高中生對英語生活化學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探討

【摘要】英語作為一門實踐性較強的學(xué)科，其語言功能決定了英語課程要逐漸滿足于生活化需求，其中口語交際能力對提高高中同學(xué)們綜合運用語言能力起著重要的作用。本文針對高中同學(xué)們英語生活化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提出了可行性的策略。

【關(guān)鍵詞】高中生；英語口語；生活化學(xué)習(xí)；培養(yǎng)策略

【作者簡介】袁一鼎，廣東省湛江市第五中學(xué)。

引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求高中英語課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)同學(xué)們的綜合語言運用能力，特別注重提高高中同學(xué)們利用英語培養(yǎng)其思維和表達能力，其中培養(yǎng)同學(xué)們的英語口語能力至關(guān)重要，由于高中同學(xué)們受高考制度和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，因其基礎(chǔ)知識薄弱或者缺乏足夠的自信，在進行英語口語交際時不能有效表達自己情感和意愿，導(dǎo)致口語交際能力參差不齊，為探討提高高中生英語口語交際能力的有效策略，本文圍繞高中生對英語生活化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)這一問題進行探討。

一、高中生英語口語生活化能力的現(xiàn)狀分析

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中畢業(yè)生在英語口語交際過程中采取恰當(dāng)?shù)恼Z音和語調(diào)來表達個人情感和意愿，在日常生活中能夠熟練運用語言進行交流和溝通，這就要求英語內(nèi)容要切合實際情況，培養(yǎng)同學(xué)們口語交際能力的精神內(nèi)涵。高中生在提高口語交際能力時以豐富的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，要突破教材、課堂以及時間的局限，結(jié)合課外的生活素材和高中英語學(xué)習(xí)資源，構(gòu)建真實的生活情境。然而，傳統(tǒng)的高中英語口語教學(xué)模式中普遍存在語音語調(diào)不規(guī)范、詞匯匱乏、語法混亂以及口語流利度不高等現(xiàn)象，包括語言邏輯性差，文化背景儲備知識少，學(xué)習(xí)策略不明確等相關(guān)問題日益突出。隨著社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求，高度重視高中生英語口語生活化能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。

二、高中生對英語生活化學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略

1.培養(yǎng)口語交際能力的策略。學(xué)習(xí)策略的實踐內(nèi)容主要是提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力和運用策略的意識，在英語課堂中同學(xué)們最大的學(xué)習(xí)障礙是不敢開口講英語，而培養(yǎng)同學(xué)們的口語交際能力是提高同學(xué)們突破自我思想的根本途徑。其一，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)積極參與口語交際活動，對于交流過程中出現(xiàn)的語法錯誤，我們應(yīng)當(dāng)選擇合適的機會給予同學(xué)們正確的解釋和答疑，既不影響同學(xué)們的正常發(fā)揮，同時加深了英語語法的糾錯意識；其二，大聲朗讀是將文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的創(chuàng)造性活動，朗讀能夠培養(yǎng)同學(xué)們的語感，反復(fù)朗讀可以促進高中生深刻領(lǐng)會教材內(nèi)容的意義和節(jié)奏，改善英語的語調(diào)和語音等問題；其三，跟讀模仿是幫助同學(xué)們練習(xí)純正英語的有效環(huán)境，模仿是基于學(xué)習(xí)的根本要求，通過模仿幫助同學(xué)們在語音、語調(diào)、語感、連讀以及語言結(jié)構(gòu)等口述表達，提高同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力；其四，真實情境的模擬環(huán)境有利于同學(xué)們緩解緊張的情緒，通過生活中實際場所如餐廳、醫(yī)院、商店等進行實際演練，熟悉生活常見場景，進行角色模擬訓(xùn)練，既可以樹立同學(xué)們的自信，又能提高同學(xué)們在英語課堂發(fā)言的積極性。

2.加強同學(xué)們配套生活化教學(xué)資源。英語課堂的靈活模式也可以鍛煉同學(xué)們的口語能力。英語不同于其他學(xué)科的，學(xué)生有必要在日常生活中練習(xí)口語交際技能，比如，在學(xué)習(xí)將來進行時態(tài)時，可以自由選擇家庭成員的角色出演，分別扮演父母以及兄弟姐妹等其他成員，利用“What will you be doing at this time next Monday？”模擬生活化口語交際的提問與回答環(huán)節(jié)，在模擬生活狀態(tài)的同時也能夠?qū)W習(xí)其時態(tài)用法。除此之外，生活化教學(xué)資源也可以了通過課外英語解讀教材或者參加英語實踐活動，同學(xué)們可以根據(jù)自身的英語水平自主選擇適合自己的期刊或者雜志，比如英語周報、“瘋狂英語”等優(yōu)秀報刊雜志。不僅可以拓寬視野和知識面，而且可以接觸更多有趣的國外著名小說和影視作品等，這些知識體驗和文化熏陶都是基于英語課堂生活化教學(xué)的教育理念，不斷豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗和提升生活情趣。

3.影視資源輔助英語口語交際能力的培養(yǎng)。影視資源作為一種語言資源，在口語教學(xué)中占據(jù)優(yōu)勢，高中生無論是可塑性還是領(lǐng)悟性都較強，因此同學(xué)們應(yīng)該把握高中學(xué)習(xí)外語的黃金時期，盡可能通過影視資源等直觀性教育來培養(yǎng)口語交際能力。電影中的語言較接近于生活實際情況，電影片段基本源于生活，電影簡單視頻的觀賞和學(xué)習(xí)，能夠讓我們學(xué)到最地道、最規(guī)范的英語。根據(jù)人教版高三英語必修五共5節(jié)課程，“Great scientists”，“The United Kingdom”，“Life in the future”，“Making the news”，“First aid”，每單元均有針對性的口語學(xué)習(xí)模塊，通過觀看相關(guān)的影視作品《歌舞青春》，《功夫熊貓》，《變形金剛》等，我們能夠根據(jù)電影情節(jié)練習(xí)多種形式的口語，同學(xué)們之間相互配合模擬電影情景，在熟悉人物背景信息的基礎(chǔ)上，角色扮演能夠激發(fā)同學(xué)們的表現(xiàn)欲望，根據(jù)視頻片段能夠精準(zhǔn)把握英語的語音和語調(diào)，極大地豐富了同學(xué)們內(nèi)心的精神境界。

三、結(jié)語

培養(yǎng)高中同學(xué)們英語生活化學(xué)習(xí)能力需要一個長期過程，逐漸形成以貼近生活經(jīng)驗為出發(fā)點，對高中同學(xué)們口語交際能力以及邏輯思維深度提出更高的要求，同學(xué)們可以根據(jù)自己適應(yīng)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和興趣參加課外辯論課、戲劇選修課等，在生活經(jīng)驗中提高同學(xué)們學(xué)習(xí)策略的相關(guān)培訓(xùn)，培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力，增強同學(xué)們在學(xué)習(xí)活動中實現(xiàn)語言知識與思維能力的互動。

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