關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)探究

張健健

【內(nèi)容摘要】隨著信息技術(shù)在我國社會(huì)中的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)也成為現(xiàn)在社會(huì)活動(dòng)中必不可少的基礎(chǔ)技能之一。實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的綜合性人才，在語文課堂教學(xué)活動(dòng)中充分融入信息技術(shù)。在教育的基礎(chǔ)階段，將語文課堂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合，可以有效提高生的語文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下? 語文課堂教學(xué)? 探究

隨著我國科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，有效促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被越來越廣泛的運(yùn)用到教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被越來越多的學(xué)校所接受。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式創(chuàng)建出了一種以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為應(yīng)用平臺(tái)的教學(xué)環(huán)境，這時(shí)一種新型的教學(xué)方式，對(duì)課堂教學(xué)環(huán)境起到了優(yōu)化作用，對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行有效提高。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式憑借著它突出的優(yōu)勢(shì)收到了學(xué)生和老師的青睞。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以為學(xué)生營建出輕松愉快的教學(xué)氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師、是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，只有在課堂教學(xué)過程中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才可以讓學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才可以讓學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)產(chǎn)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)的心理，將全部注意力主動(dòng)投入到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的積極思維意識(shí)和獨(dú)立思考能力，更加真切的感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。例如，當(dāng)老師在為學(xué)生開展描寫景色相關(guān)文章的講解時(shí)，可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集更豐富的教學(xué)素材，如將視頻、圖片與課文插圖進(jìn)行結(jié)合，利用計(jì)算機(jī)的綜合演示功能將原本靜止抽象的文本素材轉(zhuǎn)變成動(dòng)靜結(jié)合、聲像俱全、圖文并茂的教學(xué)情境，這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生的所感、所想、所聞、所聽、所見更加的生動(dòng)豐富，可以給學(xué)生帶來更加強(qiáng)烈的聽覺與視覺上的刺激，可以有效吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力。讓學(xué)生如同身臨其境，更可以充分的感受到文章中所描寫的景色，讓學(xué)生對(duì)文章中所描寫的景色和事物產(chǎn)生喜愛之情，并且可以讓學(xué)生帶著這樣愉悅積極的情感進(jìn)行課文閱讀。又如，認(rèn)識(shí)生字是低年級(jí)語文課堂教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，而傳統(tǒng)語文教學(xué)中老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字檢測(cè)的方式通常都是通過默寫來完成的，教學(xué)模式非?？菰?，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，通常不成達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境可以充分體現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)效果，讓學(xué)生在輕松愉快的游戲當(dāng)中對(duì)漢字進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)?？梢杂行岣邔W(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，可以更深刻的感受到語文認(rèn)識(shí)生字的樂趣，這樣可以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以將文本中的教學(xué)內(nèi)容化“無”為“有”

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)就是可以讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩，讓學(xué)生通過交流探討和自主學(xué)習(xí)，學(xué)生和老師都可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生自己所提出的問題，有一部分問題可以得到很好地解決，有一部分問題的答案并不完美，還有些問題甚至一時(shí)之間還得不到適當(dāng)?shù)慕獯稹Ｓ绕涫菍?duì)于那些難度比較大的問題，通過交流探討和課本內(nèi)容不能將問題進(jìn)行很好的解決，而且這些問題需要的課堂教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行解答，這一部分就是課文教學(xué)中的難點(diǎn)。在語文課堂教學(xué)過程中，老師通常會(huì)要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和上下文之間的聯(lián)系來進(jìn)行文章的學(xué)習(xí)和理解，可是對(duì)于生而言，他們都比較缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)事物的觀察意識(shí)還不夠全面，對(duì)問題的理解能力還比較弱。要將這些問題進(jìn)行很好的解決，學(xué)生還需要在老師的引導(dǎo)下，在文章進(jìn)行閱讀的基礎(chǔ)上，對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的資源進(jìn)行充分利用，在教學(xué)過程中可以為學(xué)生增添有利于突破教學(xué)難點(diǎn)的畫面和內(nèi)容，化“無”為“有”，將教材內(nèi)容中學(xué)生不能理解的內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)來，讓學(xué)生難以理解的教學(xué)內(nèi)容變得更加的直觀、生動(dòng)、形象，豐富語文課堂的教學(xué)情境，將生帶入到特定的語言情景當(dāng)中，讓學(xué)生親自去品味、感悟文章內(nèi)容，讓學(xué)生可以通過視頻、圖片等網(wǎng)絡(luò)環(huán)境產(chǎn)生身臨其境之感，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，從而可以讓學(xué)生更快速更好的體會(huì)文章中的思想感情，對(duì)學(xué)生加深對(duì)文章的感悟和理解有幫助作用，突破語文課堂教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)。

三、充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的溝通

網(wǎng)絡(luò)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，老師可以充分利用這一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流和溝通，對(duì)學(xué)生的課余時(shí)間的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)更充分的了解，更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效地進(jìn)行因材施教的教學(xué)方式。例如，在寒暑假期間，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，以方便老師對(duì)學(xué)生的假期學(xué)習(xí)情況有一個(gè)更充分的了解;或者老師可以組建班級(jí)的網(wǎng)絡(luò)聊天群，假期時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)起聊天話題，用這樣的方式來聽取學(xué)生對(duì)于教學(xué)模式的建議和意見，更有效的對(duì)自己的課堂教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率;此外，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還具有投票活動(dòng)的功能，老師可以充分利用這一功能，在網(wǎng)絡(luò)上開展班級(jí)投票活動(dòng)。

結(jié)束語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在語文課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用有著非常大的優(yōu)勢(shì)，老師應(yīng)該將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分的利用，讓網(wǎng)絡(luò)可以更有效的提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，讓網(wǎng)絡(luò)可以更好的為改善語文課堂教學(xué)效果而服務(wù)。

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（作者單位：甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣大莊學(xué)區(qū)）