云班課在PETS一級O2O教學(xué)模式中的應(yīng)用

【摘要】隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展和移動設(shè)備的迅速普及，運(yùn)用移動云教學(xué)平臺已成為新時代的要求。通過對藍(lán)墨云班課平臺的教學(xué)實踐，探討如何在中職PETS一級教學(xué)中應(yīng)用云班課平臺的O2O教學(xué)模式，提高中職英語課堂的有效性，提高學(xué)生英語PETS一級通過率。

【關(guān)鍵詞】藍(lán)墨云班課；O2O教學(xué)模式；PETS一級

【作者簡介】羅丹平，海鹽縣理工學(xué)校。

一、藍(lán)墨云班課平臺的O2O教學(xué)模式

1.O2O混合式教學(xué)模式。O2O（online to offline）混合式教學(xué)，就是利用“互聯(lián)網(wǎng)”+藍(lán)墨云云班課平臺實現(xiàn)“線上+線下”混合教學(xué)。這是傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的一種教學(xué)模式，符合學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)師生的合作與交流，提高英語PETS一級的通過率。

2.藍(lán)墨云班課平臺。藍(lán)墨云班課平臺是在移動網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用移動智能設(shè)備開展課堂內(nèi)外即時反饋互動教學(xué)的云服務(wù)平臺。首先教師和學(xué)生在手機(jī)上下載一個藍(lán)墨云班課的App，然后教師創(chuàng)建班課后得到一個邀請碼，學(xué)生由此邀請碼加入班課。教師可以在班課里發(fā)送各種資料，也可設(shè)置討論交流，頭腦風(fēng)暴等活動。同時教師可通過藍(lán)墨云班課的數(shù)據(jù)分析，了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到有的放矢，因材施教，學(xué)生也可以根據(jù)云班課提供的學(xué)習(xí)軌跡以及同學(xué)間的互評，老師的評價，積極主動地學(xué)習(xí)英語，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

二、藍(lán)墨云班課在PETS一級O2O教學(xué)模式中的實踐

移動互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式受到了很大的沖擊，通過“互聯(lián)網(wǎng)”+藍(lán)墨云云班課平臺實現(xiàn)“線上+線下”深度融合，以達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師在了解英語PETS一級考試大綱和學(xué)生情況的基礎(chǔ)上創(chuàng)建“PETS一級英語”云班課，構(gòu)建藍(lán)墨云班課輔助教學(xué)模式。藍(lán)墨云班課可以分為三個主要環(huán)節(jié)，課前，課中與課后。

1.課前：引導(dǎo)自學(xué)。首先，教師根據(jù)PETS一級考試考試的要求和汽修班學(xué)生的現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平制定相應(yīng)的目標(biāo)。然后在藍(lán)墨云班課端上傳相應(yīng)的PETS1級資源。藍(lán)墨云班課最大的優(yōu)點(diǎn)是其數(shù)據(jù)會自動幫我們統(tǒng)計已預(yù)習(xí)的學(xué)生名單，方便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，從而提高課堂教學(xué)的目的性和針對性。當(dāng)然教師也能提醒還沒預(yù)習(xí)的學(xué)生抓緊時間預(yù)習(xí)，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對學(xué)生起到督促作用。學(xué)生也可根據(jù)自己的實際情況，自主安排學(xué)習(xí)的時間和進(jìn)度，程度差的同學(xué)也可放慢速度，反復(fù)學(xué)習(xí)，直到弄懂為止。在學(xué)習(xí)過程中，任何同學(xué)碰到任何問題，都可以隨時通過藍(lán)墨云班課的討論與答疑模塊，與老師和同學(xué)進(jìn)行交流，這樣所有的疑難問題都能迎刃而解了，學(xué)生就能輕松學(xué)習(xí)，不懂就問，及時解決問題，如再有不明白的可以帶著問題去課堂中有針對性地學(xué)習(xí)。

2.課中：知識內(nèi)化。課堂知識內(nèi)化主要是通過對學(xué)生測試，教師重難點(diǎn)，解題策略技巧的講解以及小組合作得以實現(xiàn)。藍(lán)墨云班課打破了傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)，學(xué)生不再是被動地接受知識。首先，教師根據(jù)學(xué)生在藍(lán)墨云班課課前預(yù)習(xí)情況，設(shè)計有針對性的教學(xué)活動。教師也可根據(jù)PETS一級考試大綱的要求，利用藍(lán)墨云班課的測試模塊，設(shè)計出自測的題目，對學(xué)生進(jìn)行測試，而且藍(lán)墨云班課也能及時反饋出學(xué)生每題的得分率。這樣教師就可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)，針對某些錯誤率高的題目進(jìn)行針對性地講解，從而加深對知識點(diǎn)的理解和鞏固。

3.課后：拓展延伸。學(xué)生在完成課前預(yù)習(xí)自學(xué)以及課堂上知識內(nèi)化的基礎(chǔ)上，還要在課后對每課進(jìn)行反思，教師可在藍(lán)墨云班課上發(fā)布一些針對性的英語PETS一級的小測試和在線作業(yè)，學(xué)生完成后，教師給予學(xué)生激勵性的點(diǎn)評和一定的經(jīng)驗值，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。當(dāng)然，學(xué)生有任何疑問也可利用藍(lán)墨云班課的討論答疑版塊，跟老師和同學(xué)繼續(xù)交流討論直至問題解決。教師也可根據(jù)學(xué)生課后的測試對英語學(xué)困生給予個性化的輔導(dǎo)，做好英語PETS一級的補(bǔ)充環(huán)節(jié)。

三、藍(lán)墨云班課在PETS一級O2O教學(xué)模式中實施的效果

自藍(lán)墨云班課在PETS一級O2O教學(xué)模式中實施后，我對所教班級進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)放問卷調(diào)查卷150份，回收有效問卷調(diào)查卷144份，樣本的專業(yè)，結(jié)果顯示學(xué)生對藍(lán)墨云班課在英語PETS一級中的應(yīng)用總體評價較好。大約91%的學(xué)生認(rèn)為運(yùn)用藍(lán)墨云班課學(xué)英語最大的優(yōu)點(diǎn)在于能夠有效激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣與激情。同時學(xué)生還認(rèn)為借助藍(lán)墨云班課平臺學(xué)習(xí)英語能有效提高自主學(xué)習(xí)的能力，增加師生間與生生間的交流，深化教學(xué)知識點(diǎn)，拓寬知識面，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)然不同成績段的學(xué)生對藍(lán)墨云班課在英語PETS一級教學(xué)中的效果認(rèn)可度也是不一樣的。成績排名在16%--25%的同學(xué)對藍(lán)墨云班課在英語PETS一級教學(xué)中的效果認(rèn)可度是最高的，達(dá)到了100%。其中3.26%的同學(xué)覺得非常有幫助，62.17%的同學(xué)覺得有幫助，35.57%的同學(xué)覺得比較有幫助，沒有一個同學(xué)覺得沒有任何幫助。當(dāng)然各個成績段的同學(xué)對藍(lán)墨云班課效果認(rèn)可度是不一樣。

總而言之，教師可以合理改善藍(lán)墨云班課在英語PETS一級教學(xué)中的模式，受益于更多的學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，更好地主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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