如何在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)

陸燕茹

【摘 要】隨著中國(guó)國(guó)際地位的提高，國(guó)際間的交流日益劇增，英語教學(xué)的重要性也隨之趨顯出來。現(xiàn)在，高中英語教學(xué)缺乏培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的概念，學(xué)生在英語教堂中學(xué)習(xí)到的僅僅是很片面化的知識(shí)，自身對(duì)于文化的意識(shí)缺乏。為此，如何在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，成為高中英語教學(xué)的難點(diǎn)?；诖?，本文先分析了高中英語文化意識(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀，再提出幾點(diǎn)在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)的舉措。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學(xué)；文化意識(shí)；學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0258-02

一、高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)存在的問題

1.受傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的影響，英語教師缺乏文化教學(xué)意識(shí)。

我國(guó)的教學(xué)基本上都是針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，尤其在高中階段，學(xué)生面臨著人生的最重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在高中英語教學(xué)上，教師們以面對(duì)高考為中心，鉆研英語的考試方向，最終的目的是讓學(xué)生取得英語高分，提高學(xué)生的英語成績(jī)。

在課堂教學(xué)上，英語老師的重點(diǎn)是講語法、詞匯及語篇分析，答題策略，關(guān)注點(diǎn)在考點(diǎn)上，而文化知識(shí)在英語考試中涉及的少，且文化知識(shí)的內(nèi)容廣闊，老師難以抓住全部的內(nèi)容，致使文化教學(xué)的效果不佳，影響學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)。

另外，我國(guó)高中英語教師自身的文化知識(shí)與素質(zhì)也相對(duì)薄弱。大多數(shù)高中英語老師缺少接觸外國(guó)文化的經(jīng)歷，對(duì)于外國(guó)文化的儲(chǔ)備不足，而高中是一個(gè)師生都相對(duì)而言任務(wù)繁重的階段，教師沒有很多的時(shí)間去鉆研外國(guó)的文化，并將知識(shí)傳播給學(xué)生，嚴(yán)重地降低文化教學(xué)的質(zhì)量。

2.英語教材中文化內(nèi)容缺乏挖掘的深度。

在高中的英語教材中，關(guān)于外國(guó)的文化內(nèi)容的涉及是相當(dāng)豐富的，譬如，中美電影、英美的節(jié)日風(fēng)俗、西方國(guó)家的餐桌禮儀、各國(guó)的風(fēng)土人情、文化遺產(chǎn)、文學(xué)形式與藝術(shù)等，但是，在教學(xué)中老師對(duì)這些文化知識(shí)的挖掘度偏低，文化的深層次內(nèi)涵沒有被挖掘起來，學(xué)生無法充分地吸收文化的內(nèi)涵，理解中西方文化的差異，并做出比較，到達(dá)吸收文化精華的效果。

3.學(xué)生文化體驗(yàn)活動(dòng)少，對(duì)文化習(xí)得缺乏興趣。

英語作為第二語言，在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。高中學(xué)生面對(duì)的學(xué)習(xí)壓力大，在短短的英語教學(xué)課堂上，學(xué)生能夠體驗(yàn)文化意識(shí)的內(nèi)容很少，學(xué)生需要利用豐富的課外活動(dòng)，來提升文化的意識(shí)。依據(jù)事實(shí)來說，高中生的時(shí)間都基本被用于強(qiáng)化各門學(xué)科的訓(xùn)練，學(xué)生在不斷地背書和做題，以此提高成績(jī)，而學(xué)校并不積極主動(dòng)地開展英語文化活動(dòng)，使得學(xué)生的文化意識(shí)淡薄，對(duì)于文化興趣大大地降低。高中英語教學(xué)課堂的教學(xué)模式單一，基本上都是老師在課堂上連續(xù)地講解，灌輸知識(shí)，學(xué)生的文化意識(shí)從根本上不能夠被開發(fā)出來。

二、推動(dòng)高中英語教學(xué)中學(xué)生的文化意識(shí)的培養(yǎng)

1.優(yōu)化英語教師的文化結(jié)構(gòu)，提升其文化素養(yǎng)。

為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，在高中英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)格外注重英語教師文化素質(zhì)的培養(yǎng)。首先，學(xué)校要提高對(duì)英語老師的文化素質(zhì)的要求，教師應(yīng)該加強(qiáng)自身文化知識(shí)的了解與研究，積極地去學(xué)習(xí)研究文化知識(shí)，在課堂教學(xué)中，開展文化活動(dòng)，成為文化情境的創(chuàng)設(shè)者，從而使得學(xué)生能夠習(xí)得良好的文化行為。其次，英語教師要加強(qiáng)文化素質(zhì)的積累。教師要積極主動(dòng)地參加相關(guān)部門組織的國(guó)外文化交流活動(dòng)，通過文化體驗(yàn)來增強(qiáng)對(duì)文化的理解，在切身體驗(yàn)中感受不同的文化，從自身的內(nèi)部提升文化素質(zhì)，繼而大大地提升英語文化的教學(xué)水平。最后，高中學(xué)?？梢酝馄笇ｉT的英語老師，由他們來講訴自己國(guó)家的文化，使得學(xué)生能夠真實(shí)地接觸外國(guó)人，感受外國(guó)的文化內(nèi)涵，這樣一來，學(xué)生便自然而然地形成了文化意識(shí)。

2.加大文化教學(xué)的考查，提升教師的文化教學(xué)意識(shí)。

文化意識(shí)在教育中不被重視，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師看中的是學(xué)生的成績(jī)，為了改變這一現(xiàn)狀，相關(guān)單位應(yīng)該加大對(duì)文化教學(xué)的考查，以此提升學(xué)校與教師對(duì)文化意識(shí)的重視度，繼而提升學(xué)生的文化能力。針對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣的推行的現(xiàn)狀，相關(guān)部門的工作人員可以將高考英語內(nèi)容中加入對(duì)文化知識(shí)的考察，現(xiàn)在，我國(guó)的英語考試中所涵蓋的文化內(nèi)容的在不斷地增多，學(xué)生對(duì)于英語的聽說讀寫能力要求在提升，文化知識(shí)也滲入其中，這樣使得高中教學(xué)對(duì)于文化意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)注度大大地提升。

另外，文化意識(shí)的培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)之一在于教師。英語教師對(duì)于英語教材中涉及到的外國(guó)文化內(nèi)容要花費(fèi)時(shí)間，努力地鉆研，深入地挖掘外國(guó)的文化內(nèi)容，為學(xué)生在課堂上展現(xiàn)一個(gè)與眾不同的外國(guó)文化，讓學(xué)生將文化內(nèi)容與語言學(xué)習(xí)融合在一起，借此培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。

3.激發(fā)學(xué)生的興趣。

興趣是最好的老師，想要培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的文化興趣開始。在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該豐富教學(xué)英語的形式，充分地利用多媒體資源，選擇很有價(jià)值的外國(guó)電影播放，如此一來，學(xué)生可以直觀地感受到英語國(guó)家的文化禮儀和習(xí)俗，了解中外文化的差異，還有最為直接地感受自身的英語表達(dá)與純正的英語表達(dá)的區(qū)別，不僅僅能夠吸引學(xué)生的眼球，而且增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，一舉兩得。同時(shí)，教師還可以設(shè)置各種的英語教學(xué)情景，通過模擬外國(guó)的日常語言交流、節(jié)日習(xí)俗等形式，使得文化在潛移默化中傳播，努力地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)文化的興趣，讓學(xué)生在高中這個(gè)任務(wù)繁重的階段不是學(xué)海無涯苦作舟，而是能夠自然而然地去尋求文化知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，這樣一來，學(xué)生便能夠在高中英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出高度的文化意識(shí)。

結(jié)束語

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，國(guó)際間的交流協(xié)作密切，我國(guó)的高考內(nèi)容也在隨之變動(dòng)，對(duì)于中外文化知識(shí)的考察也在縱深地發(fā)展。時(shí)代在日新月異的變化，我國(guó)對(duì)于外語型人才的需求在不斷地增加，語言與文化相結(jié)合是時(shí)代發(fā)展的需要。為此，教育者們要不斷深化高中英語教學(xué)的形式改革，高中的英語老師在教授學(xué)生基礎(chǔ)的知識(shí)的同時(shí)，也要深入地挖掘文化內(nèi)涵，將文化教學(xué)寄托在語言教學(xué)之中，使得學(xué)生的眼界提高，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)全面性的人才。

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