對初中英語寫作教學的有效性研究

【摘要】為了培養(yǎng)學生的英語寫作能力，提升學生的英語綜合應用能力，本文從培養(yǎng)興趣，激發(fā)寫作熱情；走進課本，強化基礎知識；因材施教，實施分層教學和多樣訓練，提升寫作能力四個方面對提升初中英語寫作能力進行了初步的探索。

【關鍵詞】初中英語；寫作能力；有效性研究

【作者簡介】王候候，安徽省阜陽市第二十一中學。

初中階段的學生對于寫作基本都存在一定的畏難情緒，尤其是英語寫作，他們在開始寫作之前，就眉頭緊蹙，雖然不用像語文作文那般考慮措辭、謀篇及布局，但就單詞，語法，結構上就是一說一籮筐的問題：想到了這個詞，但是不會拼寫；同義詞，介詞等不會選擇；會寫這個詞，但是語法用不對，出現(xiàn)漢語直譯……針對這些問題，教師們都在平時的教學中花去了大量的時間和精力，但是收效甚微，就出現(xiàn)了如今的寫作現(xiàn)狀：教師難教，學生難學。如何才能提升初中英語寫作能力的有效性呢？以下發(fā)表一下我自己的見解，拋磚引玉。

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)寫作熱情

初中生寫作質量的提升，與其寫作興趣密切相關。在初中英語寫作教學中，教師應將培養(yǎng)學生的寫作興趣作為課堂教學前提，在這個基礎上，展開寫作教學，才能夠促進學生自主寫作、愛上寫作，學生寫作質量及寫作能力才會提升。在日常教學中，教師要注意寫作與生活的聯(lián)系，生活中有源源不斷的寫作素材，好的文章取材都源于生活，脫離了生活的寫作，就如同空中樓閣一般缺乏內涵、顯得空洞，因此教師日常要引導學生積極進行寫作積累，這樣才能夠更好地培養(yǎng)學生的寫作興趣，確保學生寫作質量。例如，在新學期開始之初，教師可以讓學生寫一篇自我介紹，在介紹的過程中，學生會將自己平時最喜歡的運動、食物、小動物等闡述出來，學生寫作的內容是熟悉的日常生活，因此創(chuàng)作的興趣濃厚。類似這樣的練習還有英語競賽、演講比賽等。聽說讀寫是一個有機整體，激發(fā)學生的寫作興趣，也可以聯(lián)合口語、閱讀等一同進行，這樣綜合化、生活化的寫作教學，更加有利于學生寫作質量地提高。

二、走進課本，強化基礎知識

對于初中英語教學而言，提升學生的寫作水平，最為重要的是幫助學生鞏固自身的英語基礎。只有建立堅實的英語基礎，才能熟練地運用相關內容，進而更好地進行閱讀、寫作等方面內容的學習，基礎的鞏固可以幫助學生更好地在寫作的過程中運用一系列的技巧，進而提升作文整體水平，英語學習中基礎十分重要，教師可以從以下的三個方面幫助學生提升自身的英語基礎水平。首先，教師應當增強自身對于學生英語基礎教學的重視，經常對學生單詞、語法及閱讀方面的一些基本能力進行考察。其次，在進行相關基礎內容的教學時，應當采取更具有實用性的方式進行評價。最后，在英語教學的過程中，為了幫助學生更好地提升學習效果，教師在進行基礎知識教學時應當穿插一定的實踐內容，幫助學生更好地將所學的內容運用到實際當中，這樣能夠才能更好地提升自身的英語寫作水平。

三、因材施教，實施分層教學

“龍生九子，各有不同”，尤其是新課程提出“以生為本”的核心教育理念之后，教學更加關注并尊重學生的個體性，因材施教，分層教學的教學模式，炙手可熱。在初中英語寫作教學中，教師也需要從學生的實際情況出發(fā)，因材施教，實施分層教學。

在具體的實施過程中，需要注意以下幾個問題：首先，關注學生的能力層次。學生之間的個體差異是客觀存在的，就英語寫作而言，教師要正視學生的實際寫作能力以及寫作愛好，以學生為主體的進行寫作引導和教學，這樣，才能有效提升寫作質量；其次，關注教學內容的層次。針對不同層次的學生，教師應選擇不同層次的寫作難度；最后，關注教學要求的層次。相適應的知識滿足當下的需要，“跳一跳”的教學目標不可或缺，在這一點上，教師的寫作目標要求應該由淺入深，由簡到難，層層遞進，以便學生循序漸進的提高寫作能力。

四、多樣訓練，提升寫作能力

俗話說的好，“工欲善其事，必先利其器”，想要提升學生的英語寫作能力，就需要我們把寫好作文的鑰匙交給學生，這把鑰匙就是方法的指導。在初中階段的英語寫作學習中，“聽、說、讀、寫”四要素之間是相輔相成的，所以想要提升學生的寫作能力，就必須要開展多樣、多項的訓練，幫助學生打開思路，避免陷入單純寫的局限性里。如在進行聽力訓練的時候，可以給學生播放一些英語美文，不僅可以提升學生的英語聽力，而且在聽的過程中，故事素材，英語語感，結構短語等等都能得到潛移默化的儲存和積累。當學生進行寫作中在時態(tài)，語態(tài)等拿不準的問題上，就可以通過多次，有序的聽力練習，形成了良好的英語思維能力，進而更好的提升寫作能力。再如進行大量的閱讀訓練，除了教材課文的閱讀之外，教師也可以針對當前的教學情況，推薦合適的閱讀素材，讓學生可以通過大量閱讀，積累多元化的素材，提升寫作的文采和內涵。

總而言之，隨著素質教育和課程教育改革的深入，相比較于傳統(tǒng)的“以分數(shù)論英雄”來說，更加注重學生學科綜合素養(yǎng)要求的提升。就初中英語教學來說，英語寫作教學的重要性就被提上了一個新的高度，要求授課老師加強重視力度，并在實踐教學的過程中積極思考、探索、嘗試更有效的教學策略，提升初中英語寫作教學的質量。

參考文獻：

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