高中英語寫作課堂教學(xué)策略探究

【摘要】在高中英語教學(xué)中，學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)與提升，既能促使學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的提升，還能在某種程度上拉升英語成績。為此，本文就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，粗淺的談一談怎樣在高中英語教學(xué)中優(yōu)化英語寫作教學(xué)，并在文中對(duì)具體實(shí)施策略進(jìn)行了舉例說明，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)研究提供可參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】高中英語；寫作課堂；教學(xué)策略

【作者簡介】唐曉雪，河南省駐馬店高級(jí)中學(xué)。

在素質(zhì)教育不斷深化的當(dāng)下，高中英語教學(xué)要求教師能夠從聽、說、讀、寫四方面展開教學(xué)，提升學(xué)生的綜合能力。其中寫作尤為重要，其不僅是學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的協(xié)調(diào)應(yīng)用，也是學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的有機(jī)整合。然而，由于各種因素的影響致使寫作課堂教學(xué)效率不高，學(xué)生寫作水平難以提升。那么，如何提升高中英語寫作課堂教學(xué)有效性就是本文論述的重點(diǎn)，旨在優(yōu)化課堂寫作教學(xué)，提升學(xué)生寫作素養(yǎng)。

一、高中英語寫作課堂教學(xué)現(xiàn)狀

聽、說、讀、寫是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本技能。其中，學(xué)習(xí)英語最高的要求和檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最高標(biāo)準(zhǔn)就是寫作。然而，據(jù)了解得知，在以往的高中英語教學(xué)中，英語寫作并沒有引起學(xué)校及教師的足夠重視，只是在臨近考試之際給學(xué)生講一下寫作技巧，且專門留出一定時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)、相互點(diǎn)評(píng)的機(jī)會(huì)也非常少。久而久之，學(xué)生寫作興趣降低，寫作水平能力低下，嚴(yán)重影響學(xué)生英語綜合能力及考試成績的提升。鑒于此，我們作為新時(shí)代背景下的高中英語教師，要想有效轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，就要通過探索多元途徑創(chuàng)設(shè)有效課堂，以期為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)條件，推動(dòng)學(xué)生更好學(xué)習(xí)發(fā)展。

二、高中英語寫作課堂教學(xué)策略

1.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效果。經(jīng)實(shí)踐證明，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，能夠很好的以讀促寫，優(yōu)化高中英語寫作教學(xué)，提升學(xué)生寫作水平。對(duì)此，在日常英語教學(xué)中，教師應(yīng)多加注重學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，即加強(qiáng)引導(dǎo)，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，促使學(xué)生主動(dòng)積極的參與英語閱讀寫作中，提升英語學(xué)習(xí)的有效性。

例如，在高中英語必修1Unit 3 Celebration中的Lesson 1 Festivals教學(xué)中，為讓學(xué)生通過閱讀課文理清寫作思路提升寫作能力，我就在導(dǎo)入新課過程中提問學(xué)生：“一年中大家最喜歡哪個(gè)節(jié)日？如春節(jié)或圣誕節(jié)等?！保▽W(xué)生左顧右盼，議論紛紛）有學(xué)生回答：“我最喜歡端午節(jié)，因?yàn)樵谀且欢螘r(shí)間里有好吃的粽子可以吃?！边€有的學(xué)生回答：“我最喜歡元旦，因?yàn)槲視?huì)和爺爺奶奶歡聚一堂，非常開心。”（課堂氛圍極好，學(xué)生參與積極性也高）這時(shí)，我就告知學(xué)生：“請(qǐng)大家在下節(jié)課堂上寫一篇關(guān)于‘自己喜歡的節(jié)日作文，并相互評(píng)判、學(xué)習(xí)?！钡捎趯W(xué)生學(xué)識(shí)有限，不知道具體的寫作思路，我就引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，幫助學(xué)生理清文章寫作思路，旨在不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生積累更多的詞句應(yīng)用到自身寫作中。久而久之，學(xué)生參與閱讀積極性大大調(diào)動(dòng)，寫作水平也隨之得到了一定的提升。由此可知，在日常教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生寫作有重要促使作用，不僅能為學(xué)生寫作積累大量素材，還能讓學(xué)生通過閱讀熟知更多寫作手法及思路，從而為學(xué)生寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提高課堂教學(xué)效果。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，也是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力提升的重要途徑。那么，這就要求高中英語教師要摒棄以往教學(xué)模式，樹立新的教學(xué)理念，注重對(duì)課堂教學(xué)中語法及詞匯的講解，為學(xué)生寫作創(chuàng)造良好條件。同時(shí)，教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生利用積累的詞匯及語法進(jìn)行造句練習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)熟練應(yīng)用，最后進(jìn)行有效的寫作。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考，提高課堂教學(xué)效果。在高中英語教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生智慧的引領(lǐng)者、開拓者。教師要想提升寫作課堂教學(xué)效率，積極引導(dǎo)學(xué)生思考尤為重要，既能引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，還能幫助學(xué)生解決寫作中可能會(huì)遇到的一系列問題，進(jìn)而優(yōu)化寫作課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生寫作能力。

例如，在高中英語必修2Unit 6 Design中的Lesson 4 Dream Houses教學(xué)中，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過課堂學(xué)習(xí)提升學(xué)生寫作能力，我就將課文進(jìn)行延伸，讓學(xué)生以“夢(mèng)想”為視角展開寫作。起初，我會(huì)讓學(xué)生展開閱讀，讓學(xué)生了解別人是怎么寫的。隨后，在以讀促寫理念引導(dǎo)下，讓學(xué)生自擬題目，如“Stick to your ideals”“Dreams need persistence”等，并讓學(xué)生思考寫作中可能會(huì)寫到哪些內(nèi)容，組織學(xué)生交流溝通。最后，給出首句讓學(xué)生續(xù)寫：Socrates said：“the happiest thing in the world， than to struggle for the ideal. Indeed， people without dreams are empty and life is tasteless.”由此一來，不僅啟迪了學(xué)生思維及想象力，還訓(xùn)練了學(xué)生英語寫作技巧和能力，讓學(xué)生在不斷思考和訓(xùn)練中提升自身英語寫作效率。

綜上所述，高中英語寫作課堂教學(xué)有效性的提升對(duì)學(xué)生寫作能力提升有重要作用。所以，本文主要從以上幾點(diǎn)進(jìn)行的探究分析，旨在通過課堂教學(xué)實(shí)踐逐步提升學(xué)生寫作能力，推動(dòng)學(xué)生更好學(xué)習(xí)發(fā)展。但學(xué)生寫作水平提高不是一蹴而就的，這就需要我們持之以恒、有始有終，堅(jiān)信會(huì)有“水到渠成”的那一天。

參考文獻(xiàn)：

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