在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的意義

周曉霞

【內(nèi)容摘要】思維導(dǎo)圖是將知識結(jié)構(gòu)化、圖象化的過程。用簡潔明了的文字和圖像把知識結(jié)構(gòu)“畫出來”。在提高學(xué)習(xí)效率、訓(xùn)練思維能力、培養(yǎng)創(chuàng)造力等方面都起著重要的作用。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)? 思維導(dǎo)圖? 應(yīng)用

思維導(dǎo)圖是英國著名學(xué)者東尼·巴贊在19世紀(jì)70年代初期創(chuàng)立的一種新型筆記方法和一個簡單、高效的思維工具。學(xué)習(xí)者記筆記時能夠充分調(diào)動右腦的圖像、顏色，左腦的文字、數(shù)字、順序，用簡潔明了的文字和圖像把知識結(jié)構(gòu)“畫出來”。它能充分開發(fā)大腦潛能，提高學(xué)習(xí)者的思維能力，激發(fā)創(chuàng)造力。全球約有2.5億人在使用“思維導(dǎo)圖”。對初中生而言，思維導(dǎo)圖是有效的記筆記的方法，更是一種高效的學(xué)習(xí)方法。

一、借助思維導(dǎo)圖，節(jié)約時間、提高效率

心理學(xué)研究表明，大腦更容易于接受對視覺產(chǎn)生沖擊的內(nèi)容。學(xué)生以前的筆記是線性筆記。最大的缺點就是缺乏色彩、缺少圖像，不能發(fā)揮右腦的圖像記憶功能，也體現(xiàn)不出空間感和維度，更不利于各部分知識間的橫向、縱向聯(lián)系。思維導(dǎo)圖把大段的文字表述、公式、定律、原理等內(nèi)容用彩色的線條、符號、圖像匯總成容易被大腦接受的結(jié)構(gòu)圖像。使學(xué)習(xí)者從繁雜的文字表述中跳脫出來，大腦中只呈現(xiàn)關(guān)鍵詞和核心表述，還能清楚地呈現(xiàn)出各部分知識之間的關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)習(xí)者的聯(lián)想，拓展思維，幫助學(xué)習(xí)者快速形成知識體系。

二、借助思維導(dǎo)圖，促進(jìn)聯(lián)想，增強思維能力，改變學(xué)習(xí)方式

許多學(xué)習(xí)者把記筆記當(dāng)成一種形式，把整理筆記當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。而實際上，記筆記是一種學(xué)好物理的必備工具，科學(xué)地整理、歸納物理筆記是一種高效的學(xué)習(xí)物理的方法。拖沓冗長的專業(yè)知識總是讓學(xué)習(xí)者望而生畏，借助思維導(dǎo)圖，就可以邊閱讀教材邊做導(dǎo)圖筆記，抓住枝干，領(lǐng)會知識核心，將零落的知識點快速理成知識樹，形成知識體系。學(xué)習(xí)者在制作思維導(dǎo)圖的時候，還會產(chǎn)生聯(lián)想和靈感，大腦皮層不斷受到刺激，思維得到了很好的訓(xùn)練。思維導(dǎo)圖還可以幫助學(xué)習(xí)者克服了思維的惰性，使思維不知不覺地走向縱深，激發(fā)靈感，探索解決問題的多種途徑和多種方法，對培養(yǎng)創(chuàng)造力也能起很大的作用。

三、“思維導(dǎo)圖”是教師的助力工具

“大數(shù)據(jù)”的時代，教師要解決自身“內(nèi)存”不夠，需要“充電”與“增容”的問題。“思維導(dǎo)圖”是教師自身擴容的助力工具，也是教師教學(xué)科研的工具。教師可以利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)、課題研究、經(jīng)驗總結(jié)、反思內(nèi)化升華等工作。

在教學(xué)中，“思維導(dǎo)圖”可以幫助教師整理教材線條，理清教學(xué)設(shè)計思路，打造高效課堂。在教學(xué)設(shè)計前先做一個思維導(dǎo)圖的教學(xué)設(shè)計，使條理更加清晰，各知識點間的關(guān)聯(lián)一目了然，還可以避免遺漏知識點。在講解物理習(xí)題時，尤其是難度較大的綜合性習(xí)題時，運用思維導(dǎo)圖進(jìn)行梳理和思考，對幫助學(xué)生理清思路，找到解決問題的思路和途徑起到非常重要的作用。

四、“思維導(dǎo)圖”是學(xué)生的得力助手

思維導(dǎo)圖是一種可視的思維工具，是一種高效的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)過程中使用“思維導(dǎo)圖”能起到事半功倍的作用。

1.“思維導(dǎo)圖”是學(xué)生高效記筆記的助力工具

很多學(xué)生的筆記是對老師課堂內(nèi)容的機械復(fù)制，他們只為記筆記而記筆記，記過的筆記又束之高閣，不進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。導(dǎo)致本應(yīng)是學(xué)好物理的重要工具的物理筆記，因為失去了它的作用而不被重視。采用思維導(dǎo)圖做預(yù)習(xí)筆記、課堂筆記、課后反思筆記，用簡單的語言或公式記下重點，把重要的知識放在主干上，記憶重點醒目，直觀形象。同時順應(yīng)大腦的思維方式，在記錄時就加上了自己的思維。各知識點的聯(lián)系、對立知識點的對立關(guān)系也能明顯地呈現(xiàn)出來。幫助學(xué)生從紛繁的信息中找到關(guān)聯(lián)。添加或刪除內(nèi)容也非常方便，不會影響文本的布局和整潔，更方便查漏補缺。課后，學(xué)生再根據(jù)自己的喜好涂上顏色，加上圖畫、圖表，加深記憶。

2.“思維導(dǎo)圖”是學(xué)生自主建構(gòu)物理知識體系的助力工具

建構(gòu)主義認(rèn)為，要進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，就要將新舊知識聯(lián)系起來，通過同化和順化過程，實現(xiàn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展。學(xué)習(xí)者在主動構(gòu)建知識并形成思維導(dǎo)圖的過程中，理清了新舊知識間的關(guān)系，將新知識納入舊知識體系，從而建構(gòu)起更大的知識網(wǎng)絡(luò)。一個章節(jié)或一個模塊學(xué)完后，鼓勵學(xué)生畫出自己的思維導(dǎo)圖。將來復(fù)習(xí)時，對本章、本模塊甚至本學(xué)期的內(nèi)容一目了然、成竹在胸。這是個學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)知識的過程，學(xué)習(xí)者主動產(chǎn)生聯(lián)想，激發(fā)靈感，充分調(diào)動了主觀能動性和自我建構(gòu)知識的能力。

3.“思維導(dǎo)圖”是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的助力工具

學(xué)生把探究實驗前的準(zhǔn)備，探究實驗中的操作、數(shù)據(jù)記錄，探究后的數(shù)據(jù)處理、結(jié)論導(dǎo)出，做成思維導(dǎo)圖?？梢詭椭鷮W(xué)生理清探究思路，記清探究環(huán)節(jié)，高效進(jìn)行實驗。同時，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，養(yǎng)成良好的動手習(xí)慣。

思維導(dǎo)圖是將知識結(jié)構(gòu)化、圖象化的過程。建立物理知識體系，“思維導(dǎo)圖”是最好的助力工具。對提高學(xué)習(xí)效率、訓(xùn)練思維能力、培養(yǎng)創(chuàng)造力等方面都能起到重要的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1] [英]托尼·巴贊 著;李新 譯. 思維導(dǎo)圖[M]. 北京：作家出版社，1999.

[2] 齊偉. 與黎加厚談概念圖[J]. 信息技術(shù)教育，2003（9）：34-36.

【此文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度課題《思維導(dǎo)圖在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用》研究成果，課題立項號：ZY2016_595?！?/p>

（作者單位：甘肅省張掖市張掖育才中學(xué)）