國(guó)際化辦學(xué)視閾下“中美人才實(shí)驗(yàn)班”建設(shè)研究
——以黃淮學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院為例

袁興龍

（黃淮學(xué)院，河南 駐馬店 463000）

一、引言

當(dāng)今社會(huì)國(guó)際化進(jìn)程不斷加快，日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)已逐漸演化成了國(guó)與國(guó)之間的人才競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)際通用型人才已成為新時(shí)代最核心的競(jìng)爭(zhēng)力。引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，大力發(fā)展中外合作辦學(xué)，培養(yǎng)擁有廣闊國(guó)際化視野和獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)、熟練掌握本專業(yè)的國(guó)際通用知識(shí)和國(guó)際慣例、具有較強(qiáng)的跨文化溝通能力、運(yùn)用和處理信息能力的國(guó)際型通用人才，正在逐漸成為我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一。

黃淮學(xué)院的“中外合作辦學(xué)”已被教育廳列為全省首批“應(yīng)用技術(shù)類型本科高校示范學(xué)校”重點(diǎn)支持項(xiàng)目，經(jīng)過近些年的積累，我校在國(guó)際教育交流方面處于全省前列。為推進(jìn)我校國(guó)際化進(jìn)程，黃淮學(xué)院積極參與中教國(guó)際教育交流中心（CIEE）和美國(guó)州立大學(xué)與學(xué)院協(xié)會(huì)（AASCU）共同組織的《中美人才培養(yǎng)計(jì)劃》，給更多的學(xué)生搭建出國(guó)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。但是藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院在國(guó)際教育交流合作方面起步較晚，還有很長(zhǎng)的路需要探索。因此在《中美人才培養(yǎng)計(jì)劃》的指導(dǎo)下有組織、有計(jì)劃的建設(shè)“中美人才實(shí)驗(yàn)班”能夠助力更多學(xué)生出國(guó)學(xué)習(xí)。

二、《中美人才培養(yǎng)計(jì)劃》優(yōu)勢(shì)分析

（一）可靠的人才輸出渠道

《中美人才培養(yǎng)計(jì)劃》是教育部中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)（CEAIE）、中教國(guó)際教育交流中心（CCIEE）和美國(guó)州立大學(xué)與學(xué)院協(xié)會(huì)（AASCU）共同合作與管理的新型中美高等教育雙向交流與合作項(xiàng)目，項(xiàng)目旨在通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)國(guó)際復(fù)合型人才。2016年6月，該項(xiàng)目被列入第七輪中美人文交流高層磋商成果清單。2017年9月，該項(xiàng)目成為首輪中美社會(huì)與人文對(duì)話行動(dòng)計(jì)劃的項(xiàng)目之一。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)2004-2019年通過《中美人才培養(yǎng)計(jì)劃》共有十六屆本科生和研究生同時(shí)獲得中美雙方大學(xué)畢業(yè)證書和學(xué)士、碩士學(xué)位。

（二）靈活的學(xué)位授予與精準(zhǔn)的藝術(shù)類的專業(yè)設(shè)置

《中美人才培養(yǎng)計(jì)劃》121雙學(xué)位項(xiàng)目針對(duì)本科生的培養(yǎng)，直接從參加該計(jì)劃的中方大學(xué)中選拔本科一年級(jí)學(xué)生，到參加該計(jì)劃的美方大學(xué)學(xué)習(xí)第二、三年課程，完成學(xué)習(xí)后返回中方大學(xué)學(xué)習(xí)第四年課程，學(xué)生可在四年內(nèi)同時(shí)獲得中美雙方大學(xué)本科畢業(yè)證書和學(xué)士學(xué)位。該項(xiàng)目中有十余所大學(xué)與黃淮學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)院有相同或相近專業(yè)，涉及到的專業(yè)方向有藝術(shù)與視覺技術(shù)、數(shù)字化設(shè)計(jì)、視覺傳播、互動(dòng)與平面設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)和營(yíng)銷、繪畫、油畫、雕塑、攝影、版畫、藝術(shù)史、藝術(shù)教育等。

（三）語(yǔ)言不再是走出國(guó)門的羈絆

申請(qǐng)《中美人才計(jì)劃》121雙學(xué)位項(xiàng)目，不僅要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，更需要具備良好的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫等綜合應(yīng)用能力。該項(xiàng)目原則上學(xué)生在申請(qǐng)美方大學(xué)時(shí)不需要提供托福成績(jī)，但如能提供托福成績(jī)，則會(huì)更有利于美方大學(xué)錄取。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，美方院校也在專業(yè)課開課前設(shè)置了語(yǔ)言基礎(chǔ)課，幫助同學(xué)們更好的適應(yīng)國(guó)外的學(xué)習(xí)。

（四）合理的費(fèi)用及更多的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

《中美人才計(jì)劃》121雙學(xué)位項(xiàng)目費(fèi)用設(shè)置合理。申請(qǐng)?jiān)擁?xiàng)目的本科生只需要在國(guó)外上大二、大三兩學(xué)期，通過對(duì)比本科四年全部在美國(guó)學(xué)習(xí)的留學(xué)方式可以節(jié)省50%以上的費(fèi)用，并且多數(shù)美方院校還會(huì)給參加121項(xiàng)目學(xué)生提供數(shù)額不等的獎(jiǎng)學(xué)金以此來(lái)減免學(xué)生部分學(xué)費(fèi)壓力。

（五）國(guó)內(nèi)其它院校中美人才實(shí)驗(yàn)班建立經(jīng)驗(yàn)

2004年《中美人才培養(yǎng)計(jì)劃》121項(xiàng)目創(chuàng)辦以來(lái)，西安郵電大學(xué)、華僑大學(xué)、廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、哈爾濱師范大學(xué)等25所院校相繼成立中美人才實(shí)驗(yàn)班。中美人才實(shí)驗(yàn)班的建設(shè)為學(xué)生出國(guó)深造提供了良好的育人環(huán)境，為學(xué)生國(guó)外學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。也為更多的高校深入推進(jìn)國(guó)際化建設(shè)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

三、中美人才實(shí)驗(yàn)班建設(shè)探索

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院未來(lái)的發(fā)展中必將進(jìn)一步推動(dòng)教育理念的國(guó)際化、教育資源的國(guó)際化、人才培養(yǎng)的國(guó)際化、管理模式的國(guó)際化，大力推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院在國(guó)際合作辦學(xué)向多領(lǐng)域、高層次邁進(jìn)。因此在這樣的背景之下藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院進(jìn)行“中美人才實(shí)驗(yàn)班”的建設(shè)探索，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展有著深刻意義。

（一）將學(xué)生個(gè)體參加中美“1+2+1”計(jì)劃轉(zhuǎn)為學(xué)院整體推進(jìn)

實(shí)驗(yàn)班的設(shè)立將學(xué)生個(gè)體行為轉(zhuǎn)化為學(xué)院的整體推進(jìn)，學(xué)院將其作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一種新模式，做好頂層設(shè)計(jì)，整合校內(nèi)優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)資源，加強(qiáng)與美方學(xué)校的溝通和聯(lián)系，指派專人與美方學(xué)校進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的對(duì)接，從根本上解決了中外雙方科成績(jī)培養(yǎng)方案融合度不夠、所學(xué)課程結(jié)構(gòu)不合理、學(xué)分不能夠完全互換等問題。

（二）搭建更加完善的教育國(guó)際化平臺(tái)

實(shí)驗(yàn)班的設(shè)立能夠整合學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)校內(nèi)國(guó)際化辦學(xué)的規(guī)范管理、提高辦學(xué)效率。在實(shí)施的過程中，能夠引進(jìn)國(guó)外教師及課程，推進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的國(guó)際化辦學(xué)進(jìn)入深層次發(fā)展階段，同時(shí)將帶給我院先進(jìn)的辦學(xué)理念和新的教學(xué)方法手段，進(jìn)而推進(jìn)我校本科教學(xué)國(guó)際化進(jìn)程、搭建更加完善教育國(guó)際化的平臺(tái)。

（三）創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，構(gòu)建多元化本科國(guó)際化人才培養(yǎng)平臺(tái)

“1+2+1”中美人才實(shí)驗(yàn)班作為國(guó)際化合作辦學(xué)一種新的人才培養(yǎng)模式，能夠進(jìn)一步開展全方位、寬領(lǐng)域的教育國(guó)際交流與合作，培養(yǎng)具有國(guó)際化視野的高素質(zhì)人才、前沿技術(shù)的應(yīng)用人才、當(dāng)代審美的藝術(shù)人才、中西貫通的文化人才。這種培養(yǎng)模式滿足了學(xué)生國(guó)際化學(xué)習(xí)需求與社會(huì)對(duì)國(guó)際化人才的要求，解決了當(dāng)前單一式人才培養(yǎng)模式不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才多樣化需求的根本問題，破解了大規(guī)模本科教育人才同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重的難題。

（四）培育國(guó)際化視野的專業(yè)教師，推進(jìn)我校教育教學(xué)改革

“1+2+1”中美人才實(shí)驗(yàn)班的建設(shè)，必將促進(jìn)我院師資隊(duì)伍和學(xué)科專業(yè)建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展，促進(jìn)我校本科教育的國(guó)際化，提升學(xué)校國(guó)際化辦學(xué)水平。在學(xué)習(xí)借鑒其他高校培養(yǎng)模式和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極探索實(shí)踐中美人才培養(yǎng)模式，完善藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展并打造高端前沿優(yōu)勢(shì)就業(yè)能力，構(gòu)建多元化本科國(guó)際化藝術(shù)人才培養(yǎng)平臺(tái)，努力推進(jìn)教育教學(xué)改革，不斷提高我院的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。

（五）由“游擊隊(duì)”向“正規(guī)軍”轉(zhuǎn)變奠定基礎(chǔ)

通過設(shè)立“實(shí)驗(yàn)班”而向美方大學(xué)打通輸送人才的路徑，培養(yǎng)具備國(guó)際化能力藝術(shù)人才的愿景是美好的，然而從河南省的視閾下該項(xiàng)目目前仍不屬于全省計(jì)劃內(nèi)招生，仍屬于“游擊隊(duì)”的狀態(tài)，但是從全國(guó)來(lái)看，部分省份的某些大學(xué)已經(jīng)走在前列并獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，例如：廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)、華僑大學(xué)、蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)、云南師范大學(xué)等高校。要想進(jìn)大力推進(jìn)中美聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目并取得豐碩果實(shí)，必將此項(xiàng)目未來(lái)納入到培養(yǎng)計(jì)劃中。我院通過中美人才實(shí)驗(yàn)班建設(shè)的實(shí)際探索，將為我校更多的藝術(shù)人才走出國(guó)門鋪設(shè)一條道路。

四、結(jié)語(yǔ)

黃淮學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院在今后的發(fā)展中必將進(jìn)一步推進(jìn)教育理念的國(guó)際化、教育資源的國(guó)際化、人才培養(yǎng)的國(guó)際化、管理模式的國(guó)際化，大力推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院中外合作辦學(xué)向多領(lǐng)域、高層次邁進(jìn)。中美人才實(shí)驗(yàn)班的建設(shè)將不斷擴(kuò)展合作視野，將中美院校、地方政府、企業(yè)等更多的社會(huì)力量吸納進(jìn)入合作項(xiàng)目中來(lái)，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)的共享，逐漸打造成政府、學(xué)校、社會(huì)力量?jī)?yōu)勢(shì)互補(bǔ)、良性合作、共同發(fā)展的新平臺(tái)。