淺論初中英語學生自學能力培養(yǎng)方法研究

朱志強

【內(nèi)容摘要】英語自學能力，是衡量學生英語學習能力的標準之一，培養(yǎng)學生的英語自學能力，是新課程改革的要求，奠定了學生終身學習的基礎，也是學生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重點。本文從培養(yǎng)學生自學習慣、提升學生自學能力兩方面入手，闡述初中英語學生自學能力培養(yǎng)方法，以期為廣大教師提供一個有效性參考。

【關鍵詞】初中英語? 自學能力? 培養(yǎng)方法? 研究

引言

培養(yǎng)學生英語自主學習能力，樹立學生良好的英語學習習慣，提升學生英語學習的能力，是切實提升學生英語水平的有效途徑，也是學生英語核心素養(yǎng)的重要培養(yǎng)目標。古人云：授之以魚不如授之以漁。新課程傳遞的教學理念，是“授之以漁”，培養(yǎng)學生自學能力的呼聲隨即應運而生，重點加強“能力為重”的教育。

一、培養(yǎng)學生自學習慣

1.指導學生有序預習

培養(yǎng)學生良好的自習習慣，教師需要重視對學生有序預習的指導，有序預習才能夠提高學習效率。課前預習，教師一般需要布置預習任務，給予學生一定的壓力，以保證課前預習有序進行。課前預習任務的設計需要基于課程內(nèi)容、學生情況，一般包括以下幾點：第一，指導學生運用自然拼讀法展開閱讀，有助于加深學生對單詞字母、讀音的印象，也確保學生自學活動順利進行;第二，指導學生利用學習軟件，進行課文跟讀、口音糾正，幫助學生樹立規(guī)范的自學習慣;第三，讓學生找出并抄寫課文出現(xiàn)的新句型，繼而根據(jù)新句型造句，培養(yǎng)學生的英語思維習慣;第四，閱讀課文，回答情景問題，提升學生的英語閱讀能力;第五，通過互聯(lián)網(wǎng)查找與課文相關的主題信息，延伸課文，開拓學生的視野;第六，記錄下預習過程的疑問，帶著疑問上課，有助于提升學生的聽課專注力。

2.變革教育評價體系

變革教育評價體系，讓其科學化，能夠推動教育活動的發(fā)展。教育評價，需要堅持將因材施教作為基本原則而展開。同時，以過程性作為評價的主要手段，以結果性作為評價的輔助形式，讓學生每一個進步都得到肯定，激發(fā)學生精益求精、不斷進步。科學教育評價體系需要包括學生的自我評價、反思，促使學生通過對自學過程中自我情感態(tài)度、學習態(tài)度的評價而不斷調(diào)整自我、完善自學形式。在學生英語自學的評價體系中，筆者設計一個“周評表”。周評表由家長、學生、教師共同完成，評價內(nèi)容有：情感態(tài)度、任務參與、任務完成等?？茖W、全面的評價體系極大力地調(diào)動學生英語自學的積極性，促使學生百尺竿頭更進一步，從而讓英語自學活動取得良好的反饋。

二、提升學生自學能力

1.指導學生利用英語資源

英語資源包括英語工具書、電視廣播資源、互聯(lián)網(wǎng)資源等。有效利用這些資源，能夠為自學活動提供源源不斷的能量。

第一，指導學生查閱工具書。為學生篩選一部適用的工具書，是英語教師的責任。一部適應自己的工具書給予自學中的學生帶來許多便利，讓陌生詞匯、語法不再阻礙自身的自學進程。同時，教師需要教授學生正確查閱工具書的方法，讓學生真正獨立自學。

第二，指導學生利用電視廣播資源。目前國內(nèi)一些電視廣播頻道有播放英語節(jié)目，如CCTV NEWS，常常觀看這些英語節(jié)目，有助于提升學生的英語口語表達能力。

第三，指導學生最大程度挖掘互聯(lián)網(wǎng)資源。許多初中生沉溺網(wǎng)絡，已然成為教師、父母教育過程中棘手的問題。然而如何利用這一點，轉(zhuǎn)變劣勢為優(yōu)勢，教師不妨嘗試指導學生瀏覽英語網(wǎng)站。當學生遇見陌生詞匯時，教師可以指導學生利用百度“漢譯英”進行翻譯。這樣日積月累的堅持，學生必然可以提升英語水平。

2.培養(yǎng)學生合作創(chuàng)新意識

培養(yǎng)學生自學能力，是突破傳統(tǒng)教學形式而采用先進教學理念的使然。這是一種由被動接收知識信息向主動汲取知識養(yǎng)分過渡的學習方式。在培養(yǎng)學生自學能力的過程中，教師需要秉承育人如同栽樹的信仰，順木之天以致其性，有效促使學生展開自學活動?；诖耍囵B(yǎng)學生自學能力，教師需要凸顯生本理念，充分激發(fā)學生的潛能，促使學生在自學過程中主動擴展自己的知識體系、創(chuàng)新發(fā)展。針對此，教師需要充分給予學生學習主動權，鼓勵學生質(zhì)疑，啟迪學生思考。如，舉行辯論賽，讓學生搜集、處理、加工材料，并采用“全英”模式進行。初中生喜歡標新立異，在辯論賽的資料收集過程中，他們會嘗試從不同的角度思索問題，尋找更多的資料證明觀點。這樣的自學方式，可以激發(fā)學生的英語學習熱情，也有助于學生形成發(fā)散性思維習慣，更是提高了學生解決問題的能力。同時，學生在自學中也掌握了大量的英語詞匯，形成英語思維模式。

結束語

培養(yǎng)初中英語學生自學能力，教師可以從指導學生有序預習、變革教育評價體系這兩方面入手，樹立學生良好的自學習慣。培養(yǎng)初中生英語自學能力，教師可以從指導學生利用英語資源、培養(yǎng)學生合作創(chuàng)新意識兩方面入手，提升學生的自學能力。學生自主學習能力的策略多種多樣，教師可以根據(jù)已有的教學資源以及學生的具體學情，選擇恰當?shù)摹⒑线m的教學策略，促進學生自主學習，培養(yǎng)學生善于學習，學會學習的能力，從而達到提升學生自主學習的能力，實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的提升。

【參考文獻】

[1] 張靜. 淺談小學英語教學要培養(yǎng)學生的自學能力[J]. 情感讀本，2018（3）：42-42.

[2] 張麗德. 淺論初中英語學生自學能力培養(yǎng)方法的研究[J]. 文理導航（上旬），2018（2）：24-24.

（作者單位：江西省高安市瑞陽實驗學校）