素質(zhì)教育背景下高校音樂教育課程改革及建議

郭 輝

（駐馬店幼兒師范高等專科學(xué)校，河南 駐馬店 463000）

音樂這門藝術(shù)學(xué)科在普通高校的受重視程度普遍較低，課程設(shè)置不夠規(guī)范，教學(xué)模式也不夠系統(tǒng)，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效果不夠明顯。但是，提高學(xué)生在音樂方面的藝術(shù)涵養(yǎng)又是非常有必要的。為跟進(jìn)社會文化教育的發(fā)展進(jìn)程，提高音樂教育的質(zhì)量以及促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展，對音樂教育進(jìn)行全新的改革也顯得尤為重要。該論文針對高校音樂教學(xué)改革出現(xiàn)的相關(guān)問題進(jìn)行了探究與討論。

一、高校音樂教育的現(xiàn)狀

音樂教育不僅能夠擴大學(xué)生的音樂知識儲備，也對學(xué)生身心的健康發(fā)展有一定幫助。在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)這方面，音樂教育是非常直接且有效的一種形式。但是，我國目前的音樂教育存在很多問題，這些問題大部分都源于學(xué)生的樂理基礎(chǔ)薄弱、學(xué)校的教育模式混亂、教師的教學(xué)方法及其內(nèi)容。由于過度依賴于傳統(tǒng)的音樂教育思想觀念，目前高校的音樂教育只是涉及理論教學(xué)，這也直接導(dǎo)致課堂氛圍不濃厚，學(xué)生對音樂所能產(chǎn)生的興趣也大大減少。

另一方面，許多高校在音樂教育方面過度追求理論知識的專業(yè)化，從而忽視了學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提高，這不僅沒有達(dá)到音樂教育的本質(zhì)要求，也與當(dāng)下社會所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育背道而馳。更重要的是，這種單一且缺乏活力的音樂教育模式和內(nèi)容無法引起學(xué)生的注意力，也不能夠引導(dǎo)學(xué)生對音樂鑒賞產(chǎn)生自己獨特的思考，反而大大削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的意愿。

二、高校音樂教育改革在素質(zhì)教育背景下的問題

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，素質(zhì)教育不再一味重視學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的能力，而是同樣關(guān)注學(xué)生全面素質(zhì)的提高與發(fā)展，特別是注重培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力。但是從高校音樂教育的現(xiàn)狀來看，阻礙學(xué)生提高音樂鑒賞能力的原因還有很多。比如說，音樂教育的模式太過單一，傳統(tǒng)的音樂教育觀念無法跟上時代的音樂發(fā)展需求，學(xué)生在音樂方面的天賦無法被挖掘出來，毫無針對性的音樂教學(xué)內(nèi)容也無法達(dá)到音樂教育提高學(xué)生全面素質(zhì)的效果。就音樂教育的模式來看，大多高校的音樂教學(xué)都停留在課堂，并沒有融入社會生活體驗，學(xué)生對音樂的感知度也從而得不到相應(yīng)的鍛煉，更不利于開闊學(xué)生看待音樂的眼界。音樂教師本身的音樂素養(yǎng)的缺失也阻礙了音樂教學(xué)的發(fā)展，無法給學(xué)生一個良好且全面的學(xué)習(xí)音樂的平臺和機會。

三、高校音樂教學(xué)在素質(zhì)教育中的改革思路

1.革新音樂教育理念。我國高校每年都在擴大招生范圍，藝術(shù)生的數(shù)量也逐年遞增，音樂生的專業(yè)素養(yǎng)也因此無法得到保證，來自不同地方的音樂生在樂理基礎(chǔ)和音樂素養(yǎng)上有著較大的距離。為了提高音樂教育質(zhì)量，就必須脫離傳統(tǒng)的音樂教學(xué)理念，將學(xué)生的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)作為音樂教育的重心，對學(xué)生進(jìn)行分層次、有針對性的音樂教學(xué)。合理制定教學(xué)方法，抓基礎(chǔ)的同時對基礎(chǔ)進(jìn)行強化，采用多樣化的教學(xué)形式以挖掘?qū)W生的音樂志趣，為培養(yǎng)學(xué)生的音樂涵養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式一味將理論知識的傳授作為重點，這種盲目的教學(xué)觀念忽視了對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，也在一定程度上阻礙了音樂教育的發(fā)展。而且，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式不利于激發(fā)學(xué)生的主動性，教學(xué)成果也達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。針對這個問題，音樂教育在課程和課堂這兩個方面的改革就顯得尤為必要。音樂教學(xué)的課堂應(yīng)該要注重提高學(xué)生的積極性和能動性，利用多種教學(xué)形式增加學(xué)生與音樂的接觸，引導(dǎo)學(xué)生自主體會并思索音樂的含義。

3.合理制定高校音樂教學(xué)目標(biāo)，完善音樂教育體制。制定一個明確且合理的目標(biāo)是完成一件事的重要動力。在高校的音樂教學(xué)活動中，也應(yīng)該制定一個明確的目標(biāo)。高校的音樂教育旨在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，塑造學(xué)生的健全人格的同時，也給學(xué)生建立了一種與他人交流的平臺，培養(yǎng)擁有高度的音樂鑒賞能力的優(yōu)秀的音樂人才為音樂教育的初衷。從另一個角度來看，音樂教育的進(jìn)步必須要有一個完善的教學(xué)體系，保證音樂教學(xué)活動的開展與發(fā)展。在音樂教學(xué)活動中，要將理論與實踐相結(jié)合，既要提高學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識水平，又要培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)。

四、結(jié)語

在素質(zhì)教育背景下，普通高校要重視音樂教學(xué)的各方面改革，從事音樂教學(xué)的工作者也要與時俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新，充分利用教學(xué)資源，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)高音樂鑒賞能力的藝術(shù)人才盡一己之力。在音樂教育教學(xué)改革中，高校要不斷深化音樂教育的機制和系統(tǒng)，在教學(xué)模式中將培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)作為重點，總結(jié)教育實踐中的經(jīng)驗，為音樂教育的未來開創(chuàng)出一條更加有效且高質(zhì)的道路。