哲學對構建中學體育教師思維模式的意義

祝永琴 黃夏炎

[摘? ?要]中學體育教師在學懂弄通馬克思主義哲學的基本觀念上下功夫，就可善于運用系統(tǒng)思維、邏輯思維、辯證思維、底線思維，進而分析和解決好教學中出現(xiàn)的問題，不斷增強教學工作的科學性、預見性、主動性和創(chuàng)造性。

[關鍵詞]哲學;中學體育;教師

[中圖分類號]? ? G633.96? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）06-0040-02

哲學是實踐的產(chǎn)物，也是思辨的結晶。習近平總書記說過，學哲學用哲學，是我們黨的一個好傳統(tǒng)。把自己的哲學思想用于教學實踐，是一個好教師的必然選擇，孔子如此，王陽明如此，亞里士多德如此，杜威亦然，古今中外，概莫能外。作為一名中學體育教師，在學懂弄通馬克思主義哲學基本觀念上下功夫，要善于運用哲學思維、哲學方法分析和解決好教學中出現(xiàn)的問題，不斷增強教學工作的科學性、預見性、主動性和創(chuàng)造性。

一、體育教師懂哲學，可善用系統(tǒng)思維

辯證唯物主義告訴我們，事物是普遍聯(lián)系的。中學體育教學中的系統(tǒng)思維，可以體現(xiàn)在課堂項目設置的繼承和發(fā)展上。小學體育教學中，跑、跳、投等項目設置兼顧上下肢和心肺功能的發(fā)展，那么，中學體育課堂中，要因勢利導地加以鞏固發(fā)展。初中體育教學，就要落實在繼承、發(fā)展小學體育教學的成果上。從課堂運動項目設置來講，就該有短跑和中長跑，既練學生的爆發(fā)力，又練學生的耐力和心肺功能。中學體育教學中的系統(tǒng)思維，可以體現(xiàn)為中學體育課堂項目的設置與本地地理環(huán)境相聯(lián)系。

筆者所在的江蘇南通位于長江最下游北岸，依江靠海，河道縱橫，水網(wǎng)密布。南通的經(jīng)濟發(fā)展水平較高，部分學校有自建的游泳館，此外，不少不具備自建游泳館的學校周邊都有向社會開放的游泳場所。如此，中學教學項目的設置中，就可以考慮開設游泳課。事實上，從2018年開始，南通體育中考的必考備選項就新增了100米游泳。筆者任教的省四星級高中一墻之隔就有設施相當完善的全民健身中心，依托該資源，我校從高中一年級就開設了游泳課。

中學體育教學中的系統(tǒng)思維，還可以體現(xiàn)為課堂項目的設置，要兼顧與下一節(jié)課的時間間隔。教師要根據(jù)下一節(jié)課的時間間隔做好活動后的整理恢復以及大運動量時段在一節(jié)課中的時段設置。比如下一節(jié)文化課在十分鐘后進行，就不宜安排大運動量項目在將近下課時進行，師生一身大汗進教室，情緒也很難在十分鐘內(nèi)完全平復。這種情況下，大運動量項目應該在體育課的前三十分鐘內(nèi)完成。如果體育課后恰逢大課間三十分鐘休息或者體育課是半天里的最后一節(jié)課，就無須顧忌這點。

二、體育教師懂哲學，可善用邏輯思維

邏輯是哲學的工具，善用邏輯思維就是要遵循教學中的內(nèi)在規(guī)律。善用邏輯思維，首先要遵循學生生理發(fā)展的規(guī)律。高中階段的女生，較之小學或初中階段的女生更加傾向于擁有一個柔美、靈活、協(xié)調(diào)的身段;高中階段的男生，注意力更多地放在足球、籃球、排球等三大球上。那么，教學中就應該因勢利導地開設出符合學生期待的選修模塊。筆者所在的學校開設了健美操、形體課、足球、籃球、排球、羽毛球等選修模塊，有些小眾項目不宜在體育課上規(guī)模化地集體進行，就通過開展學生社團活動的方式進行彌補，雖說不是體育課，可背后依舊是專業(yè)的體育教師在提供教學支持。這些模塊的推出，順應了學生的需求。

善用邏輯思維，教師就要遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律。高中生的自我角色設定已經(jīng)初步形成（自尊心較此前更強），邏輯思維得到初步發(fā)展，所以體育教學中，針對學生的言行錯誤，宜多進行個別交談，溝通督促學生改進，只有針對學生較為普遍出現(xiàn)的技術能力和學風問題，方可集體點評改進。善用邏輯思維，還要遵循教育科學的內(nèi)在規(guī)律。認識到學生的體能和愛好上有個體差異，就應該因材施教，對不同學生提出不同的期望值，以學生運動成績的提高值作為評價出發(fā)點，而不是以學生運動成績的絕對值作為評價出發(fā)點。為此，做好學生的個人運動檔案是必需的，一個學期下來學生可以看到自己進步了多少，這樣做，不擅長運動的學生也會受到激勵，而不會因為在班級運動成績表中看到自己落后而沮喪。

三、體育教師懂哲學，可善用辯證思維

矛盾的對立統(tǒng)一是唯物辯證法的根本。工作過程中，教師要有辯證看待問題的意識和視角，既看到必然，又看到偶然，既看到不利因素，又看到有利方面。

教師要善于從多個角度看待問題，找到教育教學的最佳切入點和切入時機，比如說，高中階段部分女生常因例假而缺席體育課。如何處理這個問題？生理學知識告訴我們，正常例假期間，人體生理機能并無明顯的變化，因此不必規(guī)定女生例假期間不參與體育活動。對請假的女生，要詢問是否有腹痛、發(fā)燒等情況再考慮暫停體育活動。例假正常的女生如果請假，教師應該做好解釋工作，讓她們知曉適量的運動能促進盆腔內(nèi)血行通暢，改善身體。在明白運動的積極作用的情況下，學生才有動力去參與體育活動。當然，教師應該為這些“正常的特殊者”安排較少活動量的項目，避免增加腹壓的劇烈運動，比如網(wǎng)前墊球、室內(nèi)徒手操等。如此安排，方能較大程度地實現(xiàn)“教育要面向全體學生”這個目標。

四、體育教師懂哲學，可善用底線思維

馬克思主義哲學告訴我們，凡事從壞處準備，才能取得最好的結果。教師要提高底線思維能力，確保體育課堂教學安全、有效，學生喜歡體育課。教師要做到“有守”和“有為”的統(tǒng)一，在課堂上要把不安全因素估計得更加充分一些，把保護措施和安全預案考慮得更加周詳一些。體育課上，不可能不上“硬菜”（比如中長跑這些高強度項目），面對這些“硬菜”，學生可能會有畏難情緒，怎么辦？教師可以動腦筋做好設計，為這些高強度項目披上“游戲”“比賽”的外衣，激發(fā)學生的好勝心去完成運動項目?？傊覀円Х桨儆嫛巴械住薄笆氐住薄氨５住?，切實完成高質(zhì)量促進學生身心健康發(fā)展的職業(yè)使命。

（責任編輯 斯 陌）