信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的合理運(yùn)用

郝長明　張靜

摘要：對美術(shù)教學(xué)而言，信息技術(shù)所具有的直觀性、生動(dòng)性、互動(dòng)性、工具性等優(yōu)勢，既為教師準(zhǔn)備課堂教學(xué)提供了豐富的可用資源，對美術(shù)課堂教學(xué)的手段的革新、學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣的培養(yǎng)，具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中美術(shù)；教學(xué)

【分類號】G633.955

信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢，不僅給教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)資料帶來廣闊的運(yùn)用空間，同時(shí)也給學(xué)生表現(xiàn)美術(shù)作品帶來簡捷、豐富與高效的工具，使美術(shù)課堂教學(xué)讓人耳目一新，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強(qiáng)對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。

一、信息技術(shù)與初中美術(shù)教學(xué)的有效整合模式

1、信息技術(shù)是初中美術(shù)教學(xué)中的學(xué)習(xí)工具

初中美術(shù)教學(xué)任務(wù)不僅僅是傳授教材內(nèi)容，還要培養(yǎng)學(xué)生開展研究型學(xué)習(xí)模式。初中低年級學(xué)生主要通過對生活美術(shù)的學(xué)習(xí)，提升實(shí)踐能力；初中高年級學(xué)生主要通過對社會主題的研究，提升綜合學(xué)習(xí)能力。初中美術(shù)研究型課程是考慮學(xué)生認(rèn)知水平的差異，在初中美術(shù)教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計(jì)不同程度的教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生感興趣的生活案例為教學(xué)主題，向?qū)W生進(jìn)行分解性講解，通過學(xué)生主動(dòng)性的探索學(xué)習(xí)，掌握初中美術(shù)課程更多的體驗(yàn)性知識和學(xué)問性知識，將社會教學(xué)和學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合。

2、信息技術(shù)是初中美術(shù)教學(xué)中的教學(xué)工具

初中美術(shù)教學(xué)中，教師充分利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，信息技術(shù)為初中美術(shù)教學(xué)服務(wù)并輔助教師指導(dǎo)幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)與初中美術(shù)教學(xué)的整合中，教師和學(xué)生分別進(jìn)行基于信息幫助下的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師利用信息技術(shù)分割處理教學(xué)目標(biāo)并設(shè)計(jì)合理的教學(xué)任務(wù)，并以多樣化的教學(xué)形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生在教師的指導(dǎo)幫助下，接受教學(xué)任務(wù)并基于教學(xué)素材資料開展合作式探究學(xué)習(xí)，利用信息技術(shù)完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)；教學(xué)任務(wù)完成后，教師以及學(xué)生要針對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行溝通交流，就學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)反饋。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)積極性。初中美術(shù)教學(xué)利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

二、信息技術(shù)與初中美術(shù)教程的應(yīng)用

1、加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

加強(qiáng)信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，教師將美術(shù)教學(xué)活動(dòng)和信息技術(shù)有效融合，可以推進(jìn)教學(xué)模式的徹底轉(zhuǎn)變，可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的有效互助互動(dòng)形態(tài)，搭建教師和學(xué)生之間的密切關(guān)系。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的思維方式，應(yīng)用信息技術(shù)有效設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)作品，加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)中和教師的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的思考討論，鼓勵(lì)學(xué)生對學(xué)習(xí)問題的發(fā)言探討，師生之間形成互動(dòng)探討模式，以平等交流形式學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力，在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上有效完成初中美術(shù)教學(xué)。在初中美術(shù)教學(xué)中，利用信息技術(shù)加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，要尤為關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的點(diǎn)評活動(dòng)。信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用可以為學(xué)生提供對美術(shù)作品直觀性觀察、分析、修改的條件，為初中美術(shù)教學(xué)條件增添便利，增添學(xué)習(xí)活力。初中美術(shù)是初中生普遍比較喜愛的課程，不僅僅由于學(xué)生對課程的興趣，還在于信息技術(shù)基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)的美術(shù)課氛圍，在美術(shù)教學(xué)中形成的師生、生生良性互動(dòng)。

2、開放性的美術(shù)信息資源

傳統(tǒng)初中美術(shù)教學(xué)中，教師多是以美術(shù)作品模型或者專業(yè)語言向?qū)W生傳授美術(shù)知識，學(xué)生僅僅依靠對美術(shù)模型的觀看、美術(shù)作品的想象學(xué)習(xí)，很難直觀感受美術(shù)魅力，存在美術(shù)感受缺陷。在初中美術(shù)教學(xué)體制的不斷改革創(chuàng)新下，初中美術(shù)的教學(xué)已經(jīng)逐漸從傳統(tǒng)的教學(xué)走向現(xiàn)代化、全新的教學(xué)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)、自然科學(xué)、社會文化的有效融合學(xué)習(xí)。在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，以先進(jìn)教學(xué)手段向?qū)W生展現(xiàn)更多的信息資源，幫助學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)吸收更多的美術(shù)知識。初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)，以多媒體形式向?qū)W生展現(xiàn)更多的美術(shù)作品，輔助教師開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，突破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)時(shí)間、空間局限，讓學(xué)生更好地感知美術(shù)魅力，更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中多是以某種介質(zhì)為中轉(zhuǎn)呈現(xiàn)表達(dá)美術(shù)作品的，如以展覽館、美術(shù)館等形式滿足中國山水畫、雕塑和油畫等美術(shù)作品對場合、傳達(dá)空間的要求，具有美術(shù)呈現(xiàn)的局限性。而在初中美術(shù)傳統(tǒng)課堂這是無法實(shí)現(xiàn)的，加之初中生自身具有的不穩(wěn)定階段特征，美術(shù)教學(xué)依靠這些傳統(tǒng)手段已經(jīng)無法集中初中生的注意力，無法吸引初中生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)，基于信息技術(shù)的便捷性和交互性，初中生可以在網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)美術(shù)作品，獲得美術(shù)視覺傳達(dá)效果。利用信息技術(shù)開展初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生輕松獲取網(wǎng)絡(luò)知識，創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)環(huán)境，以文字、圖片、音頻、視頻等多媒體教學(xué)形式直觀形象地演示教學(xué)內(nèi)容，加深初中生美術(shù)學(xué)習(xí)印象，鞏固初中生學(xué)習(xí)記憶。初中美術(shù)教學(xué)中以多媒體形式將現(xiàn)實(shí)生活中的作品展示給學(xué)生，讓初中生直觀形象地學(xué)習(xí)美術(shù)作品，激發(fā)初中生美術(shù)興趣，積極探索美術(shù)知識。

4、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)初中美術(shù)教學(xué)模式多是教師設(shè)計(jì)主題式的教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生展現(xiàn)美術(shù)作品，讓學(xué)生直觀欣賞美術(shù)作品，讓初中生基于對美術(shù)作品的理解進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)?？梢哉f，傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)模式將初中生局限于條框之內(nèi)，限制初中生思維模式，阻礙了初中生思維的發(fā)展和進(jìn)步。初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在激發(fā)初中生想象力方面具有優(yōu)勢，學(xué)生可以通過對美術(shù)制作過程、美術(shù)媒材以及美術(shù)技巧的探索實(shí)驗(yàn)，充分挖掘初中生的感知力和表現(xiàn)力。

5、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，如果課堂上缺乏生動(dòng)的美術(shù)學(xué)習(xí)情境。學(xué)生常會覺得枯燥乏味，降低學(xué)習(xí)的積極性。而采用現(xiàn)代信息技術(shù)將設(shè)計(jì)好的圖像、聲音、顏色、光線或錄像通過屏幕展示出來，利用形象生動(dòng)的畫面、言簡意賅的解說、恰當(dāng)?shù)囊魳罚沟脤W(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂、形象逼真，化抽象為形象，化靜為動(dòng)，傳遞活潑生動(dòng)的信息，營造出美的教學(xué)氛圍，大大拓展教學(xué)的空間，能夠使往日呆板的教學(xué)形式變得豐富多彩，使學(xué)生主動(dòng)接受新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

結(jié)語

初中美術(shù)教學(xué)基于信息技術(shù)的開放性和多樣性，初中生和教師利用信息技術(shù)的交互性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)溝通交流的信息反饋，利于教師對學(xué)生的指導(dǎo)幫助，輔助教學(xué)實(shí)現(xiàn)因材施教的效果。初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)，以多媒體形式展現(xiàn)美術(shù)作品內(nèi)涵，可以向初中生傳授美術(shù)作品知識，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)靈活生動(dòng)實(shí)施，以更寬泛的教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)化初中生美術(shù)基礎(chǔ)知識，拓展初中生美術(shù)課外知識。

參考文獻(xiàn)

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