讓班干部成為班級(jí)管理的助推劑

鐘敏

[摘? ?要]作為師生溝通的橋梁，班干部在班級(jí)管理中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。班主任對(duì)此要有清晰認(rèn)知，改變傳統(tǒng)的管理理念，注意從不同角度實(shí)現(xiàn)班級(jí)的科學(xué)管理，尤其要著重培養(yǎng)一支素質(zhì)較高的班干部隊(duì)伍。班干部幫助班主任管理班級(jí)，能夠?qū)嘀魅螐姆敝氐陌嗉?jí)事務(wù)中解放出來(lái)，凸顯學(xué)生的主體地位。

[關(guān)鍵詞]初中;班干部;管理

[中圖分類(lèi)號(hào)]? ? G635? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）06-0085-02

班主任工作比較繁雜，需要對(duì)班級(jí)進(jìn)行全方位管理。在新課程理念和以生為本理念指引下，班主任要從思想動(dòng)員、知人善任、方法傳授、活動(dòng)組織等方面著手，組建一支素質(zhì)較高的班委成員隊(duì)伍。傳統(tǒng)班級(jí)管理中，班主任思想認(rèn)知不到位，管理方式單一，權(quán)利全部集中在自己手中，學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)自主性，班級(jí)管理缺乏民主。

一、思想動(dòng)員，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知

思想決定行動(dòng)。如果班干部能認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性，一定會(huì)積極主動(dòng)地參與到班級(jí)事務(wù)管理中，努力做好每一件事，使班級(jí)管理效率大大提升?？梢?jiàn)強(qiáng)化班干部思想認(rèn)知，對(duì)班級(jí)管理起關(guān)鍵性作用。班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想動(dòng)員，讓他們認(rèn)識(shí)到自身的重要性，尤其要增強(qiáng)班干部的榮譽(yù)感、責(zé)任感和使命感。教師可以敞開(kāi)心扉與班干部進(jìn)行交流，讓班干部認(rèn)識(shí)到他們自身的價(jià)值和作用。不是所有的人都有機(jī)會(huì)擔(dān)任班干部，能擔(dān)任班干部是一件十分光榮的事情。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，榮譽(yù)感增強(qiáng)，自然會(huì)主動(dòng)參與到班干部選拔中。

勞動(dòng)委員主要負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生，是非常重要的一個(gè)職務(wù)。隨著改革開(kāi)放的不斷深入和物質(zhì)條件的不斷改善，學(xué)生存在思想誤區(qū)，認(rèn)為勞動(dòng)又臟又苦又累，參與勞動(dòng)是很丟人的。這是學(xué)生站在自身的角度考慮問(wèn)題。平心而論，現(xiàn)在的孩子存在思想認(rèn)知誤區(qū)，不愿意參與到勞動(dòng)中來(lái)，這是很正常的，班主任要尊重學(xué)生，理解學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，矯正他們的錯(cuò)誤認(rèn)知。班主任可以利用班會(huì)課大力加強(qiáng)尊重勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者的教育，讓學(xué)生意識(shí)到勞動(dòng)最光榮，樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)，逐漸轉(zhuǎn)變思維認(rèn)知。

思想動(dòng)員需要從多方面開(kāi)展。很多學(xué)生不愿意擔(dān)任班干部，主要是害怕得罪人，耽誤學(xué)習(xí)。教師可以從這方面著手，借助相關(guān)實(shí)例給學(xué)生講解。只要采用恰當(dāng)、科學(xué)的管理方法，根本不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，甚至對(duì)學(xué)習(xí)還有促進(jìn)作用。在管理班級(jí)的過(guò)程中，學(xué)生組織能力、溝通能力、表達(dá)能力都能得到很好的鍛煉。

二、知人善任，鼓勵(lì)全員參與

作為班主任，要有一雙慧眼，積極發(fā)現(xiàn)人才，選擇合適的學(xué)生擔(dān)任班干部。所謂的合適是指班主任選拔的學(xué)生必須能勝任某個(gè)職位，必須具備極強(qiáng)的責(zé)任感，對(duì)待工作熱情認(rèn)真，能夠?yàn)槠渌麑W(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。很多班主任認(rèn)為，只有學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生才能成為班干部，才能管理好班級(jí)。因此，他們?cè)谶x擇班委成員時(shí)，往往在學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生中間尋找。這顯然是一種錯(cuò)誤的認(rèn)知。班主任必須扭轉(zhuǎn)思維認(rèn)知偏差，認(rèn)識(shí)到每一名學(xué)生的價(jià)值，成績(jī)不應(yīng)成為考量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

班主任王老師接管七年級(jí)某班后，沒(méi)有馬上更換班委成員，而是暗中觀察班委成員的表現(xiàn)。對(duì)班委成員和班級(jí)學(xué)生表現(xiàn)有了整體了解和把握后，王老師重新組建班委。王老師制定的班委成員競(jìng)選標(biāo)準(zhǔn)是面向全體學(xué)生的，而不僅僅針對(duì)某一部分學(xué)生群體。王老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生李某在處理人際關(guān)系方面很在行，針對(duì)李某這一特點(diǎn)，王老師任命她為班級(jí)的“外交部部長(zhǎng)”，負(fù)責(zé)班級(jí)“外交”事務(wù)。

每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。在平時(shí)的工作中，班主任必須及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。不論是優(yōu)等生、中等生還是后進(jìn)生，只要他們有參與班級(jí)管理的愿望，具備良好的溝通、組織能力，班主任就要嘗試著把他們吸納進(jìn)班委中來(lái)。這樣一來(lái)，學(xué)生自信心和自尊心都得到了滿足，對(duì)他們的學(xué)習(xí)也會(huì)有很大幫助。

三、方法傳授，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)

班干部是班級(jí)管理的核心力量，是學(xué)生的榜樣，是組織引領(lǐng)學(xué)生的帶頭人。但班干部的成長(zhǎng)不是一蹴而就的，需要班主任長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)。在培養(yǎng)班干部的過(guò)程中，班主任必須發(fā)揮好引導(dǎo)、指導(dǎo)、榜樣的作用。首先，班主任必須培養(yǎng)班干部獨(dú)立工作的能力。作為班級(jí)活動(dòng)的主體，學(xué)生的主體地位必須得到凸顯，班主任要意識(shí)到這一點(diǎn)，將大部分的班級(jí)事務(wù)交給班干部處理，班主任只當(dāng)導(dǎo)演不當(dāng)演員。當(dāng)然，班主任也要清晰地看到，初中階段，班干部參與班級(jí)管理的熱情極高，但受客觀因素的影響，他們?nèi)鄙侔嗉?jí)管理經(jīng)驗(yàn)，采用的管理方法往往是不合適的。如有的班干部不會(huì)處理與同學(xué)之間的關(guān)系，導(dǎo)致班級(jí)管理工作難以繼續(xù)下去。

有個(gè)紀(jì)律委員在管理自習(xí)課紀(jì)律時(shí)，總是采用吼叫、拍打桌子的方式。這樣的方式嚴(yán)重影響了同學(xué)們的學(xué)習(xí)，大家向班主任提出抗議，甚至有學(xué)生與紀(jì)律委員發(fā)生了正面沖突。針對(duì)這種局面，班主任與紀(jì)律委員進(jìn)行溝通交流，先讓他認(rèn)識(shí)自身的錯(cuò)誤。班主任提出問(wèn)題后，紀(jì)律委員覺(jué)得他沒(méi)有錯(cuò)，管理班級(jí)紀(jì)律就是他的職責(zé)。之后，班主任對(duì)他存在的問(wèn)題進(jìn)行逐一分析。紀(jì)律委員在班主任的耐心指導(dǎo)下，逐漸認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題。班主任適時(shí)給出了管理方法和技巧的點(diǎn)撥：說(shuō)話的學(xué)生往往是無(wú)事可做的，當(dāng)他們說(shuō)話時(shí)，紀(jì)律委員可以給他們布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們有事可做。

班干部是班級(jí)的管理者，更是服務(wù)者，所以必須樹(shù)立公仆意識(shí)、服務(wù)意識(shí)。班主任要經(jīng)常召開(kāi)班委成員會(huì)議，給班干部灌輸服務(wù)意識(shí)，讓班干部意識(shí)到自己手中的權(quán)力是同學(xué)賦予的，必須為同學(xué)服務(wù)。處理問(wèn)題時(shí)，班主任必須秉承“以生為本”的原則，以平等的姿態(tài)與學(xué)生交流，最大限度保護(hù)學(xué)生利益，這樣才能贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。

四、活動(dòng)組織，提升管理能力

葉圣陶老先生說(shuō)：“教是為了不教。”培養(yǎng)班干部也是這樣。當(dāng)班干部掌握了班級(jí)管理的方法和技巧后，班主任可以完全放手，讓班干部自主管理班級(jí)。當(dāng)學(xué)校組織某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，班主任完全可以將任務(wù)的指揮權(quán)下放給班委成員，讓他們對(duì)活動(dòng)進(jìn)行全面掌控。設(shè)計(jì)一項(xiàng)活動(dòng)，既需要明確活動(dòng)主題、流程、注意事項(xiàng)等內(nèi)容，又需要考慮學(xué)生認(rèn)知情況、參與情況?；顒?dòng)的復(fù)雜性要求班委成員在組織時(shí)必須細(xì)致籌劃，做到分工明確，這樣才能圓滿完成活動(dòng)任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，班主任作為監(jiān)督員參與其中。班干部在安排、組織活動(dòng)時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)偏差，班主任要及時(shí)糾正，確保每名班干部都能發(fā)揮積極作用。

某班主任發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是在班級(jí)活動(dòng)上，班內(nèi)的學(xué)生都不上心，班級(jí)凝聚力不強(qiáng)。班主任看在眼里急在心里，與班委會(huì)成員商量后，決定設(shè)置一場(chǎng)班級(jí)內(nèi)的競(jìng)賽活動(dòng)，所有的活動(dòng)都由班委成員負(fù)責(zé)。班主任退居幕后，班長(zhǎng)籌劃、實(shí)施，在實(shí)施過(guò)程中，各學(xué)科課代表選擇小組成員，組成戰(zhàn)隊(duì)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，班委成員的綜合實(shí)力得到了極大提升。

總之，班干部參與到班級(jí)事務(wù)管理中，不僅能夠提升學(xué)生的組織能力和管理能力，促使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，還能實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的科學(xué)、高效。作為班主任，要用心選拔和培養(yǎng)班干部，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，強(qiáng)化他們的認(rèn)知，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與。班干部在班主任的指導(dǎo)下開(kāi)展管理工作，參與到多元化、趣味化的活動(dòng)中，才能成為符合時(shí)代要求的現(xiàn)代化管理人才。

（責(zé)任編輯 諾 依）