初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)的探究

【摘要】在初中英語課堂教學(xué)的過程當中，教學(xué)導(dǎo)入是一個重要的環(huán)節(jié)，由教師將整理和總結(jié)好的知識重點導(dǎo)入到課堂當中，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容形成基本的認識。針對初中英語的學(xué)科特點，課堂導(dǎo)入的方式比較多樣。在選擇教學(xué)導(dǎo)入方式時，教師應(yīng)該從不同的方面和角度來的考慮其合理性，主要包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、學(xué)生的認知能力等。應(yīng)用合適導(dǎo)入藝術(shù)對優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)的效果具有重要作用。本文就初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)的相關(guān)內(nèi)容展開了一系列的探究。

【關(guān)鍵詞】初中英語；課堂教學(xué)；導(dǎo)入藝術(shù)

【作者簡介】李秀霞，山東省濟寧市梁山縣實驗中學(xué)。

前言

課堂教學(xué)導(dǎo)入是教師開展教學(xué)活動的前提。如果教師能采用符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及認知能力的導(dǎo)入方法，能有效將學(xué)生的注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上，從而激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性。因此，初中英語教師應(yīng)該充分抓住英語學(xué)科的特點以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，在教學(xué)目標的指導(dǎo)作用下，選擇與教學(xué)內(nèi)容相符的課堂導(dǎo)入方式，通過這樣的方法實現(xiàn)提高課堂導(dǎo)入質(zhì)量和效率的目標。

一、將游戲作為新課導(dǎo)入的載體

詞匯是初中英語教學(xué)的主要模塊，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的基礎(chǔ)。針對詞匯教學(xué)導(dǎo)入，教師可以結(jié)合一些課堂游戲，將游戲作為課堂導(dǎo)入的載體。這種新課導(dǎo)入方式主要是通過抓住學(xué)生活潑好動的年齡特點，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語詞匯的積極性。學(xué)生在接受新課導(dǎo)入的過程中，能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語詞匯的樂趣，從而更好的參與到教學(xué)活動當中，達到新課導(dǎo)入的目標。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)到一些關(guān)于“sports”的英語詞匯時，教師可以為學(xué)生設(shè)計一個“你演我猜”的游戲，教師分別在卡片的正反面寫出英語詞匯和對應(yīng)的漢語，比如，羽毛球—badminton、籃球—basketball、游泳—swimming等，兩個學(xué)生為一組，一名學(xué)生根據(jù)詞匯進行表演，另一名學(xué)生來猜。通過這樣的游戲?qū)⒈竟?jié)課將要講解的詞匯導(dǎo)入到課堂當中。

二、創(chuàng)設(shè)合適的新課導(dǎo)入情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法已經(jīng)成為了被廣大教師普遍使用的一種教學(xué)方法。要想達到新課導(dǎo)入的目標，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的注意力，使其能用心思考英語問題、參與英語教學(xué)活動、主動探索英語知識。因此，初中英語教師在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符的情境。這樣的教學(xué)方法不僅能提高新課導(dǎo)入的生動性，還能通過情境將學(xué)生的思維帶入到教學(xué)內(nèi)容當中。例如，教師講解到與“In a restaurant”、“Asking directions”這一類與生活相關(guān)的內(nèi)容，教師可以準備相應(yīng)的道具，在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。又如，教師講解到與“At the zoo”、“On the farm”這一類內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生粘貼圖片或者播放動畫。通過這樣的方式在情境中將新課的內(nèi)容導(dǎo)入到課堂當中。

三、將信息化技術(shù)與新課導(dǎo)入有機結(jié)合

信息技術(shù)是現(xiàn)代課堂教學(xué)中必不可少的教學(xué)輔助工具。初中英語教師在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以充分發(fā)揮信息化技術(shù)在教學(xué)中的作用。初中階段的學(xué)生比較活潑好動，信息技術(shù)能實現(xiàn)將教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式進行轉(zhuǎn)化的功能。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以將新課的內(nèi)容以動畫或者視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，將學(xué)生的注意力集中在教師將要講解的內(nèi)容上。這樣的新課導(dǎo)入方式能使信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢得到發(fā)揮。例如，教師講解到一些具有枯燥性的英語知識，教師可以將其以學(xué)生比較熟悉的動畫的形式用信息化教學(xué)設(shè)備播放出來，實現(xiàn)信息技術(shù)與新課之間的整合。

四、利用自由交談法實現(xiàn)新課導(dǎo)入

現(xiàn)代初中英語課堂的氛圍較為輕松。教師可以在課前利用幾分鐘的時間與學(xué)學(xué)生進行一些簡單的對話，在對話的過程中，將新課的內(nèi)容通過這種潛移默化的方式導(dǎo)入進來。這是一種相對自然的新課導(dǎo)入方法，能加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象。值得注意的是，教師在應(yīng)用自由交談法進行新課導(dǎo)入的過程中，應(yīng)該注意維持課堂秩序，避免學(xué)生在交談的過程中使課堂秩序失去控制。例如，教師講解到“after”、“before”的用法時，教師可以在講解新課之前，隨意提問“What do you do after school every day？”教師可以著重重復(fù)后一句“after school every day”，不同的學(xué)生會說出不同的答案“I do my homework after school.”“I play basketball after school.”“I read after school for a while.”等。教師可以繼續(xù)提問“What do you do before you go to bed every day？”通過這樣交談的方式將新課的內(nèi)容導(dǎo)入到課堂當中，使學(xué)生能對教師將要講解的內(nèi)容形成基礎(chǔ)的印象。

五、巧妙運用直轉(zhuǎn)法導(dǎo)入新課

教師可以利用學(xué)生已經(jīng)掌握的舊知識作為出發(fā)點，將新知識導(dǎo)入到課堂當中，這樣能使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識時經(jīng)歷循序漸進的過程，提高新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效性。教師可以利用舊知識設(shè)計一些導(dǎo)入語，將新知識帶入進來。教師可以利用新舊知識與學(xué)生進行對話，將新舊英語句型進行對比等方式。教師在進行新課導(dǎo)入時，應(yīng)該盡量運用一些比較簡單的詞匯和句式，按照由簡到難的順序進行導(dǎo)入。教師可以對新知識進行反復(fù)重復(fù)，根據(jù)學(xué)生的理解程度進行適當?shù)臄U展，通過這樣的方式將新課的內(nèi)容導(dǎo)入到課堂當中。

六、結(jié)論

綜上所述，成功導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的根本保障。因此，初中英語教師應(yīng)該充分認識到新課導(dǎo)入的重要性，并通過將游戲作為新課導(dǎo)入的載體，創(chuàng)設(shè)合適的新課導(dǎo)入情境，將信息化技術(shù)與新課導(dǎo)入有機結(jié)合，利用自由交談法實現(xiàn)新課導(dǎo)入，巧妙運用直轉(zhuǎn)法導(dǎo)入新課的方式發(fā)揮導(dǎo)入藝術(shù)的教學(xué)作用。通過本文對初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)的相關(guān)內(nèi)容展開的一系列探究，希望能為促進初中英語教學(xué)發(fā)展提供一些參考。

參考文獻：

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