從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境談小學(xué)班主任班級(jí)管理的優(yōu)化對(duì)策

谷文秀

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)階段，我國(guó)正處于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用對(duì)于我們的日常生活、學(xué)習(xí)和工作都有著積極的推進(jìn)作用。然而網(wǎng)絡(luò)對(duì)于小學(xué)生既有積極的一面，又有消極的一面。小學(xué)班主任在開(kāi)展班級(jí)管理過(guò)程中，就要充分利用網(wǎng)絡(luò)積極的一面，將網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，來(lái)不斷優(yōu)化班級(jí)管理方式。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)? 信息技術(shù)? 管理

一、積極開(kāi)展主題互動(dòng)講座，提升學(xué)生的認(rèn)知觀念

隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的高速發(fā)展，已經(jīng)逐漸滲入到我們的生活和學(xué)習(xí)工作當(dāng)中，對(duì)社會(huì)的發(fā)展也有著積極的推動(dòng)作用。而對(duì)于正處于成長(zhǎng)階段的小學(xué)生而言，由于自身抵制誘惑的能力較差，沒(méi)有正確的是非判斷能力，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于小學(xué)生就猶如一把“雙刃劍”。既對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著積極作用，又影響著學(xué)生的身心健康。很多小學(xué)生小小年紀(jì)，就染上了網(wǎng)癮，無(wú)法把控自身的網(wǎng)絡(luò)時(shí)間，也無(wú)法對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的信息進(jìn)行篩選分辨。長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生，都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的消極影響，學(xué)生的情緒和心理都會(huì)發(fā)生負(fù)面變化，班主任在班級(jí)管理過(guò)程中難度也會(huì)增加。

因此作為小學(xué)班主任，在班級(jí)管理工作中，就應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，制定出科學(xué)合理的班級(jí)管理方式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，班主任就應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，在班級(jí)中積極開(kāi)展主題互動(dòng)講座，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)，正確合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)。教師可以針對(duì)學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)這一問(wèn)題，在班級(jí)中定期開(kāi)展“正確認(rèn)識(shí)和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)”為主題的講座，告訴學(xué)生如何正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，如何合理規(guī)劃自身的網(wǎng)絡(luò)時(shí)間，如何分辨網(wǎng)絡(luò)上的信息資源，如何借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)和生活。班主任也可以讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的便捷體驗(yàn)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)查找有關(guān)于學(xué)習(xí)的各種資料，可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物，可以閱覽更多的新聞等。

二、靈活運(yùn)用各種溝通交流工具，拉近與學(xué)生的距離

良好的溝通和交流能夠幫助班主任拉近與學(xué)生之間的距離，使班主任與學(xué)生的關(guān)系更加融洽和諧。通過(guò)相互交流溝通之后，班主任還能夠與學(xué)生之間相互了解，班主任就能夠掌握更多關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理變化，給予學(xué)生學(xué)習(xí)上和生活上的關(guān)心。有效的溝通藝術(shù)就能夠進(jìn)行有效的溝通交流，帶動(dòng)家庭與學(xué)校之間的緊密聯(lián)系，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中存在的各種問(wèn)題，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的班級(jí)成長(zhǎng)氛圍。

因此班主任在班級(jí)管理中，就要靈活運(yùn)用各種溝通交流工具，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，進(jìn)行心靈上的溝通交流，不斷拉近與學(xué)生之間的距離，將學(xué)生當(dāng)作自身的朋友一般。教師可以利用QQ這一社交軟件，與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上的心靈溝通。學(xué)生可以將自身遇到的問(wèn)題與教師進(jìn)行分享，教師要給予學(xué)生安慰和引導(dǎo)，讓學(xué)生走出學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中的困境，積極融入到集體當(dāng)中，與同學(xué)和諧愉快地相處。

三、通過(guò)網(wǎng)上交流工具，加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系

班主任每次開(kāi)展班會(huì)時(shí)，還要注重班會(huì)開(kāi)展的形式和對(duì)學(xué)生的作用，注重每次班會(huì)活動(dòng)的實(shí)效性，讓學(xué)生在參加完每次班會(huì)之后都有所收獲，思想和靈魂都有所洗禮。班會(huì)開(kāi)展的主題也要根據(jù)學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，可以根據(jù)社會(huì)上的一些優(yōu)秀事跡來(lái)設(shè)定，讓學(xué)生對(duì)班會(huì)留下深刻的印象。當(dāng)然班會(huì)的開(kāi)展僅憑自身的威信和能力是不夠的，也不可能取得教育管理的成功，所以教師還要盡可能的邀請(qǐng)學(xué)生的家長(zhǎng)參與到班會(huì)的開(kāi)展中，征求家長(zhǎng)的態(tài)度和意見(jiàn)。班主任應(yīng)該重視家長(zhǎng)參與班會(huì)的途徑和方式，應(yīng)該給予高度重視，得到家長(zhǎng)的重視，然后積極配合自己參與到班會(huì)的開(kāi)展中。班主任需要積極的調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的參與性，配合好教師使班主任管理工作更加輕松順利。另外班主任還要通過(guò)觀察留心學(xué)生的學(xué)習(xí)中的行為和習(xí)慣，積極的與學(xué)生開(kāi)展談心工作，讓班干部與同學(xué)之間形成良好的互相監(jiān)督，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，認(rèn)真聽(tīng)取來(lái)自其他教師和同學(xué)的意見(jiàn)，隨時(shí)掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和思想習(xí)慣。

由于很多學(xué)生都是家里的獨(dú)生子女，父母都過(guò)分溺愛(ài)，這樣就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一些驕傲自大的心理。很多學(xué)生在家里和學(xué)校的表現(xiàn)完全不同，單純的教育也無(wú)法取得良好的效果。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，班主任就可以借助QQ交流群、微信群、微博等方式，與家長(zhǎng)取得全面的聯(lián)系，與家長(zhǎng)共同配合來(lái)完成對(duì)學(xué)生的管理。班主任可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也可以將學(xué)生的表現(xiàn)反饋給班主任，然后積極商討對(duì)策。

四、建立班級(jí)網(wǎng)站，促進(jìn)信息溝通

班主任在管理班級(jí)中，還要平時(shí)多到班級(jí)去走動(dòng)，多與學(xué)生之間進(jìn)行交流溝通，多了解每一位學(xué)生的家庭情況，尋找和學(xué)生交流溝通的突破口。教師也可以利用微信或者QQ等社交軟件建立溝通交流的平臺(tái)，例如天氣變化時(shí)就可以在平臺(tái)上提醒學(xué)生增減衣物，當(dāng)學(xué)生生病時(shí)就要鼓勵(lì)其他同學(xué)陪同去醫(yī)務(wù)室等。通過(guò)班主任無(wú)微不至的關(guān)懷，使學(xué)生感受到班主任的熱心，最后積極配合班主任參與班級(jí)的管理當(dāng)中。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作為小學(xué)班主任，就要合理充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷更新自身的班級(jí)管理方式和理念，將網(wǎng)絡(luò)信息資源有效的運(yùn)用在班級(jí)管理中，才能幫助小學(xué)階段的學(xué)生健康成長(zhǎng)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。

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（作者單位：山東省淄博市桓臺(tái)縣第二小學(xué)南校區(qū)）