基于“微課”的翻轉課堂模式在中學英語教學中的孕育

【摘要】隨著信息技術和互聯網技術的高速發(fā)展和全面普及，越來越多的現代教育技術被廣泛的應用于教學領域當中，微課教學就是其中的一種?；凇拔⒄n”的翻轉課堂模式能夠有效的突破傳統的初中英語課堂教學方式，豐富教學的內容和教學的形式，同時還能夠有效的轉變學生的學習方式，提升學生自主學習的能力?；诖?，本文主要對基于“微課”的翻轉課程模式在初中英語教學當中的運用進行了分析和探討。

【關鍵詞】微課；翻轉課堂；初中英語；課堂教學

【作者簡介】宋越（1977.05-），女，漢族，甘肅天水人，甘肅省天水市秦州區(qū)平南中學，本科，中小學一級教師，中學英語教學。

引言

微課是信息時代下的產物，這種新型的教學模式目前已經被廣泛的應用于各種教學活動當中，并受到了廣大師生的青睞。對于教師來說，這種新型的教學模式能夠有效的改進傳統教學的方式，并將其作為有力的輔助教學工具。而對于學生來說，這種新型的學習模式，也能夠更好的滿足他們個性化學習的需求。為此，筆者主要對“微課”模式下的翻轉課堂教學模式在初中英語教學中的應用進行了探討，具體分析如下：

一、微課和翻轉課堂的概念

1.微課的概念和特點。微課主要是指以微型教學視頻為主要的形式，其主要是對某一個具體的知識點或者教學環(huán)節(jié)進行重點講解的一種基于互利網技術的教學模式，在這種教學模式當中，可以讓學生利用碎片化的時間自主的進行學習。微課具有以下幾個特點：第一，中心明確，要點突出。微課主要是對教學當中的某個知識點進行重點講解，因此，其具有明顯的主題性。第二，資源多樣性。微課雖然是以教學視頻為核心，但是同時還會輔以教學素材、課后練習、專家評價等內容，同時還會創(chuàng)造和教學內容相關的真實情境，從而為學生提供更加豐富的學習資源。第三，簡單明了，操作方便。通常情況下，一個微課視頻的時長為5-8分鐘，主題明確，非常適合初中生的認知水平。

2.翻轉課堂的概念和特點。翻轉課堂主要是指對課堂內外的時間進行重新調整，把學習的主動權從教師的手上重新交換給學生。在翻轉課堂的當中，教師可以讓學生在上課之前觀看相應的教學視頻，對教學內容進行自主的預習，然后在課堂上和教師或同學針對其中的重難點知識進行討論和交流。在這種教學模式當中，可以增強教師和學生在課堂上的互動和交流。而在課后學生也能夠根據自己的學習需求對學習的內容、時間和地點進行自由的規(guī)劃和安排，從而更好的滿足學生個性化學習的需求，提升學生的自主學習能力。

二、基于微課的初中英語翻轉課堂教學的具體策略

1.構建以學生為主的翻轉課堂。翻轉課堂提出的主要目的就是能夠讓學生掌握學習的主動權，進而積極的投入到英語學習過程，提升自身自主學習能力。而這就要求中學英語教師在教學過程中盡心的設計，合理的應用微課教學方式來培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。例如在“Can you come to my party？”這一章節(jié)知識的教學過程中，初中英語教師就可以鼓勵學生去網上查找有關于英文邀請函的范圍。然后假設自己要舉辦一次生日聚會，邀請自己的小伙伴來參加，之后就讓學生自主的進行學習。然后在課下的時候，教師只需要在線幫助學生解決他們自己解決不了的問題就可以了。這樣不僅僅能夠很好的培養(yǎng)學生自主學習的習慣，轉變之前學生被動學習的不良局面，同時還能夠促使學生更好的掌握英語學習技能。

2.提升教師微課制作技術水平。翻轉課堂雖然強調學生的主動，不過這并不代表著教師的工作量減少。恰恰相反，教師應該為翻轉課堂的建設做好所有的準備，重視自身微課制作水平的提升。首先教師需要學會怎樣靈活的應用微課錄制操作方法，并且學會教學過程中所涉及到的各種制作軟件操作程序。例如上文所說的用英文寫邀請函的時候，教師不需要過多的講解，只需要制作一段3-5分鐘的微課視頻，然后將寫邀請函過程中需要注意的要點和重點加入到視頻中，這樣教學內容也就顯得更加的清晰明了，同時還能夠在一定程度上鍛煉到學生的英語聽說能力。然后初中英語教師還可以創(chuàng)建一個網絡學習平臺，將相關的學習資料和平時制作的微課視頻上傳至這一平臺上，讓學生在課下選擇性的進行學習。

3.重視教學中的信息反饋。在初中英語翻轉課堂的實際教學過程中，教師必須得加強重視教學反饋這一方面，這樣才能夠對學生的自學情況有著清楚的了解和總結，然后針對性的及時進行完善和處理，進而有效的提升課堂教學效率。教師可以通過很多途徑來獲取反饋信息。首先教師可以通過QQ群或者是微信群等平臺，讓學生將自學過程中所遇見的問題及時發(fā)送到這些平臺上，然后教師在平臺上做出相應的回應，對于大家普遍存在的問題，教師則就可以在英語課堂上著重的進行講解。

三、結語

綜上所述，在初中英語課堂教學中，將微課和翻轉課程進行有機的結合，能夠使得初中英語教學更加順應時代發(fā)展的趨勢，同時還能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的自主學習能力。因此，初中英語教師應當要充分的利用微課這種新型教學模式的優(yōu)勢，并將其融入到教學的各個環(huán)節(jié)當中，從而構建高效的初中英語課堂，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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