

在這里需要明確的一個條件是——在閱讀教學(xué)中。閱讀教學(xué)，顧名思義，就是基于閱讀之上的一種教學(xué)方式。著重于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。在閱讀教學(xué)這個大前提下，來培養(yǎng)小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，也就是說讓小學(xué)生在英語閱讀的過程中，能夠感受，理解和欣賞閱讀的樂趣。

2.貫徹核心素養(yǎng)理念，促進(jìn)小學(xué)生在閱讀教學(xué)中英語水平的全面發(fā)展提升。在這里素養(yǎng)理念領(lǐng)導(dǎo)下，無疑也要求教師具有較高的英語素養(yǎng)水平。由于仍處于小學(xué)階段，對于學(xué)生來說，主要的學(xué)習(xí)英語的場所還是課堂。在核心素養(yǎng)理念下，教師應(yīng)該盡可能采用全英文教學(xué)。在教學(xué)開始之前先說：Good morning！Everyone。（如果是在上午的話。）結(jié)束了就以“Goodbye”結(jié)尾。這樣會更容易激起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，會讓他們感覺到英語有地方用，而不是只用來考試，可以增加學(xué)生的成就感。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的口語水平可以得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展。在閱讀教學(xué)過程中，要做到以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生體會到自己在閱讀中所起到的作用，而不是只是跟著老師。英語閱讀數(shù)量不在多而在精，學(xué)習(xí)都是舉一反三的。學(xué)生吃透了這一篇閱讀，也就吃透了這種類型的閱讀。所以，我們要從質(zhì)量下手，而不是數(shù)量。

3.選擇性學(xué)習(xí)。這是個信息爆炸的社會，我們每天接收著無數(shù)的來自全世界各地的信息，充斥著我們的大腦。在這種情況下，我們需要學(xué)會選擇性接收。篩選出自己最感興趣，對自己有益的信息。對于英語學(xué)習(xí)，教師以及家長都需要對小學(xué)生不自覺的灌輸一些英語國家的信息新聞，說英語日常用語。要盡可能讓學(xué)生了解到相關(guān)信息，從小就有所知曉對相關(guān)國家的經(jīng)濟(jì)政治娛樂等各方面。母庸質(zhì)疑，這樣更有利于將來英語核心素養(yǎng)的形成。

三、結(jié)語

總之，教育從來就不是一個人的事情，需要學(xué)生、家長、老師、社會多方面的共同努力。革命尚未成功，同志仍需努力！要學(xué)會利用外部資源，促進(jìn)英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生將來的發(fā)展打下一個良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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