高中生英語(yǔ)聽(tīng)力低下成因分析及其應(yīng)對(duì)策略

【摘要】“聽(tīng)力”是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的一種理解能力，有效的聽(tīng)力訓(xùn)練可有效提升學(xué)生的英語(yǔ)交流能力。在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生也都嘗試著提升自己的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，但是實(shí)際效果卻不盡人意。聽(tīng)力是高中英語(yǔ)的重要組成部分，在高考中的占分比也相對(duì)較大，由此可見(jiàn)，聽(tīng)力對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要意義。可即便如此，很多學(xué)生仍然感覺(jué)對(duì)聽(tīng)力學(xué)習(xí)不知所措，甚至連教師在課堂上說(shuō)的基本語(yǔ)句都聽(tīng)不懂，這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)斐闪酥苯佑绊憽?/p>

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；聽(tīng)力；成因分析

【作者簡(jiǎn)介】陳關(guān)全，云南省富源縣第一中學(xué)。

加大對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的培訓(xùn)力度不僅是新課標(biāo)的必然要求，更是推進(jìn)現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的有效策略。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在日常語(yǔ)言交際中，人們將近一半的時(shí)間都是用來(lái)聽(tīng)，三分之一的時(shí)間用來(lái)說(shuō)，五分之一的時(shí)間用來(lái)讀，十分之一的時(shí)間用來(lái)寫，由此可見(jiàn)，英語(yǔ)聽(tīng)力培養(yǎng)的重要意義。提高學(xué)生聽(tīng)力能力不僅可有效培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)、讀、寫的三項(xiàng)發(fā)展，還可為其后續(xù)交際奠定良好基礎(chǔ)。在高考改革背景下，如何提高學(xué)生聽(tīng)力水平已經(jīng)成為當(dāng)前諸多高中英語(yǔ)教師亟待思考的重要問(wèn)題。

一、高中生英語(yǔ)聽(tīng)力低下成因分析

1.主觀態(tài)度方面的因素。首先，不良的學(xué)習(xí)觀念。一些學(xué)生認(rèn)為聽(tīng)力難度較大，聽(tīng)不懂覺(jué)得無(wú)所適從，認(rèn)識(shí)不到聽(tīng)力培養(yǎng)的重要意義。認(rèn)為聽(tīng)力只占高考的五分之一，憑自己猜測(cè)也能得出大概答案。再加上影視教育影響嚴(yán)重，很多學(xué)生都是以閱讀、完形填空作為重點(diǎn)。其次，不佳的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在高中早讀課上，大多數(shù)學(xué)生都是讀單詞和課文，平時(shí)在做題時(shí)也會(huì)鍛煉自身的閱讀、寫作能力，但是卻沒(méi)有養(yǎng)成良好的聽(tīng)力培養(yǎng)習(xí)慣。從未經(jīng)過(guò)聽(tīng)力開(kāi)發(fā)的學(xué)生，大腦一片空白，可想而知，其在應(yīng)用時(shí)是多么不知所措。

2.語(yǔ)言方面因素。首先，語(yǔ)音辨認(rèn)。很多學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)單詞時(shí)就沒(méi)有掌握單詞的正確發(fā)音，所以不能辨別單詞、句子的構(gòu)成因素，以至于聽(tīng)力材料稍微改變，學(xué)生就無(wú)法辨認(rèn)。其次，語(yǔ)速困難。由于學(xué)生本身英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，所以總是認(rèn)為新教材的語(yǔ)速偏快，而教師在教學(xué)過(guò)程中為了更好的順應(yīng)學(xué)生個(gè)人因素，不自覺(jué)的回放慢語(yǔ)速，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生適應(yīng)了慢速英語(yǔ)，對(duì)于正常語(yǔ)速的聽(tīng)力根本無(wú)法適應(yīng)。

3.母語(yǔ)干擾困難。很多學(xué)生在聽(tīng)到一段語(yǔ)言信息后，就會(huì)受到母語(yǔ)干擾，習(xí)慣性用中文將材料逐字逐句翻譯出來(lái)，而不能直接將語(yǔ)音信息轉(zhuǎn)變?yōu)橛行榫?，無(wú)法直接應(yīng)用英語(yǔ)思維。這樣，中間無(wú)意識(shí)多了一個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力效率造成了直接影響。同時(shí)，由于漢語(yǔ)與英語(yǔ)之間的結(jié)構(gòu)各不相同，所以用漢語(yǔ)翻譯英語(yǔ)不僅速度會(huì)變慢，而且正確率會(huì)下降，一不小心就會(huì)出現(xiàn)理解錯(cuò)誤。

二、高中生英語(yǔ)聽(tīng)力低下應(yīng)對(duì)策略

1.鼓勵(lì)學(xué)生日常應(yīng)用英語(yǔ)。加大應(yīng)用頻率是提高學(xué)生聽(tīng)力水平的有效措施。在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，對(duì)于固定的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行合作人為改變英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)。

案例分析：比如，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展“英語(yǔ)交際”活動(dòng)。在活動(dòng)開(kāi)展前，教師要告訴學(xué)生“不會(huì)說(shuō)”“說(shuō)錯(cuò)”都是無(wú)關(guān)緊要的，最重要的是“敢說(shuō)”，同時(shí)要還要告訴學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中要對(duì)同伴有耐心，當(dāng)對(duì)方無(wú)法理解自己所說(shuō)內(nèi)容時(shí)，自己應(yīng)當(dāng)適當(dāng)放慢語(yǔ)速再說(shuō)一次。并告訴學(xué)生該活動(dòng)持續(xù)時(shí)間為一個(gè)月，學(xué)生聽(tīng)到時(shí)間有限后，就會(huì)抓緊時(shí)間練習(xí)，進(jìn)而更好的提升聯(lián)系效率。同時(shí)，這項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中應(yīng)當(dāng)選用以強(qiáng)帶弱的小組形式。在剛開(kāi)始時(shí)，一些后進(jìn)生只會(huì)應(yīng)用“good morning！”這類簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)，在成績(jī)優(yōu)異同學(xué)的帶領(lǐng)下，已經(jīng)可以嘗試說(shuō)一些日常語(yǔ)句。慢慢地，學(xué)生的知識(shí)庫(kù)得到了有效儲(chǔ)備，為學(xué)生的后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。

2.營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境。為了有效降低母語(yǔ)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的影響，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)思維方式來(lái)完成聽(tīng)力，而非借助母語(yǔ)對(duì)其進(jìn)行中轉(zhuǎn)。在日常教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有目的地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而更好地提升其英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

比如在必修二Unit 5 Music一課教學(xué)過(guò)程中，“音樂(lè)”是該單元的主題。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以以“音樂(lè)”為中心設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)，比如，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的理解用英語(yǔ)回答以下問(wèn)題：什么是音樂(lè)？音樂(lè)的目的？音樂(lè)的種類？音樂(lè)的價(jià)值？在此過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，勇敢的說(shuō)出自己知道的內(nèi)容。還可以讓班級(jí)學(xué)生分享自己喜歡的音樂(lè)，找一些知名的音樂(lè)案例、音樂(lè)故事等等。如若現(xiàn)實(shí)條件允許，教師還可以讓學(xué)生自由結(jié)成小組，來(lái)創(chuàng)作一首英語(yǔ)樂(lè)曲（周末時(shí)間用手機(jī)記錄）。通過(guò)組織多種與音樂(lè)相關(guān)的活動(dòng)，不僅可有效為學(xué)生提供了英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而且還實(shí)現(xiàn)了師生、生生之間的有效對(duì)話交流，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中融入到英語(yǔ)氛圍中。當(dāng)學(xué)生有了較好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情緒后，在播放相關(guān)素材，就會(huì)取得較好的效果。

3.分類主題內(nèi)容。英語(yǔ)聽(tīng)力有著較強(qiáng)的方法性、目的性。因此，為了更好的提高高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量，教師可以設(shè)計(jì)分類主題內(nèi)容，從不同角度來(lái)訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力技能。

總而言之，高中生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提升是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。教師要在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生務(wù)實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練，從而切實(shí)提高他們的聽(tīng)力水平。

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