信息化時(shí)代高校班主任工作面臨的挑戰(zhàn)和對(duì)策

劉洋

【摘 要】隨著信息化實(shí)踐的到來(lái)與新媒體行業(yè)的發(fā)展，手機(jī)與電腦在學(xué)生群體中較為普及，而受其影響最為明顯的便是大學(xué)生。高校班主任作為教學(xué)第一線，應(yīng)關(guān)注大學(xué)生思想健康狀況，積極處理班級(jí)管理工作的挑戰(zhàn)。在與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)，充分利用新媒體技術(shù)與信息化時(shí)代的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理。本文針對(duì)信息化時(shí)代高校班主任工作面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行一定的分析與研究，提出相應(yīng)對(duì)策，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高校班主任；信息化時(shí)代；挑戰(zhàn)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G421 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0034-02

引言

社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和新媒體的出現(xiàn)與運(yùn)用，都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較為明顯的影響。在全民參與的信息化時(shí)代大背景下，學(xué)生作為其中的一員，同樣也是信息的傳播者、參與者以接受者。處于教育最前端的大學(xué)教育，要不斷根據(jù)時(shí)代背景與社會(huì)需求進(jìn)行自我完善與調(diào)整，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，與教育。而高校班主任作為教育第一線，則需要積極面對(duì)信息化時(shí)代背景下管理工作和學(xué)生教育過(guò)程中產(chǎn)生的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，結(jié)合新興管理手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，有助于管理工作的順利進(jìn)行，同時(shí)有利于師生之間的溝通與了解。

一、高校班主任面臨的挑戰(zhàn)

1.學(xué)生對(duì)班主任定義發(fā)生變化。

隨著時(shí)代的進(jìn)步、發(fā)展和新媒體的運(yùn)用，使大學(xué)生容易接觸到更多外界信息，但與此同時(shí)，思維活躍的大學(xué)生在世界觀、人生觀與價(jià)值觀方面的不成熟，導(dǎo)致學(xué)生容易受到不良思想的蠱惑，對(duì)其思想道德?tīng)顩r產(chǎn)生不良影響。而近年來(lái)，網(wǎng)貸的興起也使部分學(xué)生在耽于享受、追求物質(zhì)的同時(shí)，錯(cuò)估自身經(jīng)濟(jì)實(shí)力，影響學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。第二，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中荒廢時(shí)間，忘記上學(xué)的初衷，而任由自己沉迷于網(wǎng)絡(luò)，無(wú)法了解到人際交往與發(fā)展課外興趣愛(ài)好的魅力。第三，90后大學(xué)生多半為獨(dú)生子女，部分人在團(tuán)隊(duì)協(xié)作與人際關(guān)系處理上存在一些問(wèn)題。在學(xué)習(xí)或是生活中遇見(jiàn)挫折與打擊時(shí)無(wú)法積極及時(shí)解決，對(duì)自身造成一定的心理壓力，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。高校班主任在進(jìn)行工作管理的過(guò)程中，要積極與信息化時(shí)代大背景結(jié)合，在對(duì)自身進(jìn)行重新定位的同時(shí)，通過(guò)各種方式了解學(xué)生，幫助學(xué)生處理學(xué)習(xí)生活中的困難，拉近師生之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

2.師生溝通。

師生之間的溝通是高效班主任在進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程中一個(gè)較為重要的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的師生關(guān)系會(huì)導(dǎo)致教師與學(xué)生如同上下級(jí)一般規(guī)矩嚴(yán)苛，師生之間溝通較少，學(xué)生無(wú)法了解教師在進(jìn)行教育過(guò)程中所包含的真實(shí)想法與晚上考慮，而教師也無(wú)法了解學(xué)生在相對(duì)應(yīng)情況下的思想狀況與心理狀況，導(dǎo)致師生之間關(guān)系生疏，不利于班主任進(jìn)行班級(jí)管理。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程中，應(yīng)注意利用新媒體手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，使自身了解學(xué)生的心理狀況與思想狀況。其次，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使學(xué)生習(xí)慣于在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)與考核，但網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)時(shí)間過(guò)于自由，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自身的管理較為放松，對(duì)自身學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生一定影響。

3.學(xué)生管理網(wǎng)絡(luò)化。

新媒體的發(fā)展，使班主任在進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程中多半會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行管理，師生見(jiàn)面時(shí)間較少，班主任無(wú)法在學(xué)生心中樹(shù)立一個(gè)明確的管理者與引導(dǎo)者的形象，反而如網(wǎng)絡(luò)上其他網(wǎng)友的形象并無(wú)太大差別。班主任在學(xué)生心中形象的模糊，不利于班主任在進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程中的各項(xiàng)工作。其次，在使用新媒體管理手段的過(guò)程中，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行信息交流與溝通討論的過(guò)程中偏于情緒化，無(wú)法理智化進(jìn)行思考，容易產(chǎn)生口舌之爭(zhēng)。部分不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生在新媒體管理手段中，根本無(wú)法體會(huì)到班級(jí)的溫暖，也是班主任管理過(guò)程中的一大重要挑戰(zhàn)。

二、加強(qiáng)班主任管理對(duì)策

1.班主任應(yīng)掌握主動(dòng)權(quán)。

在對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行管理工作的過(guò)程中，班主任應(yīng)積極掌握主動(dòng)權(quán)，與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)時(shí)了解網(wǎng)絡(luò)狀況與各類(lèi)輿論，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德引導(dǎo)的同時(shí)，完成自身對(duì)班級(jí)的管理工作。班主任在進(jìn)行的管理的過(guò)程中，要積極了解學(xué)生當(dāng)下所面臨的社會(huì)環(huán)境、思想狀況與心理狀況，積極為學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題提出建議，引導(dǎo)學(xué)生自主解決，習(xí)生活中存在的坎坷。培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力與遇事處理能力。同時(shí)，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程中，要積極對(duì)學(xué)生的思想狀況進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠樹(shù)立明確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，擁有較為清晰的思辨能力與邏輯分析能力。學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)上龐大的信息量影響，會(huì)出現(xiàn)較為情緒化的狀態(tài)，容易被蠱惑和蒙騙。正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，強(qiáng)大的邏輯思維能力與思辨能力會(huì)使學(xué)生在龐大的信息中發(fā)掘出對(duì)自身有利的信息，有利于學(xué)生對(duì)信息的正確與錯(cuò)誤進(jìn)行判斷。如在進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程中，關(guān)于網(wǎng)貸一事的建議與意見(jiàn)，教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定程度的教導(dǎo)，而不應(yīng)進(jìn)行死板教育，使學(xué)生厭惡班主任的工作管理手段。

2.發(fā)揮信息化時(shí)代管理優(yōu)勢(shì)。

新媒體的發(fā)展使班主任的班級(jí)管理手段趨向于網(wǎng)絡(luò)化。在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任應(yīng)積極關(guān)注學(xué)生的參與狀況，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身在教育過(guò)程中的主體作用，使學(xué)生擁有主人翁精神，積極對(duì)自身與整個(gè)班級(jí)狀況進(jìn)行約束。同時(shí)利用新媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，有助于拉近師生之間的關(guān)系，模糊傳統(tǒng)教育中師生之間較為嚴(yán)苛的關(guān)系，使學(xué)生更為了解教師在教育過(guò)程中的所想所感。但教師應(yīng)注意新媒體管理手段的局限性，真實(shí)了解學(xué)生的心理狀況與思想狀況，而不應(yīng)盲目相信隔著屏幕的學(xué)生所反映出來(lái)的狀態(tài)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，信息化時(shí)代的到來(lái)對(duì)班主任的管理與教育工作存在一定的挑戰(zhàn)，同時(shí)也為班主任的班級(jí)管理與教育工作提供了更為優(yōu)勢(shì)的方式與策略。高校班主任應(yīng)注意在信息化時(shí)代背景下，將新型管理手段與傳統(tǒng)管理手段進(jìn)行結(jié)合與運(yùn)用?！叭∑渚A，去其糟粕”，選用最為適合本班級(jí)的管理模式，有利于班主任更為便捷的管理學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活，了解學(xué)生思想狀況，為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才做準(zhǔn)備。

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