信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂的巧妙融合

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語(yǔ)在國(guó)際上的地位越來(lái)越凸顯，所以英語(yǔ)教學(xué)也受到各界人士的關(guān)注和重視。而小學(xué)作為學(xué)生成長(zhǎng)的啟蒙階段，在發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，因此小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不容忽視，教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的基本學(xué)情和認(rèn)知規(guī)律，采用有效教學(xué)策略實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件和保障。但是由于英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言走進(jìn)課堂，學(xué)生對(duì)其既陌生又不感興趣，久而久之，英語(yǔ)能力得不到提升，給教師留下了一大難題。為了解決這一問(wèn)題，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅可以降低教學(xué)難度，同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；英語(yǔ)；小學(xué)生

【作者簡(jiǎn)介】蘇菊林，甘肅省武威市天祝民族師范附屬小學(xué)。

科技的進(jìn)步給教學(xué)帶來(lái)了不少便利，讓多媒體教學(xué)走進(jìn)課堂，使學(xué)生在課堂中能夠直觀形象地體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而形成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并主動(dòng)探究英語(yǔ)知識(shí)，豐富自身的文化素養(yǎng)，為今后的成長(zhǎng)開(kāi)辟新的道路。那么如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中有效利用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展呢？本文從以下三個(gè)方面做出了詳細(xì)地闡述，希望給廣大教師提供一定的借鑒價(jià)值。

一、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語(yǔ)境

若想讓學(xué)生掌握英語(yǔ)的學(xué)習(xí)規(guī)律，體會(huì)英語(yǔ)的趣味性，那么首先教師要給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)境，使學(xué)生能夠體會(huì)英語(yǔ)的魅力，并對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生情感，從而積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。為了達(dá)到這種教學(xué)效果，教師可以利用信息技術(shù)，給學(xué)生播放不同的英語(yǔ)文章，并創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)表達(dá)的過(guò)程，以此來(lái)聽(tīng)懂英語(yǔ)，并努力去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

例如，為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)境，筆者下課前十分鐘都會(huì)給學(xué)生播放一些英語(yǔ)電影，讓學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并跟著動(dòng)畫(huà)片中來(lái)練習(xí)口語(yǔ)，跟著多媒體進(jìn)行表達(dá)，以此來(lái)提高自身的口語(yǔ)能力。如播放的電影有《冰河世紀(jì)》、《獅子王》、《白雪公主》等，學(xué)生通過(guò)觀看電影，將不懂的單詞記錄下來(lái)，經(jīng)過(guò)查閱并加以掌握，從而使學(xué)生在這樣的語(yǔ)境中，不斷地豐富自身的課外英語(yǔ)知識(shí)，提高了自身的英語(yǔ)能力。除此之外，筆者還利用多媒體給學(xué)生播放了英語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生掌握單詞的連讀發(fā)音，并在良好的語(yǔ)境中提高自身的英語(yǔ)聽(tīng)力，從而培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和語(yǔ)用能力，實(shí)現(xiàn)了課程改革下對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出的要求。

二、利用信息技術(shù)，體會(huì)西方文化

語(yǔ)言是文化的載體，因此，想要學(xué)好這門(mén)語(yǔ)言，那么首先要了解這個(gè)國(guó)家的文化，為語(yǔ)言的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。所以，在小學(xué)階段，要想提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，那么教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展示西方文化，最后讓學(xué)生在了解文化的基礎(chǔ)上，增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，解決學(xué)習(xí)中的困難，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此在不斷地探究中提升自身的英語(yǔ)水平，為將來(lái)的發(fā)展做好鋪墊。

例如，在學(xué)習(xí)《Thanksgiving is my favourite festival》一課時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)這一節(jié)日進(jìn)行了解，筆者首先運(yùn)用多媒體給學(xué)生展示了這一節(jié)日的慶祝方式，并且讓學(xué)生體會(huì)了其他不同節(jié)日的慶祝過(guò)程，如Christmas Day ，Halloween 等等，并且還與國(guó)內(nèi)的Spring Festival 和the Mid-Autumn Festival 等進(jìn)行了對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)中西文化的差異，并尊重世界文化的多元性，從而加深學(xué)生對(duì)這節(jié)課的印象，并加強(qiáng)自我認(rèn)知，以此自主探索英語(yǔ)的奧秘，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

三、利用信息技術(shù)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)

在小學(xué)時(shí)期，由于學(xué)生年齡偏小，自制力差，所以在課下很少去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但是這會(huì)影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這時(shí)為了能夠完成教學(xué)目標(biāo)，教師可以利用信息技術(shù)，播放一些有關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)觀看多媒體，拓展自身的學(xué)習(xí)思維，并提高自身的探究能力和表達(dá)能力，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，為接下來(lái)的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件和保障。

例如，在學(xué)習(xí)《I want to go to Shanghai》一課時(shí)，這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是讓學(xué)生掌握“I want to go to ……”這一句式，并能夠?qū)⑵湓谏钪屑右詰?yīng)用，為了完成這一教學(xué)任務(wù)，筆者利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了不同的生活情境，讓學(xué)生兩人為一組，進(jìn)行了對(duì)話練習(xí)：“Do you want to visit ……？”“Yes，I do .”這樣經(jīng)過(guò)不同生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)知識(shí)在生活中加以應(yīng)用，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和探究。再如，為了鍛煉學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)能力，筆者同樣也采用了多媒體教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)多媒體的提示來(lái)寫(xiě)出單詞，并根據(jù)單詞之間的關(guān)系，寫(xiě)出其同義詞和反義詞等等，這樣不斷豐富了學(xué)生的詞匯量，同時(shí)還拓展了學(xué)生的思維，使學(xué)生不再懼怕生詞，從而構(gòu)建了新的知識(shí)體系。

總之，在信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的融合過(guò)程中，教師應(yīng)該掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和基本學(xué)情，采用合理的教學(xué)手段，并選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂中挖掘自我潛能，以此通過(guò)教學(xué)活動(dòng)提升自我認(rèn)知，掌握英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，提高自身的英語(yǔ)應(yīng)用能力，這樣一來(lái)，實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教學(xué)下對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂提出的要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞艷.信息技術(shù)和小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)融合的實(shí)踐探索[J].當(dāng)代教研論叢，2017（10）.

[2]高楊.信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)的整合[J].中國(guó)校外教育，2017（20）.