高中英語研究性學習實施中的問題及策略研究

【摘要】英語一直以來都是學生學習的主要學科，是學生學習的重點科目。作為一門語言，英語具有很強的表達性、描述性以及研究性。在新課堂改革的實施，對英語的教學任務以及教學方式進行調整，注重英語探究性學習，重在提升學生的能力。本文重點對高中英語教學現狀進行重點分析，結合譯林牛津英語教材，對高中英語研究性學習的問題以及發(fā)展現狀進行深入研究。

【關鍵詞】高中英語；研究性學習；問題策略；研究

【作者簡介】張維，江蘇省曲塘高級中學。

前言

現階段的英語教育，教師的教學重點就是對詞匯、語法的講解，忽略學生理解能力的提升。因此，在現在的英語教育中，學生對英語的教學內容并不理解。隨著經濟的發(fā)展、物質生活水平的提升，人們開始重視教育的發(fā)展，新課堂教育改革由此而生。在新課改的要求下，教師應該轉變自己的教學觀念，以學生為教育教學的主體，大力發(fā)展學生素質教育，對傳統(tǒng)教學方法做出改變，探究性方法也開始浮現，并得到很大的發(fā)展。

一、高中英語教育的現狀

現在的英語教育，教師遵循傳統(tǒng)教學理念，自導自演的教學課堂，課堂學習氛圍低下，學生的學習效率也并不高，嚴重影響學生對英語學習的興趣。因此，這就促進英語教育模式的改變，傳統(tǒng)教學模式被新興的教學方法取代，教師開始注意學生在課堂教學的主導地位。但是，教師依舊受到傳統(tǒng)教學方式的思維禁錮，在教學中依舊存在很多問題，嚴重影響學生的學習興趣。

二、英語教學研究性學習出現的問題

研究性學習具有多樣性以及靈活性的特征，就是研究目標、研究結果以及研究方式的多樣性和靈活性，也正是應為這樣，讓教師的教學方法得到明顯的改變。同時，因為研究性學習的特點，也就導致課堂教學存在學生注意力不集中的現象，探究的問題學生沒有學習興趣，會影響學生學習效率和學習成績。

三、高中英語教育研究性學習發(fā)展的策略

1.堅持以學生為主體的教學方式，重視對學生綜合素質的發(fā)展。探究性學習的教學方式要求教師尊重學生的主導地位，課堂上以學生為教育教學的主體，加強對學生的教育和培養(yǎng)，重視對學生綜合素質的培養(yǎng)。這就一味著教師放棄傳統(tǒng)的教學方法，認清自己客觀地位，在教學中去引導學生對問題的探究性學習。例如，在講解《Unit1 School life》時，教師讓學生提前預習，在課堂講解時，教師把教學任務適當的分配給學生，讓學生對教材進行的講解，將課堂教學交給學生。教師還要積極的去引導學生，及時糾正學生的錯誤，對那些表現優(yōu)異的學生進行表揚。要堅持以學生教育為課堂主體的教育方式，充分的發(fā)揮學生對學習的積極性，以保證學生在學習中的主體地位、主導作用，重視學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)出高素質全能人才。

2.結合生活實際，從實際情境出發(fā)。在教學過程中，教師應該結合生活實際，結合實際情境，引導學生展開對問題的探究學習。通過教師的講解，讓學生更快的理解課本內容，掌握英語知識，提升學生的理解能力。例如在講解《Growing pains》時，教師通過引導學生對文章進行理解，之后提出問題：

“What are the growing pains in life？”生活中成長的煩惱有哪些？

“How to Understand the Trouble of Growth？”如何處理成長的煩惱？

通過提出問題，讓學生主動結合生活中的實際，對教材進行講解、分析，將課本教學與 生活實際聯合起來，加深學生對知識的理解。

3.結合教學內容，引入問題情境。在新教學模式下，教師應該根據教學內容，引入適當的問題，通過小組討論的方式，讓學生對課本內容進行足夠的理解。學生經過對問題的探討，激發(fā)了學生對課本知識的渴望，最大限度地調動學生對英語學習的積極觀念，讓學生在英語學習中發(fā)揮無盡的動力。

例如，教師在講解“Warming Up”的時候，通過教師的提問，讓學生思考問題，結合生活實際，引導學生對問題進行探索。之后教師提出一個問題，“What qualities do you think scientists should possess？”科學家應該具備什么樣的品質。教師通過引導學生對知識進行探索，從而讓學生主動去對教材內容深入探究，了解詞匯的意思，并用英語將自己的想法表述出來。結合內容對教材的知識進行講解，提出簡單的問題讓學生深入思考，從而加深學生對知識的掌握，既能提高課堂的教學效率，又能活躍課堂的學習氛圍。

4.培養(yǎng)學生對所學知識進行總結的意識。在教學過程中，教師應該積極引導學生對所學的知識進行總結，將語法、單詞進行匯總，總結出完整的、全面的理論體系。教師要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，善于總結課本的知識點，有利于學生思維腦力的發(fā)展，有利于學生深化知識印象，鍛煉和規(guī)范學生的學習習慣。探究式的學習方式，學生應該在總結時，對一些重點、難點進行思考，深入研究知識內容，提升自己的學習成績。

四、結束語

英語是一門重要的語言性學科。探究性教學注重對學生的閱讀思維培養(yǎng)，有利于學生理解能力的提升，讓學生主動對英語知識進行深入探索，對英語知識進行研究討論。新的要求下，英語教學模式要求教師對教學方法做出改變，課堂以學生為主體，引導學生對英語問題進行深入思考，加強學生的綜合素質教育，提升學生學習英語的效率，切實深化教育體系的改革。

參考文獻：

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