高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合

羅志軍

【摘 要】隨著我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，對高中語文教學(xué)越來越重視，并且對教師提出了新的教學(xué)要求。教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該清楚的認(rèn)識到，高中語文的學(xué)習(xí)不僅是為高考做準(zhǔn)備，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力和文化素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在實(shí)際的語文教學(xué)中，教師要將我國的傳統(tǒng)文化引入語文課堂教學(xué)中，將二者進(jìn)行有效的契合，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)知，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，在學(xué)生豐富文化知識的同時(shí)，還能夠使我國的傳統(tǒng)文化得到有效的繼承和發(fā)揚(yáng)。本文對高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合進(jìn)行深入的討論，并提出有效的教學(xué)措施，以供教師參考。

【關(guān)鍵詞】高中語文教學(xué)；傳統(tǒng)文化；契合

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0136-01

引言

中國是具有五千年歷史的文明古國，所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化具有源遠(yuǎn)流長、博大精深的特點(diǎn)，我國的傳統(tǒng)文化不僅涵蓋了所有的歷史知識，同時(shí)還具有深刻的教育意義。因此，將其與高中語文教學(xué)進(jìn)行契合，不僅能夠豐富學(xué)生的文化知識，開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和成績，還能培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，提升學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)和道德品質(zhì)，使學(xué)生樹立正確的人生觀念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、傳統(tǒng)文化的含義

所謂的傳統(tǒng)文化，就是將我國古代的民族特征和歷史文化進(jìn)行演變而來的。傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代流行文化不同，它具有豐富的內(nèi)涵，而且表現(xiàn)形式也是極其多樣的。我國的傳統(tǒng)文化以儒道互補(bǔ)為核心，其中還有墨家、法家、近代西方文化等文化形態(tài)，并且我國的傳統(tǒng)文化重視人的道德修養(yǎng)，它主張人們通過自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，成為高尚的人、有用的人。傳統(tǒng)文化提倡和諧，強(qiáng)調(diào)人們應(yīng)尊重自然，愛護(hù)自然。隨著時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)文化也隨之烙上了些許的時(shí)代痕跡，因此，在語文教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用中，我們應(yīng)該“取其精華、去其糟粕”，對優(yōu)良的傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。

二、將傳統(tǒng)文化與教材內(nèi)容相結(jié)合

學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的過程中，語文教材是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)工具，因此，要想使傳統(tǒng)文化與高中語文教學(xué)進(jìn)行完美的契合，需要教師立足于語文教材，從提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的教材出發(fā)。首先，需要教師在開展語文教學(xué)時(shí)，全面掌握教材內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確定傳統(tǒng)文化與高中語文結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)；同時(shí)，圍繞已經(jīng)確定的目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，并保證教學(xué)內(nèi)容和方式能夠促使學(xué)生在掌握傳統(tǒng)文化的過程中，形成正確的人生觀念和正確、積極的情感。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《再別康橋》這篇內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，選擇與其相關(guān)的傳統(tǒng)文化進(jìn)行講解，將傳統(tǒng)文化滲透到“再別康橋”中，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、勇敢面對情感，并處理好情感，促使學(xué)生的情感面向良好的方向發(fā)展；同時(shí)，學(xué)生也可以通過學(xué)習(xí)《再別康橋》中滲透的傳統(tǒng)文化，提高對傳統(tǒng)文化認(rèn)知，將這種認(rèn)知從文學(xué)上升到情感，從而全面了解和掌握傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵?？梢姡瑐鹘y(tǒng)文化與高中語文教學(xué)的結(jié)合有利于提高學(xué)生的認(rèn)知，有利于學(xué)生發(fā)展。

三、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的興起和迅速發(fā)展，受到各個(gè)領(lǐng)域的歡迎和使用，其中也包括教育領(lǐng)域。將多媒體技術(shù)引入語文教師的課堂中，能夠?yàn)榻處熖峁┍憷慕虒W(xué)工具。首先，教師可以根據(jù)多媒體技術(shù)特有的一些聲音、圖片、視頻等，與教材的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，將教材知識更完美的展現(xiàn)在學(xué)生面前；其次，教師在教學(xué)中利用多媒體教學(xué)可以省去很多板書的時(shí)間，達(dá)到高效課堂的目的；另外，在利用多媒體教學(xué)可以有效的改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到新的教學(xué)方式，從而活躍課堂氣氛并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《師說》時(shí)，教師可以利用多媒體進(jìn)行課外延伸，在網(wǎng)上搜索相關(guān)資料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些傳統(tǒng)文化知識，如《弟子規(guī)》、《禮記》等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感受到我國傳統(tǒng)文化的魅力。另外，教師在教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，并且讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)到更多做人的道理。

四、鼓勵學(xué)生閱讀我國傳統(tǒng)名著

我國的傳統(tǒng)名著蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化，學(xué)生在閱讀的過程中，能夠使自身的素養(yǎng)得到升華。但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，隨著現(xiàn)代科技和文化的發(fā)展，學(xué)生逐漸對傳統(tǒng)古典名著缺乏了解，喜愛通過電影、電視等形式來了解，對于文字性的書本缺乏足夠的興趣，而結(jié)合名著實(shí)際進(jìn)行分析可知，名著與改編成的電影等形式存在較大的差別，電影作品是經(jīng)過后期再創(chuàng)作的產(chǎn)物，與名著中對傳統(tǒng)文化的表達(dá)存在一定的差異，可以作為輔助材料幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，但是不能作為了解傳統(tǒng)文化的唯一途徑，因此在高中語文傳統(tǒng)文化教學(xué)過程中必須加強(qiáng)對經(jīng)典名著的重視，將其作為核心素養(yǎng)的一部分進(jìn)行關(guān)注。教師應(yīng)當(dāng)有意識地向?qū)W生推薦經(jīng)典的文化書籍，引導(dǎo)學(xué)生對高雅的傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以將學(xué)生劃分成小組，在不同小組間開展探究式學(xué)習(xí)，更好地改善傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，避免傳統(tǒng)死記硬背式的教學(xué)，讓學(xué)生在心理層面感知傳統(tǒng)文化，領(lǐng)會傳統(tǒng)文化的精髓。

五、營造具有傳統(tǒng)文化氛圍的教學(xué)環(huán)境

要想使高中語文教學(xué)和傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效的契合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)充滿渴望，教師不僅要將教材中的內(nèi)容與傳統(tǒng)文化進(jìn)行結(jié)合，還要為學(xué)生營造具有傳統(tǒng)文化氛圍的教學(xué)環(huán)境。我國的傳統(tǒng)文化具有崇高的思想境界，我國著名散文家朱自清所寫的《荷塘月色》是高中語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，并且其中包含著深厚的傳統(tǒng)文化，作者從荷塘入手逐漸寫到月色，而后又從月色寫到荷塘，將一直備受人們喜愛的荷花作為精神寄托，從敬重荷花高尚的品德和情操，滲透出希望自己可以具有與荷花相同的品質(zhì)。作者運(yùn)用精彩的文字描述出“荷塘月色”的景色，為教學(xué)提供豐富的文字基礎(chǔ)，教師則可以在此基礎(chǔ)上通過多媒體展示與“荷塘月色”有關(guān)的圖片或是視頻，將學(xué)生帶入到作者描述的場景中，并使學(xué)生沉浸其中，并利用細(xì)致的講解促使學(xué)生向往純真和崇高，滋養(yǎng)學(xué)生的精神世界，更主要的是學(xué)生可以在這樣的環(huán)境中感受傳統(tǒng)文化。

六、結(jié)語

綜上所述，高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的有效契合，不是一蹴而就的事情，需要教師在教學(xué)的過程中逐漸對其進(jìn)行研究和分析。因此，在今后的語文教學(xué)中，教師要將傳統(tǒng)文化與教材內(nèi)容相結(jié)合，營造具有傳統(tǒng)文化氛圍的教學(xué)環(huán)境，將傳統(tǒng)文化潛移默化的滲透到語文教學(xué)中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在提升學(xué)生語文成績的同時(shí)，還能夠提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，有利于我國的傳統(tǒng)文化得到有效的繼承和發(fā)揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)

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