試析教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

張福瑞

【摘 要】在現(xiàn)代教育工作中，要認(rèn)清現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)，不斷調(diào)整策略，引領(lǐng)教育向前發(fā)展，提升綜合教育效果。作為教育工作者，要注重適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷運(yùn)用多元類型的教學(xué)管理模式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)管理目標(biāo)，引領(lǐng)現(xiàn)代學(xué)生教育體系向前發(fā)展，助力現(xiàn)代教育提檔升級(jí)。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育；校園管理；學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G44 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0157-01

在開展教育實(shí)踐中，如何提升教育的針對(duì)性和實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滿足學(xué)生成長(zhǎng)需求，提升學(xué)生培養(yǎng)效果，這是現(xiàn)代教育管理發(fā)展的重要方向。以學(xué)生為根本的教育思想，作為一種現(xiàn)代理念，是一種科學(xué)的管理思維方法，對(duì)于學(xué)生深度融入教育體系具有十分重要的教學(xué)作用。在開展管理中，推動(dòng)教育進(jìn)度深入開展固然重要，但是對(duì)管理進(jìn)行總結(jié)和反思也是必不可少的，可以有效提升綜合管理效果[1]。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于現(xiàn)代教育的意義

在開展教學(xué)中，通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以提升教學(xué)的針對(duì)性，通過融入更多的教學(xué)元素，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣中，通過新型的教學(xué)組織與教學(xué)演練，可以提升學(xué)生的參與度和代入感，讓學(xué)生在新穎的教學(xué)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)的魅力，進(jìn)而提升自學(xué)效果。作為教育工作者，要探索新型教學(xué)管理模式，真正吸引學(xué)生到課堂中來，為課后自學(xué)做好準(zhǔn)備。很多學(xué)生在校園管理學(xué)習(xí)過程中，由于缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)參與度，學(xué)習(xí)沒有針對(duì)性和實(shí)效性，有待進(jìn)一步優(yōu)化提升。作為教育工作者，在開展教育管理中，要深入分析教學(xué)體系和教學(xué)結(jié)構(gòu)，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的探索，引領(lǐng)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展[2]。

二、現(xiàn)代教育中存在的主要問題

1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在開展教育過程中，普遍存在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的問題，部分有學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生也因?yàn)檎也坏胶线m的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致整體學(xué)習(xí)效率的低下。在開展教育過程中，很多教師教學(xué)手段較為單一，課堂缺乏生機(jī)與活力，學(xué)生在課堂上被迫接受知識(shí)，整體學(xué)習(xí)效果很不理想。作為教師，如何按照新課程教學(xué)改革目標(biāo)激活學(xué)生，讓學(xué)生重新找到學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，是教育工作者和一般教師的重要任務(wù)。在推進(jìn)教學(xué)過程中，探索多樣化的教學(xué)模式要以學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為核心，循循善誘引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，提升綜合教學(xué)效果。

2.難以做到學(xué)以致用。

根據(jù)新課程教學(xué)改革要求，現(xiàn)代教育以提升學(xué)生自學(xué)能力為中心，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。但是在開展教育過程中，由于缺乏有效的教學(xué)模式創(chuàng)新，實(shí)踐教學(xué)與理論學(xué)習(xí)沒有有效的結(jié)合起來，學(xué)生總體學(xué)習(xí)效果不夠理想。對(duì)于此，教育工作者和一般教師要以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力為目標(biāo)，創(chuàng)新開展教育。在教學(xué)過程中，學(xué)生也普遍存在著實(shí)踐教育的要求，但是由于缺少有益的教學(xué)探索，整體教育改革效果還不夠理想，有待進(jìn)一步創(chuàng)新[3]。

三、在教育管理中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

1.加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，注重學(xué)習(xí)制度與文化構(gòu)建。

作為教育工作者，要充分重視學(xué)習(xí)制度與學(xué)位文化建設(shè)，注重通過這項(xiàng)工作培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)制度與文化建設(shè)是一個(gè)十分系統(tǒng)的過程，要有一定的目標(biāo)性和大局觀，學(xué)生的思維和習(xí)慣都各不相同，因此要想建設(shè)具有特點(diǎn)的制度體系，就應(yīng)該在一定規(guī)范的基礎(chǔ)上展開，這樣才能更好的體現(xiàn)出的管理特色。教育工作者可以在學(xué)生行為規(guī)范和規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，結(jié)合生的整體特點(diǎn)，制定適合建設(shè)特點(diǎn)的管理制度，并且在制度文化建設(shè)過程中嚴(yán)格遵守。但是，管理制度并不是一成不變的，教育工作者要根據(jù)實(shí)踐進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，然后融入到制度之中。從實(shí)踐來看，學(xué)習(xí)制度與學(xué)習(xí)文化建設(shè)的主體是學(xué)生，最終目的也是幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展，只有制度適合學(xué)生，才能得到學(xué)生的擁護(hù)和執(zhí)行，這樣的學(xué)習(xí)制度才能更加具有生命力和可操作性?；诖耍枰逃ぷ髡呒訌?qiáng)頂層設(shè)計(jì)，提升綜合制度文化建設(shè)水平[4]。

2.注重實(shí)踐，提升教育的實(shí)踐性。

學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是應(yīng)用，如果教育管理與課堂教學(xué)不能貼近生活實(shí)踐，那么整個(gè)教學(xué)改革創(chuàng)新無異于空中樓閣，也無法培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為教育工作者和一般教師，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須始終堅(jiān)持一個(gè)教學(xué)原則，就是知識(shí)要服務(wù)于學(xué)生需求，將實(shí)踐性原則作為教學(xué)改革的主要原則與方向，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中切實(shí)提升自己的綜合能力。作為教育工作者和一般教師，要加強(qiáng)自身對(duì)實(shí)踐教育的重視程度，引入多種實(shí)踐教育模式，讓學(xué)生真正參與到知識(shí)體系中來。

3.形成全局意識(shí)，推動(dòng)教育升級(jí)。

作為教育工作者，既要關(guān)心一般的教育進(jìn)度，也要有大局意識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于整體教育工作開展有一個(gè)全局性的把握，推動(dòng)管理提檔升級(jí)。教育工作者要在更高的層面引領(lǐng)工作，既要抓日常工作，也要定期組織進(jìn)行培訓(xùn)，滲透教育思想，達(dá)到思想統(tǒng)一的目標(biāo)，提升教育老師綜合教學(xué)能力，推動(dòng)整體教學(xué)水平提升。在管理當(dāng)中，教育工作者要做到心有全局，這就需要教育工作者和教師對(duì)于課程的要求和把握，進(jìn)行一個(gè)整體的統(tǒng)籌，心中明確教育所要達(dá)到的目標(biāo)是怎樣的，而學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識(shí)又有哪些，很多教師在出現(xiàn)不同層次的知識(shí)的呈現(xiàn)的時(shí)候，不能夠有一個(gè)合理的判斷，也就是說沒有做到對(duì)知識(shí)與能力的合理監(jiān)控，作為教育工作者要積極對(duì)教師進(jìn)行引導(dǎo)[5]。

結(jié)語

綜合來看，在當(dāng)代教育管理過程中，毋庸置疑仍存在很多問題，集中體現(xiàn)在管理創(chuàng)新性不夠，理念有待優(yōu)化，模式不夠創(chuàng)新等，作為教育工作者，要找到產(chǎn)生這些問題的根源，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，進(jìn)行有針對(duì)性的整改，以提升學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為基礎(chǔ)，切實(shí)解決管理中存在的問題，滿足現(xiàn)代學(xué)生成長(zhǎng)需求。作為教育工作者，要針對(duì)問題進(jìn)行具體的整改，通過融入多元?jiǎng)?chuàng)新管理路徑，將創(chuàng)新性管理理念真正落到實(shí)處，滿足學(xué)生發(fā)展要求。在具體組織開展教學(xué)工作中，要堅(jiān)持以生為本，提升綜合教學(xué)效果，給學(xué)生營(yíng)造更加良好的成長(zhǎng)空間。

參考文獻(xiàn)

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