如何利用英語角提高農(nóng)村初中生口語能力

【摘要】在農(nóng)村初中，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候，存在著只能寫、不能說的現(xiàn)象，認(rèn)為自己的發(fā)音不好，不愿意主動進(jìn)行口語訓(xùn)練。設(shè)立英語角，能夠為學(xué)生構(gòu)建一個開放的英語平臺，使學(xué)生的口語能力得到發(fā)展。在本文中，我將從教學(xué)實踐入手，探索如何利用英語角提高農(nóng)村初中生的口語能力。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中口語教學(xué)；英語角；途徑

【作者簡介】盧微，湖北省武漢市新洲區(qū)辛沖二中。

當(dāng)前，英語已經(jīng)成為現(xiàn)代社會人才的必備能力之一，提高學(xué)生綜合運用英語的能力能夠使學(xué)生獲得更加廣闊的交際面，而口語表達(dá)能力正是綜合運用能力中的一個重要方面。雖然目前農(nóng)村初中英語教師已經(jīng)非常重視口語教學(xué)，但是在執(zhí)行過程中依然存在著一些問題：農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)資源不足，缺少一些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備；農(nóng)村學(xué)校的教師資源比較有限，缺少超高水平的英語教師；學(xué)校中缺乏英語應(yīng)用情境，使學(xué)生沒有鍛煉口語的機會，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。根據(jù)農(nóng)村初中的現(xiàn)狀，我總結(jié)了農(nóng)村初中口語教學(xué)中存在的問題，在學(xué)校設(shè)立英語角，并妥善使用英語角，為學(xué)生提供交流空間，讓學(xué)生放下羞澀、主動表達(dá)，從而提高自己的口語表達(dá)能力，使學(xué)生的口語水平實現(xiàn)質(zhì)的提升。

一、培養(yǎng)學(xué)生講英語的興趣，激發(fā)他們說英語積極性

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，要想學(xué)好一樣?xùn)|西，興趣是前提，因此在英語角中，首先要培養(yǎng)學(xué)生說英語的興趣。首先要建立良好的師生關(guān)系，因為融治的師生關(guān)系可以點燃學(xué)生的熱情；其次，要做好學(xué)生起始階段的工作，要抓住他們學(xué)習(xí)英語的新鮮感和好奇心，為他們學(xué)習(xí)英語奠定了思想基礎(chǔ)，我們農(nóng)村學(xué)生在初中才真正接觸英語，難免感到新鮮，如教Starter Unit2 Whats this in English？一課中談?wù)撐矬w的句子，可拿起事先準(zhǔn)備好的物體，不要直接問：“用英語說這是什么？”應(yīng)該要這么問： Whats this in English？Its a book/desk/box. 然后解釋這個句子，學(xué)生的好奇心被喚起來了，于是在練習(xí)時他們一個個躍躍欲試，這樣就激發(fā)了他們講英語的興趣和積極性。

二、創(chuàng)設(shè)英語真實情境，引導(dǎo)學(xué)生主動表達(dá)

在英語角中，教師可以為學(xué)生營造一個純英語的環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)入英語角之后，必須使用英語進(jìn)行表達(dá)。很多學(xué)生比較羞澀，不敢使用英語進(jìn)行交流。當(dāng)他來到英語角，發(fā)現(xiàn)大家都使用英語進(jìn)行交流，就能夠自然而然地使用英語表達(dá)，從而激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

例如，在一次英語角活動中，我讓學(xué)生以“Favorite singer”為話題自由交流。剛開始，很多學(xué)生都不愿意交流，我提議學(xué)生可以哼唱出自己喜歡歌手的歌曲，讓其他人猜猜看是誰。有的學(xué)生試著唱了一段旋律，其他學(xué)生馬上回答：“Jay Chou！”共同的愛好讓學(xué)生打破了尷尬，開始主動加入討論中，現(xiàn)場仿佛變成了“歌手交流會”。有的學(xué)生是這樣開展對話的：

A：“I heard that you like Taylorswift.”

B：“Yes， I think her lyrics are very good and can let me learn a lot of English words.”

A：“I also like her very much， especially her new album《reputation》.”

B：“My favorite song on this album is 《call it what you want》.”

A：“We all like the same song， its really nice to have you as a friend.”

通過在英語角創(chuàng)設(shè)情境，能夠讓學(xué)生有表達(dá)的欲望，從而順利開展口語交流，提高表達(dá)能力。

三、組織豐富英語活動，激發(fā)學(xué)生參與意識

在英語角中，教師可以定期組織活動，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中體會英語的樂趣，并主動參與其中，使用英語口語來促進(jìn)活動順利進(jìn)行，從而實現(xiàn)英語口語水平的提升。

例如，在元旦來臨之際，我在英語角組織了主題為“Happy New Year！”的活動，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，來選擇節(jié)目，共同迎接新年的到來。有的學(xué)生準(zhǔn)備了歌曲《Yesterday once more》，為同學(xué)帶來了英語歌曲盛宴；有的學(xué)生準(zhǔn)備了英語電影的模仿秀，讓其他學(xué)生在觀看表演的同時，也學(xué)習(xí)了更多的英語知識。在活動之后，有的學(xué)生感慨：“I used to think English was difficult and I didnt like speaking English. But through todays activities， I like English more， and I hope I can communicate with you in English in the future.”通過英語活動的開展，學(xué)生獲得了更多的快樂，能夠主動加入到口語應(yīng)用活動中，實現(xiàn)口語表達(dá)能力的提升。

總之，農(nóng)村初中學(xué)生的英語口語表達(dá)與交際能力的提升需要教師的重視。英語口語教學(xué)是英語教學(xué)中的重要一環(huán)，針對不同水平的學(xué)生，教師應(yīng)該科學(xué)使用英語角這個渠道，使學(xué)生能夠在英語角中激發(fā)表達(dá)的欲望，積極參與到口語活動中，實現(xiàn)口語表達(dá)能力的提升。只要教師在英語教學(xué)中讓學(xué)生積極參與到英語角活動中來，實現(xiàn)生生互動、師生互動，調(diào)動學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)積極性和主動性，學(xué)生的英語口語水平也會隨之進(jìn)步和提升。

參考文獻(xiàn)：

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