“全媒體”對高校英語課堂的影響

李 華

（贛州師范高等?？茖W(xué)校，江西 贛州 341000）

一、引言

2019年2月28日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布第43次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》。報告顯示，截止2018年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模為8.29億，其中手機網(wǎng)民占比達(dá)98.6%，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)59.6%。全媒體時代的發(fā)展，帶來便利的同時也帶來了挑戰(zhàn)，尤其是高校大學(xué)生，作為全媒體環(huán)境下的主要人群，在生活方式、思維方式、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面都帶來了巨大的影響。

二、“全媒體”與高校英語課堂教學(xué)有機融合的積極影響

與時代同步，將“全媒體”融入到高校英語課堂的必要性顯而易見。同時，“全媒體”與高校英語課堂教學(xué)的有機融合有著巨大的積極影響，主要體現(xiàn)在以下三個方面：

（一）“全媒體”是注入高校英語課堂教學(xué)“新鮮血液”的主要渠道

“全媒體”融入高校英語課堂教學(xué)誕生了更多的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，同時也讓教學(xué)資源更新的更加快捷。

多媒體教學(xué)的引入和發(fā)展讓高校英語課堂教學(xué)告別了以往枯燥古板的傳統(tǒng)教學(xué)。多媒體作為“全媒體”時代給課堂教學(xué)帶來的教學(xué)手段，更新了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念。這種集文字、圖片、聲音為一體的教學(xué)方式大大地提高了課堂教學(xué)的有效性，在視覺和聽覺的雙重刺激下，學(xué)生接受新知識、整合舊知識的效率更高。尤其是英語作為一門外語，由于缺少說英語國家本土人地道的口語輸入，這給英語教學(xué)帶來巨大的阻礙，要解決這個問題就必須利用多媒體教學(xué)，將地道的英語口語展示給學(xué)生，盡量讓學(xué)生多接觸地道的英語口語，模仿其語音語調(diào)，這對于學(xué)生日后口語和聽力的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。

除了多媒體教學(xué)，“全媒體”融入高校英語課堂教學(xué)還誕生了在線課堂、網(wǎng)絡(luò)慕課、各種英語學(xué)習(xí)軟件，內(nèi)容覆蓋了英語聽力、口語、閱讀、寫作和翻譯等各領(lǐng)域。如實用的電子詞典—網(wǎng)易有道詞典，挺高聽力的好幫手—每日英語聽力，訓(xùn)練地道口語的法寶—英語趣配音和記憶單詞的利刃—百詞斬等，這些軟件在提高學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等各方面都能發(fā)揮重要作用。

2019年1月1日，“學(xué)習(xí)強國”綜合學(xué)習(xí)平臺正式在線，這各平臺是中宣部按照中央部署建設(shè)的基于互聯(lián)網(wǎng)PC和手機APP上網(wǎng)信息化平臺。這個平臺有許多名校名師的慕課，也有一些中小學(xué)推薦的各學(xué)科優(yōu)課，其中就有許多有關(guān)英語學(xué)科的慕課和優(yōu)課。盡管內(nèi)容和數(shù)量上還有待于優(yōu)化，但平臺也一直在不斷更新中，上面的教學(xué)資料和學(xué)習(xí)資料都是經(jīng)過甄選的優(yōu)質(zhì)資料，內(nèi)容也適合各年齡段和各學(xué)科的，是一個值得學(xué)習(xí)的平臺。

（二）“全媒體”讓高校英語課堂教學(xué)逐漸“豐滿”起來

1.多媒體教學(xué)的廣泛運用和情景教學(xué)的有效實施讓高校英語教學(xué)課堂更加活躍

多媒體教學(xué)讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富精彩，學(xué)生視覺和聽覺上的沖擊比以往光教師和錄音機的聲音以及黑板的板書更加吸引人，視聽相結(jié)合的教學(xué)方式能有效刺激人體大腦，讓知識的輸入和輸入更加快捷有效。情景教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出形象的圖片或視頻，同時輔之生動的語言或聲音，并借助音樂的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容所描繪的情景表象，使學(xué)生如聞其聲，如見其人，身臨其境。師生就可以在創(chuàng)設(shè)的情境中進行情景交融的教學(xué)活動了，這給高校英語課堂教學(xué)增添了許多活力，讓更多的學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中來，課堂教學(xué)也就“活”了起來。

2.課堂學(xué)習(xí)與課外實踐有機結(jié)合讓學(xué)生將理論和實踐結(jié)合起來

光在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)理論知識而不去實踐，只能紙上談兵，無法將知識內(nèi)化成自己的知識儲備。當(dāng)前，有許多學(xué)習(xí)英語手機軟件，對于課堂知識的實踐和運用都非常有效。英語作為一門語言類學(xué)科，交流是其主要學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以通過聊天軟件和英語類學(xué)習(xí)軟件與全國各地甚至世界各地的人交流英語學(xué)習(xí)方法，分享心得體會，可以定期組織一些英語交流活動，將教學(xué)內(nèi)容和實踐相結(jié)合，讓學(xué)生思考其學(xué)習(xí)方法是否適合自己？自己的英語學(xué)習(xí)存在哪些問題？與別人相比，自己哪些方面還應(yīng)該改進？這種從理論到實踐，再從實踐到理論的循環(huán)學(xué)習(xí)過程中，既是高校英語課堂教學(xué)的延伸，也在一定程度上豐富了高校英語課堂教學(xué)。與此同時，學(xué)生不僅能內(nèi)化課堂上學(xué)到的理論知識，還能反思自己學(xué)習(xí)過程中的閃光點和不足，增強自我效能感。

3.英語課程與其他課程的融合讓高校英語課堂更加“豐滿”

傳統(tǒng)教學(xué)在教學(xué)英語學(xué)科時，往往在停留在課本所涉及的知識，跨學(xué)科教學(xué)比較少見。然而，隨著社會的發(fā)展，各學(xué)科之間的融合成為了一種趨勢。英語與思想政治的融合、英語與自然科學(xué)的融合、英語與文化藝術(shù)的融合等都是新型人才所要具備的素養(yǎng)。新時代所要求的人才需要有較強的綜合能力和知識系統(tǒng)，因此，學(xué)生要所具備的不僅僅是學(xué)習(xí)能力，還有對各方面知識的整合能力，加強英語課程和其他課程的有效融合是培養(yǎng)學(xué)生知識整合能力的前提。

（三）“全媒體”讓高校英語課堂教學(xué)最終成為學(xué)生的舞臺

1.多媒體和情景教學(xué)的廣泛使用有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上由被動變主動

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和源泉，沒有興趣的學(xué)習(xí)無法長久，也脫離了教育的目的?！叭襟w”融入到高校英語課堂教學(xué)，使學(xué)生同時受到視覺和聽覺方面的刺激，教學(xué)氛圍能感染學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)熱情，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中，起到高校課堂教學(xué)“調(diào)味劑”的作用。

2.“全媒體”融入高校英語課堂教學(xué)能滿足各個層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

一般來說，教材內(nèi)容針對的是同一層次的學(xué)生，其涉及的內(nèi)容難易程度相似。而一個班級或者一個年級，學(xué)生的認(rèn)知水平總會有差異的，認(rèn)知水平高的學(xué)生認(rèn)為教師所教授的知識“吃不飽”，而認(rèn)知水平較低的學(xué)生則認(rèn)為教師教授的內(nèi)容引起“消化不良”，不管是哪種情況，都需要教師在課堂上和課后的引導(dǎo)。教師在設(shè)計課堂教學(xué)的時候就可以通過多媒體教學(xué)融入相關(guān)內(nèi)容，難易程度由淺入深，層層遞進。課后指導(dǎo)認(rèn)知程度地的學(xué)生利用英語學(xué)習(xí)平臺消化所教授的知識，認(rèn)知程度高的的學(xué)生可以布置一些難度較高的學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們能得到更大的進步。

3.“全媒體”融入高校英語課堂教學(xué)能拓寬學(xué)生的知識視野

傳統(tǒng)教學(xué)往往拘泥于課本知識，而每一單元的知識是指定的，課本知識都是圍繞本單元主題設(shè)定的。這種設(shè)置知識點相對集中，但是卻限制了學(xué)生的知識視野，既不利于學(xué)科之間知識的整合，也不利于拓寬學(xué)生的知識視野?！叭襟w”融入高校英語課堂教學(xué)能有效解決這個問題，教師在設(shè)計課堂教學(xué)時，可以根據(jù)本主題在當(dāng)前的狀況，融入最新最熱門的知識，也可以融入與本主題相關(guān)的其他學(xué)科的知識，這樣的設(shè)計能拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域和各學(xué)科知識的整合能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思辨能力，促使學(xué)生邁向“全人”發(fā)展。

三、結(jié)語

總之，教學(xué)與時俱進是教師永遠(yuǎn)的話題，“全媒體”時代的教學(xué)應(yīng)該具備“全媒體”色彩，一切教學(xué)活動從學(xué)生的需求和社會的需要出發(fā)，為祖國培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的新型人才才是教師的最終目的。