讓現(xiàn)代化信息手段豐富語文課堂

劉晗

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0186-01

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和我國教育事業(yè)改革的不斷深入，集圖像、音頻、視頻等于一身的現(xiàn)代化信息技術(shù)已在我們小學(xué)語文課堂中普遍應(yīng)用，它使學(xué)生在現(xiàn)代化教學(xué)中感受到了語文的魅力，拓寬了學(xué)生的視野，有效地激發(fā)了學(xué)生真情實感，使學(xué)生在潛移默化中掌握了語文知識。而現(xiàn)今流行的微課就是以教學(xué)視頻作為基本載體，對各類教學(xué)資源進(jìn)行有機整合。微課技術(shù)的出現(xiàn)是語文教學(xué)增強了針對性、目的性，且能夠增強學(xué)生對該部分知識的印象。因此微課對小學(xué)語文教學(xué)的研究具有非常重要的現(xiàn)實意義。下面我將以我執(zhí)教的部編版小學(xué)二年級語文為例闡述微課教學(xué)的重要性。

一、巧妙利用，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣

低段學(xué)生思維正處于形象階段，對直觀形象、色彩鮮明的事物有著非常強烈的愿望，因而更需要教師利用各種手段激發(fā)興趣和吸引注意力。在學(xué)習(xí)過程中，只有有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望，并產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的意愿。在教學(xué)過程中，通過微課手段將可將抽象知識變得形象，利于二年級學(xué)生去注意和理解。鮮明的色彩，直觀的形象，立體的動畫，引起他們的興趣，使其在繪聲繪色的微課展示中，通過真實生動的教學(xué)情境，身臨其境。也使得課本知識變得鮮活，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為享受學(xué)習(xí)樂趣的過程，從而變得愛學(xué)習(xí)語文了。

如在教學(xué)《黃山奇石》一課時，教學(xué)重難點要求學(xué)生了解文中詳寫的幾種奇石，它們各有是什么樣子的。這就需要教師課前就應(yīng)該進(jìn)行精心設(shè)計教學(xué)流程，做好導(dǎo)入，能夠充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我們在教學(xué)中可以充分使用微課，在課前讓學(xué)生通過視頻來了解黃山，真實、生動、身臨其境地感知課文內(nèi)容，更準(zhǔn)確、更直觀。對文章重難點的突破、幫助學(xué)生理解起到重要作用。當(dāng)黃山風(fēng)景真實地出現(xiàn)在學(xué)生眼前時，學(xué)生那種身臨其境的感覺，使其對文章的學(xué)習(xí)更加有興趣。同時，在教學(xué)過程中我們還可以充分利用圖片，使學(xué)生直觀、生動地感知文字與文字所表現(xiàn)出的畫面感。

二、調(diào)動學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

小學(xué)語文教學(xué)活動是教與學(xué)的雙向活動過程，尤其在微課的輔助下，這個活動過程更要發(fā)揮出最好的效果。教師要發(fā)揮教的作用，合理質(zhì)疑和引導(dǎo)；學(xué)生要學(xué)會自主學(xué)習(xí)，在教師的啟發(fā)下，通過自己的分析理解去獲取知識。課堂學(xué)習(xí)過程的主體是學(xué)生，教師要調(diào)動學(xué)生的眼、口、手、腦協(xié)調(diào)聯(lián)動，啟發(fā)學(xué)生主動觀察，主動提問，自主解疑，使學(xué)生處在探索知識、積極尋求答案的狀態(tài)中。

如在教學(xué)《坐井觀天》一課時，教師可以通過微課將本課需要解決的問題展示出來，然后通過閱讀分析去解決這些問題，當(dāng)這些問題通過學(xué)生動口、動腦解決出來后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也得到了鍛煉。學(xué)生在思索的過程中發(fā)揮出了自己的智慧和能力，真正當(dāng)起學(xué)習(xí)的主人?？梢赃@樣說，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，有了微課的加入，學(xué)生的多種感官被調(diào)動，他們?nèi)轿粎⑴c到學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)的積極性被激發(fā)出來，課堂教學(xué)變得生機勃勃、充滿活力。

三、放飛想象的翅膀，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)

語文博大精深，所以在教學(xué)過程中要注重引導(dǎo)學(xué)生各抒己見、深刻體會，給學(xué)生的思維插上翅膀。而微課就是讓學(xué)生大膽想象，積極思考，創(chuàng)造性地解決問題，并在教師的引導(dǎo)下對有異議的問題交流討論。這時教師可以通過微課將課本需要解決的重難疑點進(jìn)行展示，學(xué)生通過微課對知識進(jìn)行理解感悟，體會學(xué)無止境的道理。有了微課的輔助，課堂氣氛活躍，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間變得更廣闊，思維在無拘無束的討論和交流中碰撞出智慧的火花，課堂教學(xué)也充滿生機。

如在教學(xué)《葡萄溝》這篇課文時，教師可以先向?qū)W生介紹葡萄溝的地理位置，讓學(xué)生知道葡萄溝在我國新疆，接著利用微課將葡萄溝的美景直觀展示給學(xué)生，讓學(xué)生直觀感受葡萄溝的葡萄“五光十色”的特點，讓學(xué)生展開想象的翅膀，并在愉悅的氛圍中交流討論，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，陶冶學(xué)生熱愛祖國的優(yōu)美情操。

四、微課使識字教學(xué)更深入

低年級教學(xué)主要是以識字寫字為主，而微課在字詞教學(xué)上的教學(xué)效率也是很突出的。它可以直觀生動的將課文重點字詞講解出來，而且這種教學(xué)資源可以不受時間地點限制的保存下來。為了幫助學(xué)生從小打好字詞基礎(chǔ)，作為語文教師我們可以將每節(jié)課的字詞講解部分都制成了微課。充分利用班級群組，將布置的字詞作業(yè)發(fā)到群中，家長幫助學(xué)生們下載下來，這樣學(xué)生就可以在家里自學(xué)。這不僅節(jié)省了課上教學(xué)的時間，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，對于字詞的積累也很有益處。另外，資源的可保存性為今后的復(fù)習(xí)、鞏固也提供了便利。

五、微課讓學(xué)生展現(xiàn)自我

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要平等對待每一個學(xué)生，對任何學(xué)生都積極鼓勵和尊重，善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，引導(dǎo)他們參與適合自己的學(xué)習(xí)過程，讓他們都能發(fā)揮出自己的特長，展現(xiàn)出自我。教師可以多方位、多角度地創(chuàng)造條件，使學(xué)生在教師的尊重下和耐心的鼓勵下，積極探索，勇于創(chuàng)新。這樣學(xué)生的自信心不但被激發(fā)，學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性也被激活，學(xué)習(xí)的主動性也因此就大大提升。微課的加入正是展現(xiàn)學(xué)生自我的平臺。

如在教學(xué)《植物媽媽有辦法》一課時，教師可以用微課展示蒲公英、蒼耳以及豌豆傳播種子的辦法，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：還知道什么植物傳播種子的方法？這時教師允許每個學(xué)生都積極發(fā)言討論，并予以鼓勵，不論答案正確與否，都給予學(xué)生鼓勵，如：“你很聰明，只要多一些努力，你一定會更棒！”讓學(xué)生在教師的鼓勵下變得喜歡發(fā)言，喜歡上語文課，并在學(xué)生發(fā)言后，可以將教師自己找到的其他植物傳播種子的方法講給學(xué)生們聽，增加學(xué)生的知識儲備量。

微課作為一種嶄新的教學(xué)技術(shù)，尤其符合小學(xué)生身心發(fā)育特點，能夠起到事半功倍的教學(xué)效果。同時，微課對現(xiàn)代教育有著非常重要的意義，并已經(jīng)在語文教學(xué)中呈現(xiàn)出了嶄新的生命力。我們應(yīng)更加重視微課在課堂教學(xué)中的作用，積極引入微課教學(xué)模式，并學(xué)會靈活運用微課，進(jìn)而來提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

總之，要讓語文課堂在微課的輔助之下變得豐富多彩，使其變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，讓學(xué)生的個性得到張揚，讓語文課堂充滿活力，讓語文課堂不斷閃光。