游學產(chǎn)業(yè)發(fā)展及對中學生外語素養(yǎng)的影響情況分析

【摘要】本文通過解析海外游學的的概念，分析了游學產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀及其問題所在，最后從多方面提出了游學對中學生外語素養(yǎng)的影響。

【關(guān)鍵詞】游學；產(chǎn)業(yè)發(fā)展；中學生；外語素養(yǎng)

【作者簡介】李一翰（2001.08-），男，漢族，成都人，四川省成都七中萬達學校，高三在讀。

近年來，隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展，海外游學成為了一個時髦的詞匯。越來越多的中學生選擇在暑假或寒假離開家門到別的地方去接受不一樣的教育。從一開始的學校，到后來的私營企業(yè)，海外游學正不斷地在國內(nèi)發(fā)光發(fā)熱。誠然，海外游學背后還有許多值得改進的問題，但我們也不能忽視他給我們帶來的新的視角，它為中學生提供了一個不一樣的發(fā)展自己外語素養(yǎng)的機會。

一、海外游學之概念

海外游學的概念自古有之。古人講：行萬里路；絕知此事要躬行。所以古人也認為學習必須與實踐相結(jié)合，是它的一個重要組成部分。如今的游學概念則更為寬泛，隨著全球化進程的發(fā)展，我們得以有機會看到更寬更廣的世界，有機會來到異國他鄉(xiāng)進行跨文化的學習與交流，而這，也正是游學最初的目的。

二、游學產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀及問題

目前，我國當代的游學產(chǎn)業(yè)僅僅經(jīng)歷了十幾年的發(fā)展歷程，就發(fā)展程度而言，相較于其他發(fā)達國家仍然處于起步階段。

目前的游學時間一般是數(shù)周到半年不等，這種短期游學方式受到了越來越多的人青睞。最初的海外游學往往是中外雙方學校之間由老師帶隊的學術(shù)交流，這樣的游學活動往往由少數(shù)老師帶隊許多學生隨行，他們大多以學術(shù)交流和增長見聞為主要目的。這樣的游學，不僅能讓學生跳出機械化、教條化的教育模式，逃離枯燥的課堂，有機會切實地了解一些異地文化，為自己將來的發(fā)展提供多樣的可能。同時也能帶領(lǐng)學生領(lǐng)略異域的風光，增長學生的見識。越來越多的私營企業(yè)和民營機構(gòu)開始組織和提供游學服務(wù)。各種各樣個性化的游學服務(wù)被不同的企業(yè)提供，這樣的游學服務(wù)往往更加商業(yè)化，他們秉持著傳統(tǒng)商業(yè)“內(nèi)容為王”的理念，以服務(wù)業(yè)的姿態(tài)進入游學市場。這樣的企業(yè)的進入讓游學市場變得多姿多彩起來，諸如美國、加拿大、英國、新加坡、馬來西亞以及日韓國家早已成為了這類游學熱門的目的地。這也使得這類游學活動更加注重于游玩，而非學習。

之所以現(xiàn)在會有如此多的企業(yè)從事海外游學的組織，究其原因還是因為學生與家長對素質(zhì)教育的重視，對于那些有出國留學的意愿，但因經(jīng)濟等各方面的困難不敢輕易做決定的家庭。期的游學無疑是一個絕佳的試探機會。短期的游學為他們提供了一個考察外國環(huán)境的機會。

3.短期海外游學蓬勃發(fā)展的同時，也滋生了許多問題：

1.游學產(chǎn)品的定位在何處？游學作為一種學習方式，應(yīng)該為學生提供多樣化的學習手段，綜合實踐與課程教學結(jié)合，直接鍛煉學生實際動手能力，拓寬學生視野。游學，重在學習、教育，游是手段，在游中學，應(yīng)該將游學做一種獨特的教育理念，定位為教育的一部分。由此看來要想充分發(fā)揮游學的作用，內(nèi)容規(guī)劃尤其重要。然而因為私營企業(yè)的介入，游學產(chǎn)品的定位變得不那么的明確，它究竟屬于服務(wù)產(chǎn)業(yè)還是屬于教育產(chǎn)業(yè)？這樣的不明晰導致“游而不學”的現(xiàn)象尤為突出，許多企業(yè)將游學活動單純定義為旅游產(chǎn)品，而沒有強調(diào)學習的內(nèi)容。一方面收取高額的報名費用，一方面卻敷衍學生，沒有進行任何課程內(nèi)容的教授。短時間的景點觀光型游學，不僅不重視深度體驗，而且很難深入了解當?shù)匚幕?，這樣體驗式的游學，難以滿足學生的求知欲望的。

2.政府與市場的協(xié)同監(jiān)管是否有效？正所謂“無規(guī)矩不成方圓”。標準是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，游學產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展，需要持之以恒地堅持標準化道路，逐步完善標準化機制。游學讓實踐性學習得到有效地推進，對游學產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和青少年的成長都有著重要的意義。因而如果游學產(chǎn)業(yè)得不到有效的監(jiān)管，就會出現(xiàn)同質(zhì)化、價格競爭、產(chǎn)品內(nèi)容開發(fā)滯后等問題；政府不構(gòu)建信息整合機制和平臺并加大監(jiān)管力度，沒有一個可靠的出國游學監(jiān)管信息平臺，學生和家長們便無從認定出國游學服務(wù)機構(gòu)的資質(zhì)情況以及資格認定情況，從而導致有的企業(yè)混水摸魚、魚目混珠。更有甚者，出現(xiàn)團隊突發(fā)事件以及違規(guī)違法案件。長此以往就可能會使游學產(chǎn)業(yè)偏離原來的方向。此外，中學生出國游學牽涉產(chǎn)業(yè)鏈較長，涉及眾多家庭；又更是國際交流，金額巨大、影響面廣、中間環(huán)節(jié)多、風險大、可控性差。這樣種種問題也使得政府有關(guān)部門不得不嚴肅對待游學市場的規(guī)范性問題。

三、游學對中學生外語素養(yǎng)的影響

扎實的語言功底是國際化人才的根本，也是培養(yǎng)新時代人才的基礎(chǔ)。改革開放的推進，進一步讓外語成為現(xiàn)代社會人的必備技能?？陬^交流、書面表達并進的外語要求，讓學生要能在多樣的、未知的外語環(huán)境下進行有效交流。目前國內(nèi)的英語教育缺乏對學生口語交流能力的培養(yǎng)。因為在一個非外語環(huán)境下，想要培養(yǎng)學生的聽和說的能力，對于我國現(xiàn)目前的教育體制而言，是一個不小的考驗。而海外游學對培養(yǎng)學生的口語能力有著天然的優(yōu)勢，在地道的外語的環(huán)境下學習外語。讓學生不再僅局限于書本上的知識，而是通過實踐培養(yǎng)學生聽和說的外語能力。這樣的方式使得中國學生的英語不再是“啞巴英語”，也有助于現(xiàn)代人才的國際化。

海外游學也為中學生構(gòu)建起了跨文化的知識結(jié)構(gòu)。在國家實施“走出去”戰(zhàn)略的背景下，我們對于國際化人才的需求十分迫切。國家需要他們在不同的文化背景下交流和工作，需要他們有跨文化的知識結(jié)構(gòu)，還要求他們在跨文化的交流過程中起到橋梁般的作用，能同時站在兩個或多個文化的角度上思考問題，從而促進不同文化的交流，達到多方共贏的局面。就這點而言，相較于傳統(tǒng)的留學，海外游學有著更大的優(yōu)勢。它給學生以更加靈活的選擇，不再只能選擇一個國家或地區(qū)進行學習。學生們可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇不同的國家進行交流，在一個甚至多個國家和地區(qū)感受不一樣的文化，接受不一樣的思維，更大程度的豐富了學生的知識結(jié)構(gòu)。讓學生得以在未來的工作中能更加全面多元化的思考，在從事外事、外貿(mào)、金融、旅游等跨文化行業(yè)時，能進行全方位的溝通，從而幫助他們更好地從事跨文化的事業(yè)。

海外游學還能拓展中學生的域外視野。當今的世界多姿多彩，各色的文化吸引著我們?nèi)ヌ剿鳎S多企業(yè)組織的游學活動，更是抓住了不同文化間的差異，并以此為商機，將異域文化最精彩紛呈的部分展現(xiàn)給學生，并吸引學生去探索異域文化、開闊自己的視野。這也讓海外游學的受眾變得更加廣泛，不僅是那些有留學意向的學生，更是所有愿意開闊自己眼界的學生。在這個更加開放、包容的世界里，多走出去、多一些見識，對每一個學生來講都是必要的。這讓學生在未來的工作生活當中，思維更加全面，想法更加多元，更加符合這個時代對人才的要求。此外，隨著游學產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，各種不同的游學方式也為學生帶來了不一樣的體驗，學生們可以根據(jù)自己的需求，個性化的選擇不同地域進行游學，領(lǐng)略不同國家的風景文化，更有甚者，同學們可以選擇不同的游學模式、觀光游覽、學術(shù)交流、志愿服務(wù)等。各色的游學活動在形式、內(nèi)容上都給學生以不同的體驗，最大限度地豐富了學生的視野與見識。

四、結(jié)語

盡管游學在某種意義上算是我國傳統(tǒng)，但我國當代的海外游學產(chǎn)業(yè)仍處于發(fā)展初期，有許多需要規(guī)范和改進的地方，需要政府和市場加大監(jiān)管力度，以防止這樣一個朝陽產(chǎn)業(yè)被資本吞沒，出現(xiàn)游而不學等不良現(xiàn)象，失去了海外游學的初心。

不過凡事總有兩面性，游學產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也給予了學生一個別樣的學習機會，在實踐的路上，學生可以扎實自己的外語功底，提高自己的外語水平，擴展自己的知識結(jié)構(gòu)，為將來的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。此外，學生還可以在游學的過程中不斷的自我探索，找到一個合適自己的方向，為自己在這個多元化的世界中探尋出一條合適的道路。

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