高職院?！稄V告策劃與創(chuàng)意》教學(xué)方法探究

許 穎

（武漢民政職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430062）

一、平面廣告設(shè)計(jì)職業(yè)教育中廣告策劃與創(chuàng)意的地位

廣告策劃與創(chuàng)意為我校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)第二學(xué)年的專業(yè)課程，旨在像社會(huì)提供合格的平面廣告設(shè)計(jì)人才。廣告策劃與創(chuàng)意課程包括廣告策劃、創(chuàng)意與表現(xiàn)的理論知識(shí)與技術(shù)方法。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本課程能夠深刻認(rèn)識(shí)廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)的特點(diǎn)和規(guī)律，掌握廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)的主要方法和相關(guān)技能。廣告策劃與創(chuàng)意課程為綜合性課程，其中包含了廣告的策劃、設(shè)計(jì)與制作的整個(gè)過(guò)程。教師在整個(gè)教學(xué)中如何合理的貫穿這個(gè)過(guò)程成為了本課程的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。我校為一所全日制普通高等職業(yè)院校，高等職業(yè)院校的主要職責(zé)是像社會(huì)提供高素質(zhì)的技能型人才，因此在本課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中也要解決如何成為平面廣告設(shè)計(jì)的高素質(zhì)技能型人才這個(gè)問(wèn)題。

二、廣告策劃與創(chuàng)意課程的內(nèi)容

結(jié)合本校教材與廣告平面設(shè)計(jì)師招聘信息來(lái)進(jìn)行具體課程內(nèi)容的歸納總結(jié)。

廣告策劃與創(chuàng)意課程我校選用教材為“高職高專藝術(shù)學(xué)門類十三五規(guī)劃教材”《廣告策劃與設(shè)計(jì)》，其內(nèi)容分為兩部分：理論部分與實(shí)踐部分。理論部分包括：廣告創(chuàng)意思維、廣告策略、廣告設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式、廣告策劃等內(nèi)容。實(shí)踐部分包括：DM單設(shè)計(jì)、企業(yè)畫(huà)冊(cè)設(shè)計(jì)、雜志廣告設(shè)計(jì)、戶外廣告設(shè)計(jì)、立體POP廣告設(shè)計(jì)五個(gè)項(xiàng)目。結(jié)合教材的內(nèi)容我們可以看到，本課程在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅需要學(xué)習(xí)技術(shù)上的問(wèn)題，理論學(xué)習(xí)與創(chuàng)意思維訓(xùn)練也是其重要的組成部分。

筆者通過(guò)百度搜索引擎收集的二線城市平面設(shè)計(jì)師工作內(nèi)容主要包括：熟練操作相關(guān)軟件，如Il lust rator、Cor ldraw、Indesign、DreamWeaver、Photoshop 及 Flash 等；具有較強(qiáng)的理解、領(lǐng)悟能力、工作協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造力；具備一定廣告營(yíng)銷知識(shí)，及一定的對(duì)廣告的審美觀及評(píng)判能力。

從教材安排上可以看出，理論學(xué)習(xí)與創(chuàng)意思維訓(xùn)練是平面廣告設(shè)計(jì)的先導(dǎo)內(nèi)容，只有學(xué)習(xí)好相關(guān)的理論知識(shí)與創(chuàng)意思維方式才能實(shí)現(xiàn)好的廣告平面設(shè)計(jì)。從招聘信息上可以看到除了軟件技術(shù)的要求，廣告審美能力與創(chuàng)意思維能力也是非常重要的組成部分。因此，作為高職院校的廣告策劃與創(chuàng)意課程不能僅僅局限于軟件技術(shù)層面的教學(xué)，廣告策劃能力、創(chuàng)意思維的開(kāi)發(fā)也是其重要的組成部分。

綜合來(lái)看本課程不是單純的操作型課程和理論課程，是一門綜合性的課程。教師在課堂教學(xué)中技術(shù)是手段，創(chuàng)意是靈魂，充分結(jié)合好兩方面內(nèi)容才能將學(xué)生培養(yǎng)成好的平面廣告設(shè)計(jì)師。學(xué)生軟件技術(shù)運(yùn)用的好壞有直觀的評(píng)判方法，而創(chuàng)意的好壞卻沒(méi)有固定的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。作為教師如何統(tǒng)籌兼顧，傳授技術(shù)的同時(shí)，兼顧創(chuàng)意思維的開(kāi)發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性成為了本課程教學(xué)的難點(diǎn)。傳統(tǒng)高等職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中，教師將目標(biāo)集中在技能型人才的培養(yǎng)，出現(xiàn)了重技術(shù)輕創(chuàng)意的問(wèn)題，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生積極性難以調(diào)動(dòng)。

三、實(shí)際教學(xué)中面臨的問(wèn)題

（一）學(xué)生層面

伴隨我國(guó)高等院校的擴(kuò)招，普通高職院校優(yōu)質(zhì)生源無(wú)法保證，招收的多為高考分?jǐn)?shù)不理想的考生，這類學(xué)生存在以下問(wèn)題

1.學(xué)習(xí)主動(dòng)性差；

2.知識(shí)地理解能力差、學(xué)習(xí)效率低；

3.積極性難以調(diào)動(dòng)。

（二）教師層面

職業(yè)院校的專業(yè)教師多來(lái)自于本科院校，他們擁有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)以及豐富的專業(yè)知識(shí)，有深厚的理論研究基礎(chǔ)，但在實(shí)際教學(xué)中卻面臨無(wú)法職業(yè)技能不足、工作經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的問(wèn)題，無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的基本要求。

1.專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵅偌寄芗爸R(shí)掌握少

2.專業(yè)知識(shí)更新頻率低；

3.根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，忽略學(xué)生的個(gè)性化特征。

（三）課程設(shè)置層面

1.公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容斷層；

2.專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課相互融合性差；

3.專業(yè)課之間連貫性差。

（四）教學(xué)管理層面

1.教師間缺乏溝通，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容冗余；

2.外聘教師流動(dòng)性大，課堂教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保證。

（五）配套設(shè)施層面

硬件、軟件設(shè)備更新?lián)Q代速度快，普通高職院校沒(méi)有資金與能力進(jìn)行時(shí)時(shí)更新?lián)Q代。

四、教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題的措施與建議

結(jié)合以上五方面內(nèi)容可以看出，職業(yè)教育與本科教育有著本質(zhì)的區(qū)別，因此在教學(xué)內(nèi)容上也應(yīng)做出明確的區(qū)分。

1.教師課前溝通，了解學(xué)生情況。廣告策劃與創(chuàng)意課程作為綜合性的專業(yè)課程，前置課程有《平面計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》、《字體版式設(shè)計(jì)》、《二三維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《裝飾圖案與圖形》。廣告策劃與創(chuàng)意課程教師需提前與前置課程教師進(jìn)行課程安排溝通，根據(jù)學(xué)生之前的學(xué)習(xí)情況安排與調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

2.項(xiàng)目化教學(xué)，充分鼓勵(lì)、耐心引導(dǎo)。廣告策劃與創(chuàng)意課程作為綜合性的專業(yè)課程，前置課程有《平面計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》、《字體版式設(shè)計(jì)》、《二三維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《裝飾圖案與圖形》。廣告策劃與創(chuàng)意課程教師需提前與前置課程教師進(jìn)行課程安排溝通，根據(jù)學(xué)生之前的學(xué)習(xí)情況安排與調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

3.項(xiàng)目化教學(xué)，充分鼓勵(lì)、耐心引導(dǎo)。廣告策劃與創(chuàng)意課程作為綜合性的專業(yè)課程，平行課程有《包裝設(shè)計(jì)》、《攝影基礎(chǔ)》。本課程教師在課程中與平行課程教師進(jìn)行溝通交流，設(shè)置合理的教學(xué)流程，多課程并行，讓學(xué)生感受到專業(yè)內(nèi)部的關(guān)聯(lián)性與趣味性，避免不通課程間內(nèi)容冗余。高職院校學(xué)生大多數(shù)高考分?jǐn)?shù)不理想，在學(xué)習(xí)中較自卑，面對(duì)創(chuàng)意相關(guān)問(wèn)題時(shí)無(wú)法暢所欲言。因此教師在實(shí)際課堂教學(xué)中的有效引導(dǎo)時(shí)間增加，直接影響課程進(jìn)度,相對(duì)延長(zhǎng)說(shuō)明與思考時(shí)間，使學(xué)生最終能夠進(jìn)入設(shè)計(jì)狀態(tài)。

4.多媒體教學(xué)，充分分析案例。高職院校學(xué)生不適應(yīng)傳統(tǒng)教學(xué)模式，理解力差，因此需要教師合理運(yùn)用現(xiàn)有教學(xué)多媒體設(shè)備進(jìn)行有效的課堂案例分析。筆者在實(shí)際課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生時(shí)常無(wú)法正確理解一段文字所表達(dá)的意思，很難真正理解未來(lái)甲方工作中的需求，因此需要教師的充分分析，提升學(xué)生對(duì)文字的理解能力。

5.企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目對(duì)接、以賽促學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高職院校學(xué)生在高考專業(yè)的選擇時(shí)沒(méi)有明確的目的性，導(dǎo)致對(duì)所學(xué)專業(yè)沒(méi)有興趣、對(duì)就業(yè)前景沒(méi)有預(yù)判。教師在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合企業(yè)真實(shí)案例、真實(shí)比賽項(xiàng)目，可以使學(xué)生對(duì)專業(yè)有更明確的認(rèn)識(shí)并發(fā)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

6.多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)手段靈活應(yīng)用。我校在校生多為20歲左右的青年，他們自小接觸互聯(lián)網(wǎng)，擅長(zhǎng)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流。但往往也容易被網(wǎng)絡(luò)中的娛樂(lè)信息所吸引。這部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，，學(xué)習(xí)自律性差，面對(duì)這種學(xué)生，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以取得好的教學(xué)效果。伴隨時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體已成為媒體傳播的主要形式。廣告策劃與創(chuàng)意課程為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，也需介入大量多媒體教學(xué)的手段。20世紀(jì)90年代，多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)手段逐步代替多種教學(xué)媒體，廣泛應(yīng)用于課堂。在此過(guò)程中其主要作用為展示與演示，讓學(xué)生直觀的看到、聽(tīng)到所講內(nèi)容，因此廣受教師、學(xué)生的喜愛(ài)。但經(jīng)過(guò)二十余年的發(fā)展，僅僅局限于多媒體的展示已無(wú)法滿足時(shí)代的發(fā)展，特別是AR技術(shù)出現(xiàn)之后，人機(jī)互動(dòng)，站在原地即可身臨其境去感受各種場(chǎng)景，提升了人們對(duì)互動(dòng)模式的要求。新時(shí)代的大學(xué)生在信息大爆炸的時(shí)代中成長(zhǎng)，廣告策劃與創(chuàng)意課程也可以借助AR技術(shù)，使學(xué)生在課堂上通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬的虛擬場(chǎng)景感受到真實(shí)的廣告設(shè)計(jì)公司。借助AR技術(shù)可以節(jié)省大量的時(shí)間成本，為課程各環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行提供了可能。

五、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)我校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我校的資源配置和二線城市平面廣告設(shè)計(jì)師的行業(yè)職責(zé)，廣告策劃與創(chuàng)意課程教學(xué)過(guò)程需要統(tǒng)籌多方面的教學(xué)資源。教師只有在教學(xué)中不斷更新教學(xué)資源、探索新的方法才能夠真正實(shí)現(xiàn)平面廣告方向高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。