思維導圖在小學英語教學中的應用研究

【摘要】小學英語是小學基礎教育教學中的重要學科，是一門以語言為基礎的學科。在思維方式及語境等因素的影響下，凸顯出學習方法的重要地位。思維導圖的呈現(xiàn)可以有效提升小學生的學習效果，協(xié)助小學生構建清晰合理的知識學習網(wǎng)絡，引導學生合理聚集分散的知識，探究學習的規(guī)律性。文章從思維導圖在小學英語教學中的重要性著手，細致分析了思維導圖在小學英語教學中的有效應用途徑，全面提高小學生的英語學習效率。

【關鍵詞】思維導圖；小學英語；課堂教學；應用

【作者簡介】梁一萍，甘肅省會寧縣教場小學。

作為英語教師的我們深知，英語教學乃學校學科教育教學中的重點內(nèi)容，更可以稱之為教育教學中的一個難點。我們英語教師在教學中為學生辛勤付出的，往往與學生英語學習的收獲不匹配，英語的教學效果十分不理想。在新的英語課程標準指引下，倡導小學英語教學方式要找尋適宜合理的教學方法，注重小學英語教學效率的提升。思維導圖的教學模式就適應了新課程標準的要求，有效提高小學生的英語學習效果，是一種以圖形和文字作為教學手段的全新教學方式，充分捕捉小學生大腦工作的特點，輔助小學生構建一套完整而清晰的英語知識學習體系，有助于小學生英語學習效率的提升。

一、思維導圖在小學英語教學中的重要性

小學英語是學生英語學習的起始階段，更是小學生英語學習的打基礎的重要時期，我們小學英語教師必須要肩負起英語教育教學的重任，引導小學生去掌握恰當而合理的英語學習方法，以助于小學生有效掌握英語學習內(nèi)容，提高英語學習效果。思維導圖完全可以協(xié)助英語教師將英語學習的內(nèi)容進行細化，用新穎的圖形與文字相結(jié)合的方式指導小學生進行英語學習，合理開發(fā)小學生的大腦思維，有效提高小學生英語學習的積極性和創(chuàng)造性。

1.思維導圖有助于小學英語課堂學習效率的提高。應用研究證明，在小學英語課堂教學中有效運用思維導圖教學模式，能將小學生的大腦思維進行有效開發(fā)，把小學生的英語課學習效率提高上來，這是毋庸置疑的事實。我們知道，思維導圖首先能夠?qū)⑿W英語課堂教學的重點抓住抓牢，采用以點帶面的方式來達到預期的英語課堂教學目標。其次，利用思維導圖可以著眼于英語教學的中心詞，以中心詞作為思維導圖的核心，把英語知識連接成為一個完整的英語知識網(wǎng)絡，形成一個較為清晰的英語記憶的脈絡，有助于小學生掌握對英語知識的有效選擇及整合。

2.思維導圖有助于小學生創(chuàng)設輕松愉快的課堂學習氛圍。在新課程理念的指引下，小學生的主體地位已經(jīng)凸顯于英語課堂教學之中，英語教師應該尊重小學生英語學習方面的需求，能夠依據(jù)小學生的接受能力有目的性的選擇和組合英語教學內(nèi)容。思維導圖正好與小學英語如今的課堂教學相符合，在教學中能幫助小學生去抓住英語學習的重點，激發(fā)小學生的發(fā)散思維，努力創(chuàng)設較為真實的語境氛圍，使學生身處一種輕松而愉悅的英語學習情境中。

二、思維導圖在小學英語教學中的有效應用途徑

思維導圖有效應用于小學英語課堂教學中，在小學生的英語學習中發(fā)揮著巨大的作用。針對思維導圖在小學英語課堂教學中的有效應用，我們可以從不同的英語學習模塊來展現(xiàn)，以在英語單詞學習、英語會話及英語閱讀方面所體現(xiàn)思維導圖的有效應用，有助于小學生全面提高英語課堂學習的效率。

1.思維導圖在小學英語單詞教學中的有效應用。我們深知，英語單詞乃小學生進行英語學習的基礎，可是有一點事實我們要明確，英語單詞的數(shù)量是巨大的，記憶的難度是非常大的，如果僅憑死記硬背的模式去記憶，定會使得小學生感到英語學習興致淡化，直至消失，那小學生的英語學習效果就可想而知了。此時，我們就可以有效應用思維導圖指導學生進行英語單詞的學習，幫助小學生有效識記英語單詞。我們可以將單詞中有一部分類似的集中到一塊進行比較，便可以有效區(qū)分，熟練記憶。

2.思維導圖在小學英語會話教學中的有效應用。小學英語教學中的另一個重點內(nèi)容就是英語會話教學環(huán)節(jié)，它可以為小學生創(chuàng)設較為真實的語境教學氛圍。此時，便可以發(fā)揮思維導圖的作用，讓小學生選取一個適宜的英語中心詞組來進行發(fā)散思維的訓練，以此來拓寬英語會話的真實感。自我介紹是英語會話教學中常見的形式，我們教師便可以協(xié)助小學生羅列出英語會話的提綱，抓住英語單詞name 、home作為出發(fā)點，從而引發(fā)小學生去聯(lián)想到habit、dream等，充分展現(xiàn)思維導圖在小學英語會話教學中的應用效果。

3.思維導圖在小學英語閱讀教學中的有效應用。小學生英語學習還有一個重點內(nèi)容，它就是英語閱讀教學，通過英語閱讀教學可以充分培養(yǎng)小學生的英語運用能力。這就學要我們小學英語教師給予小學生正確的引導，輔助學生從有限的英語語段之中找出關鍵點來。而后充分利用思維導圖將關鍵詞作為發(fā)散的中心，將語段中的英語內(nèi)容以點帶面串聯(lián)起來，于學生頭腦中形成一個完整的英語脈絡圖。

三、結(jié)語

小學生的英語學習處于最為基礎的階段，其有效的學習方法是實現(xiàn)英語教學的目標，我們應該在把握小學生的特點及英語教材內(nèi)容的基礎上，以思維導圖的教學優(yōu)勢利用于小學英語教學中，為小學生打造有效的英語學習網(wǎng)絡，全面提升小學生的英語學習效率。

參考文獻：

[1]張燕.思維導圖在小學英語教學中的應用[J].新校園（中旬），2017 （12）.