初中英語課堂互動教學策略研究

【摘要】隨著教學改革的不斷深入，新課標對初中英語教學提出了更高的要求。傳統(tǒng)的教學已經(jīng)不能滿足學生的學習需求，因而引進了互動教學模式。本文主要討論了在初中人教版英語教學中，互動式教學存在的一些缺陷，并提出了一些幫助互動課堂落實的措施，希望本文能起到拋磚引玉的作用。

【關鍵詞】初中英語；互動教學；策略

【作者簡介】馮宜山，山東省滕州市至善中學。

前言

為了順應新課標的要求，滿足學生不斷豐富的學習需求，要求初中英語教學采取多樣化的教學模式，必須將學生的主體位置擺正，因此就需要對教學模式進行創(chuàng)新和變革。新課標中提出，當前學校要著手研究如何通過互動課堂或者引導學生自主探究的方式來提高學生的學習能力。教師要擔任引路人的角色，激發(fā)學生的求知欲，積極引導學生，養(yǎng)成學生主動學習的好習慣。滕州至善中學采用的“學案導學，合作探究”的教學模式，就是為了適應當前英語教學的新要求，使學生能夠結合導學案，利用任務型教學，在合作、互動、探究中完成教學任務。

一、互動在初中英語教學中的重要性

周文雁在《試論初中英語課堂教學互動有效性的策略》一文中提出積極推進初中英語互動課堂，對我國教育事業(yè)的發(fā)展有深遠的影響。1.互動式教學將課堂的效用充分的發(fā)揮了出來，在生生、師生之間的交流中，學生發(fā)現(xiàn)了學習的樂趣，大家相互竟學，這樣的學習氛圍有利于整個班級學生學習成績的提高。2.互動式課堂不同于傳統(tǒng)課堂，教師僅僅憑借著以往的教學經(jīng)驗已經(jīng)不夠，因此必須積極探究新的教學方式并將其與自己的課堂相結合，從而促進教師自身素質和水平的提高。3.每個學生都是一個獨立的個體，擁有不同的思維方式，因此他們所提出的問題也極其多樣化，若教師沒有扎實的文化底蘊可能會對教學造成困難，且僅僅依靠老師來解決問題會使學生產(chǎn)生惰性，在之后的學習生活中遇到問題只知道尋求幫助卻不能自己解決，為了應對這一問題，就需要運用互動式教學模式，讓學生積極提出問題，并鼓勵學生對自己所提出的問題進行自主性的思考，通過自己的努力所解決出來的問題，可以深深植根在學生的腦海中，學生的學習能力也在自主探索的過程中有了一個質的飛躍。

二、課堂教學的不足

1.初中英語課堂教學過程的不足。在目前的初中英語課堂中，課程的主要節(jié)奏依舊是老師的講授，而互動只占用較少的時間，由于課程任務緊張，教師擔心在互動上花費太多的時間而不給學生提問的機會，或只與成績好的學生溝通。這樣的教學模式就會導致老師對學生的課堂的聽課狀態(tài)沒有一個準確的把握，學生對所學知識的理解也不夠深入，從而給后續(xù)的教學帶來困難。

2.初中英語課堂教學形式的不足。在我國，人教版初中英語的教學模式還存在著諸多弊病，主要包括：（1）學生與老師互動的機會少，導致溝通能力沒有培養(yǎng)起來，不利于學生走入社會后自身的發(fā)展。（2）教師在教學時一味灌輸，不能與實際生活相聯(lián)系，導致學生成績高但是到了實踐中卻不能很好的表達自己的想法。

3.初中英語課堂教學評價的不足。在初中英語課堂上，評價學生成績的的方式還比較傳統(tǒng)，即將書本上的內容拆解成碎片化的知識點再通過筆試成績來測試學生對于知識的理解情況。用這種方式來評價學生是片面的。教師是評價的主體，如果學生考試失敗，也就沒有再一次證明自己能力的機會了，這會對學生的信心和學習英語的興趣造成巨大的打擊。

三、初中英語課堂互動教學的實施

1.拓寬學科知識，創(chuàng)設開放情景。教師不僅僅是把知識傳授給學生，一個好的教師必須站在課本之外的更高點，為學生拓展自己的知識鋪設道路。因此必須豐富課堂的互動模式，比如，在學習八上 Unit 1時，可以提出一些學生感興趣的問題如Where did you go on vacation？ How was the food there？等，讓學生積極發(fā)表自己的看法，由此來引出本堂課所講授的內容，這使教學過程過渡自然，學生也普遍愿意接受這種教學方式。

2.把握角色轉換，演示精彩課堂。通過觀察發(fā)現(xiàn)，出國留學的學生，即使出國前英語很差，不久之后，其英語水平也會趕超國內成績拔尖的學生。這是因為處在自然的英語環(huán)境中可以提高英語的學習效率。但是在國內，沒有英語的語言環(huán)境，加上課堂時間緊任務重，教學的效果并不理想。那么如何解決這一問題，在初中英語教學中，針對每一節(jié)課所學的不同的知識，為學生創(chuàng)設問題情景，讓學生進行角色扮演，讓學生站在課本的角度學習知識，可以幫助學生更好的吸收知識，理解要點，同時達到互動的目的。由于英語是一門需要大量讀寫以及背誦的學科，這也是學生學習英語的困難所在，因此可以通過角色扮演，讓學生深入體會課本中的內容，這樣背誦課文會更有效率，也提高了課堂的互動性和趣味性。

3.利用多媒體，優(yōu)化互動條件?，F(xiàn)在的初中課堂到處可見多媒體教學設備的身影，利用多媒體教學，可以使學生的眼、耳、手、腦都活躍起來，調動課堂的氛圍，實現(xiàn)師生的高效互動。將豐富的英語資源，通過多媒體設備展示出來，優(yōu)化了教學模式，解放了教師，對學生和老師都有極大的好處。

四、總結

綜上所述，要改變當前啞巴英語教學的尷尬局面，就要讓學生在英語課堂上積極互動，以學生為中心進行初中英語教學，大力推行英語互動式教學的應用，鼓勵引導學生自主探究、自主思考的教學模式，從而全面提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]周文雁.試論初中英語課堂教學互動有效性的策略[J].中國校外教育，2012（20）：10.