高校教學(xué)中聲樂(lè)風(fēng)格多樣性的演唱模式研究

周 瑩

（私立華聯(lián)學(xué)院，廣東 廣州510663）

一、引言

聲樂(lè)教學(xué)屬于藝術(shù)范疇，隨著公眾藝術(shù)審美情趣的提升，對(duì)聲樂(lè)演唱的要求有明顯提升，注重的是風(fēng)格和演唱模式多樣化，高?，F(xiàn)在的聲樂(lè)教學(xué)顯然還達(dá)不到這個(gè)要求，與市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才需求出現(xiàn)脫節(jié)，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生將來(lái)就業(yè)產(chǎn)生消極作用，也不利于聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。從目前高校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教學(xué)理念未能更新是最大問(wèn)題，直接導(dǎo)致聲樂(lè)教學(xué)停滯不前，采用單一教學(xué)手段，美聲唱法和民族唱法是相互獨(dú)立的，學(xué)生只熟練掌握了一種聲樂(lè)演唱技能，最終導(dǎo)致風(fēng)格過(guò)于單一，與聲樂(lè)演唱風(fēng)格多樣化和多元化不能達(dá)成一致性，導(dǎo)致高校聲樂(lè)教學(xué)與預(yù)期目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。因此，研究高校聲樂(lè)教學(xué)演唱風(fēng)格多樣性是很有必要的，直接影響著聲樂(lè)教學(xué)未來(lái)的發(fā)展以及高校聲樂(lè)人才培養(yǎng)的成就。

二、尊重學(xué)生主體性

高校聲樂(lè)教學(xué)形成一種模式后基本上不會(huì)改變，很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都會(huì)應(yīng)用這種模式開(kāi)展教學(xué)，聲樂(lè)教學(xué)跟不上時(shí)代發(fā)展步伐，出現(xiàn)了過(guò)于片面和局限的問(wèn)題。高校聲樂(lè)教學(xué)必須與教學(xué)改革步調(diào)一致，堅(jiān)持以生為本，尊重學(xué)生主體性，將學(xué)生發(fā)展放在第一位。社會(huì)發(fā)展對(duì)聲樂(lè)人才要求高，培養(yǎng)學(xué)生多種風(fēng)格演唱能力是關(guān)鍵，聲樂(lè)教學(xué)要從教師講解和示范中跳出來(lái)，喚醒學(xué)生主人翁意識(shí)，鼓勵(lì)他們積極探索，而不是將思維固定在教師教唱中。高校聲樂(lè)教學(xué)給予學(xué)生一定的空間，教師是引導(dǎo)者，聲樂(lè)課堂多和學(xué)生交流，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)思維，促使學(xué)生產(chǎn)生靈感，聲樂(lè)演唱中大膽創(chuàng)新。聲樂(lè)教學(xué)需要打破唱法堡壘，民族唱法和美聲唱法要結(jié)合起來(lái)，一首歌曲中融入多樣演唱風(fēng)格，使得學(xué)生能將所有的唱法融會(huì)貫通。另外，教師要豐富聲樂(lè)演唱內(nèi)容，為學(xué)生挑選不同風(fēng)格的歌曲，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)的感受，領(lǐng)悟各種音樂(lè)風(fēng)格中滲透的情感和藝術(shù)魅力，促進(jìn)聲樂(lè)綜合素養(yǎng)發(fā)展。

三、因勢(shì)利導(dǎo)

高校聲樂(lè)教學(xué)要正確看待學(xué)生差異，千人千面本身就是一個(gè)不可逆的事實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有個(gè)性化一面，聲樂(lè)教學(xué)既要滿足學(xué)生多樣化風(fēng)格演唱能力發(fā)展需要，又要關(guān)注學(xué)生個(gè)性，做到因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)而提高聲樂(lè)教學(xué)成果。學(xué)生藝術(shù)天賦不同，聲樂(lè)演唱中表現(xiàn)也就會(huì)差別，既有某些方面長(zhǎng)處又有短板，教師結(jié)合學(xué)生聲樂(lè)教學(xué)中表現(xiàn)，以及個(gè)人的基礎(chǔ)聲樂(lè)基礎(chǔ)和興趣，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，因材施教，確保學(xué)生能了解多樣化的演唱風(fēng)格，同時(shí)有主攻方向，避免千人一面，充分挖掘?qū)W生身上的天賦。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法

高校聲樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)多種風(fēng)格演唱能力，首先要做的就是創(chuàng)新聲樂(lè)教學(xué)方法，將學(xué)生從傳統(tǒng)思維禁錮中解放出來(lái)，愿意積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)各種演唱風(fēng)格，主動(dòng)探索不同風(fēng)格融合。教師能傳授給學(xué)生聲樂(lè)知識(shí)有限，藝術(shù)學(xué)科對(duì)于創(chuàng)新的要求更高，如果一直效仿前人的演唱模式，聲樂(lè)藝術(shù)發(fā)展就不會(huì)進(jìn)步。高校聲樂(lè)教學(xué)具有開(kāi)放性，徹底顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式，比如組織聲樂(lè)演唱比賽、創(chuàng)新演唱方式、游戲教學(xué)法等，促使學(xué)生主動(dòng)去探索，摸索多種風(fēng)格演唱技巧。聲樂(lè)教學(xué)形式和層次多樣化，學(xué)生不僅要掌握民族唱法和美聲唱法，還要具備將兩種唱法融合的能力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的目的。

五、一對(duì)一為主，做好配套教學(xué)輔導(dǎo)

高校聲樂(lè)教學(xué)基本上都是一對(duì)一的方式，針對(duì)性更強(qiáng)，但是也有局限性，那就是學(xué)生無(wú)法掌握更多的演唱風(fēng)格和技巧，基于多樣化風(fēng)格演唱模式構(gòu)建就必須打破這種傳統(tǒng)，聲樂(lè)教學(xué)可采取小組合作方式，讓學(xué)生去交流和探討對(duì)作品的看法，提出具有建設(shè)性的演唱建議，然后將構(gòu)思融入到聲樂(lè)演唱實(shí)踐中去，使得聲樂(lè)演唱風(fēng)格更加多樣化。高校邀請(qǐng)聲樂(lè)專家走進(jìn)校園，為學(xué)生開(kāi)展講座，分析多樣化風(fēng)格演唱重要性，以及需要注意的問(wèn)題，解決學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題。聲樂(lè)風(fēng)格多樣性演唱模式要熟悉和掌握各種唱腔，所以學(xué)?？裳?qǐng)戲曲專家、說(shuō)唱藝術(shù)家、民族唱法教授、美聲唱法教授等開(kāi)展講座或大師班，提高學(xué)生對(duì)各種唱法和認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)多樣化的唱腔，然后將其融入到聲樂(lè)演唱中去，實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)風(fēng)格多樣性。

綜上所述，高校聲樂(lè)風(fēng)格多樣性演唱教學(xué)尤為重要，需要突破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式禁錮，根據(jù)社會(huì)對(duì)聲樂(lè)人才要求以及學(xué)生個(gè)人發(fā)展需要，打破唱法壁壘，不但要演唱不同風(fēng)格作品，還要實(shí)現(xiàn)演唱風(fēng)格多樣化，提高學(xué)生聲樂(lè)演唱綜合素養(yǎng)。