翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

【摘要】當(dāng)今社會(huì)下，信息化發(fā)展迅速，起源于美國(guó)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，以其獨(dú)特的教學(xué)手段，成為一種新興的教學(xué)模式，正在逐步為我國(guó)教育界所重視。我們應(yīng)當(dāng)在分析我國(guó)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)際情況，找到在當(dāng)前我國(guó)教學(xué)環(huán)境下實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的可行性分析，并提出合理的建議及對(duì)策，從而為我國(guó)大力推廣翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，提供自己的幫助。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；英語(yǔ)；教學(xué)；應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】胡媛（1979-），湖北孝感人，湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：大學(xué)英語(yǔ)，酒店英語(yǔ)。

大學(xué)英語(yǔ)是當(dāng)前高等教育的公共基礎(chǔ)課之一，它也是這些所有課程中，改的先行者，英語(yǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量的高低，或多或少也會(huì)影響其他課程的教學(xué)成果，所以大學(xué)英語(yǔ)課程已成為當(dāng)前時(shí)代下，大學(xué)生學(xué)好自身所學(xué)專(zhuān)業(yè)，提高自身水平和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在。但是當(dāng)前環(huán)境下，我們大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)雖然已經(jīng)實(shí)施改革多年，但是很多高校還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，教師在課堂上講，學(xué)生在課堂下聽(tīng)，完全只是死記硬背，沒(méi)有一點(diǎn)自己主見(jiàn)，這在很大程度上，影響了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革成果。但是反轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，為解決大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革發(fā)展，提供了很好的借鑒和幫助。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展

翻轉(zhuǎn)課堂最早起源于美國(guó)，又稱(chēng)反轉(zhuǎn)課堂，是指教師在授課基礎(chǔ)上，將內(nèi)容中的重點(diǎn)難點(diǎn)，以視頻的形式呈現(xiàn)出來(lái)，供學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，而學(xué)生在課下時(shí)間，預(yù)先觀看教學(xué)視頻來(lái)自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，然后根據(jù)視頻上的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)完成自我測(cè)驗(yàn)，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行吸收和消化，再根據(jù)自己學(xué)習(xí)的情況，總結(jié)出所碰到的難點(diǎn)和疑問(wèn)，帶著疑問(wèn)去課堂上與老師和同學(xué)們進(jìn)行分享與談?wù)?，?shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的理解和掌握，最終使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程得以完成。

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新穎的教學(xué)方法，當(dāng)前已在美國(guó)得到廣泛實(shí)施，并且已經(jīng)得到師生們的廣泛認(rèn)可，但是在我國(guó)，它仍然處于初級(jí)階段。不過(guò)如今我國(guó)信息技術(shù)發(fā)展迅速，這都為翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展提供了契機(jī)，翻轉(zhuǎn)課堂可以說(shuō)是信息化發(fā)展的產(chǎn)物，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)極大挑戰(zhàn)。翻轉(zhuǎn)課堂作為國(guó)際先進(jìn)的教學(xué)方式，有著我們傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，將翻轉(zhuǎn)課堂引入到我國(guó)之后，也可以實(shí)現(xiàn)我們大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，打破英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展瓶頸，為高校英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展，提供便利條件，也能使得我國(guó)大學(xué)生，英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，得到顯著提升。

二、翻轉(zhuǎn)課堂具體操作方式

1.對(duì)教師角色進(jìn)行明確定位。以往的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式中，基本都是以教師為中心，學(xué)生為輔，每次上課時(shí)，都是教師在課上進(jìn)行講授，學(xué)生在課下聽(tīng)和做筆記。而在翻轉(zhuǎn)課堂模式中，教師要調(diào)整心態(tài)，要從教師為中心，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為中心，消除等級(jí)差距，認(rèn)同師生平等地位。要不斷改變自身觀念，使自己從知識(shí)的傳授者，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授的輔助者。

2.使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，教師教學(xué)過(guò)程，從教師向?qū)W生進(jìn)行單向傳授，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生通過(guò)觀看視頻，來(lái)逆向進(jìn)行探究的過(guò)程，這樣就對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。學(xué)生在課前根據(jù)自身情況，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，大體掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課上運(yùn)用自己提前預(yù)習(xí)的知識(shí)，跟教師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)和交流，在討論中將新知識(shí)夯實(shí)。這樣就使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到不斷提升，也提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

3.培養(yǎng)師生信息化水平發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)發(fā)展迅猛，互聯(lián)網(wǎng)已十分普及，信息技術(shù)已滲透到日常生活各個(gè)領(lǐng)域。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中同樣如此，翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，同樣需要信息技術(shù)提供幫助，要想在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使翻轉(zhuǎn)課堂得以成功推廣，不論是教師還是學(xué)生，都要提高自身信息技術(shù)水平，只有這樣，才能真正使得教學(xué)改革得以推廣和實(shí)現(xiàn)。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，英語(yǔ)教師課前先制作視頻，在視頻中將動(dòng)畫(huà)、故事等因素融入其中，這就使學(xué)生拜托了枯燥的課本，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，這些短視頻，短小精悍，使學(xué)生們的注意力更加集中，能根據(jù)自身情況進(jìn)行回放或重復(fù)，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.有助于整合資源，實(shí)現(xiàn)教育公平。當(dāng)今世界，教育資源分配不均，各地區(qū)之間教學(xué)差異巨大。但是在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，這些不平衡被逐漸打破，教師通過(guò)創(chuàng)建視頻，可以整合不同地區(qū)的優(yōu)質(zhì)的教育資源，將其融入到視頻中嗎，供學(xué)生學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)別的地區(qū)的先進(jìn)的英語(yǔ)知識(shí)，讓身處不同國(guó)家或地區(qū)的學(xué)生，都有接受優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì)。

3.有助于增進(jìn)師生交流，培養(yǎng)新型師生關(guān)系。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，教師是主導(dǎo)者，負(fù)責(zé)知識(shí)的傳遞，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心，學(xué)生則處于從屬地位，這就抑制了學(xué)生的創(chuàng)新和思維方式。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，由教師單一講授，轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g的互動(dòng)，形成了多維度的立體交流體制，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂作為全新的教學(xué)模式，符合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展變革潮流，也能夠在一定程度上彌補(bǔ)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的缺陷，能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，順應(yīng)時(shí)代潮流，為我國(guó)當(dāng)前教育改革，提出了新的方向。

參考文獻(xiàn)：

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[2]項(xiàng)伙珍.翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育， 2018（21）：117-118.