探析音樂舞蹈劇對(duì)中國戲曲表演人才培養(yǎng)的啟示

葉 行

（常熟市錫劇團(tuán)，江蘇 常熟 215500）

中國戲曲人才的培養(yǎng)，歷經(jīng)無數(shù)代藝術(shù)家們的驗(yàn)證，形成了一些較為完整且適應(yīng)中國人審美追求的體系，尤其是昆曲、京劇、錫劇等具有世界影響力的舞臺(tái)表演藝術(shù)，在后備人才及青年演員培養(yǎng)上都有獨(dú)到的見解。中國戲曲表演人才的培養(yǎng)，尤其是人物塑造方面要受到中國觀眾的歡迎，除了引進(jìn)借鑒音樂舞蹈劇人才培養(yǎng)模式，更應(yīng)該立足本土，從音樂舞蹈人才培養(yǎng)體系中得到有益啟發(fā)。

一、目前我國戲曲表演人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

從客觀實(shí)際來看我國專業(yè)戲曲人才是稀缺的。目前戲曲的起源可以追溯到上古時(shí)代用來娛神的原始歌舞。后經(jīng)過歷代戲曲藝人的不斷創(chuàng)編，發(fā)展至今，形成三百多種地方戲，統(tǒng)稱為中國戲曲。改革開放以來，各地方也開始對(duì)戲曲進(jìn)行傳承保護(hù)，在地方高校中實(shí)施送戲曲進(jìn)入課堂，讓更多的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)中國戲曲。直至2013年第一屆中國戲曲表演藝術(shù)高級(jí)研修班正式開始招生。即便如此，中國戲曲表演人才甚至受過專業(yè)戲曲培訓(xùn)的演員也不足三千。在校學(xué)習(xí)的戲曲專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)培養(yǎng)現(xiàn)狀也不容樂觀。

（一）對(duì)戲曲表演人才的聲樂表演重視遠(yuǎn)超過其它能力

如之前提到的開設(shè)戲曲表演專業(yè)的高校中，很多把戲曲表演專業(yè)歸入表演專業(yè)或者傳媒文化表演專業(yè)。而在戲曲表演各項(xiàng)能力的考核中，又把聲樂能力的考查放在重中之重的位置，有時(shí)還有三試，而對(duì)其它各項(xiàng)能力如唱念、做、打等的考察，就明顯重視不夠。

（二）學(xué)生表演基礎(chǔ)素養(yǎng)不夠優(yōu)秀

戲曲表演對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求較高，培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的戲曲演員比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的音樂舞蹈演員或歌唱演員或話劇演員要難很多。也可以這么認(rèn)為，學(xué)習(xí)戲曲表演的學(xué)生，理應(yīng)比單純的舞蹈生、音樂生素質(zhì)更高。但實(shí)際情況恰好相反，很多學(xué)生正是由于單純從事舞蹈、音樂、表演等專業(yè)能力不足，才選擇從事戲曲表演學(xué)習(xí)的。原因不予深究，但結(jié)果是造成大部分戲曲表演后備人才素質(zhì)不高、能力發(fā)展難以協(xié)調(diào)。

（三）戲曲表演及舞臺(tái)人物形象塑造需要的能力是多方面的

戲曲名篇片段表演或原創(chuàng)劇目表演，都要求把唱、念、做、打整合在一起，綜合能力的培養(yǎng)比單一演唱、舞蹈、臺(tái)詞的技巧培養(yǎng)更為重要。然而目前中國戲曲人才培養(yǎng)還沒有形成科學(xué)而有特點(diǎn)的體系，甚至連完整統(tǒng)一都難以達(dá)到。除開客觀因素的影響，不少戲曲表演專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后也不會(huì)選擇戲曲專職演員的工作，很多時(shí)候他們只能在業(yè)余影視、唱歌、跳舞方面單線發(fā)展。

中國戲曲的發(fā)展，需要大量后備人才的涌現(xiàn)而目前后備人才培養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀，似乎也在要求我們向音樂舞蹈劇人才培養(yǎng)的模式取經(jīng)。

二、音樂舞蹈劇對(duì)戲曲人才培養(yǎng)模式的啟示

（一）進(jìn)一步強(qiáng)化院團(tuán)合作，明確“劇團(tuán)文化熏陶學(xué)生、培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)舞臺(tái)”

戲曲表演院校的人才培養(yǎng)，一般會(huì)引進(jìn)各大劇團(tuán)先進(jìn)的設(shè)施、設(shè)備裝備學(xué)校，用成熟的，甚至是經(jīng)歷了無數(shù)代表演名家實(shí)踐了的理論和技能來“武裝”表演老師，用劇團(tuán)文化和傳統(tǒng)的“師徒班子”管理理念教育學(xué)生。具體來講就是“學(xué)校即藝術(shù)團(tuán)”“教室即舞臺(tái)”亦校亦企”“課堂+舞臺(tái)”。就是把學(xué)校建成劇團(tuán)式，把教室裝成舞臺(tái)樣，讓學(xué)生能充分在學(xué)校環(huán)境中感悟舞臺(tái)表演文化、感受文化市場熏陶、接受舞臺(tái)技能實(shí)訓(xùn)。

（二）加強(qiáng)“音樂劇創(chuàng)演工作室”建設(shè)，打造產(chǎn)學(xué)研結(jié)合新模式

戲曲演員的培養(yǎng)在很長一段時(shí)間是師傅帶徒弟，“老帶新”，很多時(shí)候圍繞一位優(yōu)秀的戲曲演員，就能帶領(lǐng)一個(gè)戲曲班子走向輝煌，并代代傳承，開宗立派。這不需要贅述。當(dāng)今一種新的教育培養(yǎng)模式也在悄然興起，那就是“工作室+藝術(shù)團(tuán)+師生”，戲曲表演方面比較著名的就是“茅威濤工作室”。

（三）踐行導(dǎo)演責(zé)任制的培養(yǎng)機(jī)制

戲曲后備人才的培養(yǎng)也能參照音樂舞蹈劇的這種培養(yǎng)機(jī)制，最大限度地發(fā)揮集“傳藝、幫學(xué)、育人”于一體的“導(dǎo)演責(zé)任制”在戲曲人才培養(yǎng)中的作用。每個(gè)培養(yǎng)階段都圍繞真實(shí)、完整的劇目排演，凸顯導(dǎo)演導(dǎo)師的作用，全方位綜合地培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表演、創(chuàng)造能力，期間分不同階段邀請(qǐng)表演名師或藝術(shù)名家指導(dǎo)。技能學(xué)習(xí)、理論修養(yǎng)、表演實(shí)踐都能在一個(gè)劇目排練中得以磨練和加強(qiáng)。這就改變了絕大多數(shù)時(shí)候唱、念、做、打等表演教學(xué)呈分裂狀況的現(xiàn)狀，使培養(yǎng)具有創(chuàng)新綜合表演能力的“全方位戲曲人才”成為可能。而導(dǎo)演責(zé)任制與劇目目標(biāo)責(zé)任制的實(shí)施，也可改變學(xué)生被動(dòng)甚至是消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為其在舞臺(tái)上更加快樂、熱情、主動(dòng)地塑造人物，感染觀眾提供了直接地刺激來源。

三、戲曲人才培養(yǎng)教學(xué)方法對(duì)音樂劇表演的影響

(一)從只培養(yǎng)表演技能到兼顧理解、創(chuàng)新、能力、方法培養(yǎng)

戲曲人才培養(yǎng)方法本質(zhì)上是一種彈性教學(xué)方式。尤其在“師傅帶徒弟”和“戲班”走南闖北的時(shí)期，后備人才的培養(yǎng)實(shí)行的是“口傳心授+練功體悟+舞臺(tái)實(shí)踐”的方法。戲曲表演人才培養(yǎng)可借鑒于此，嘗試三個(gè)融合:教師啟發(fā)與學(xué)生體悟融合；精英教學(xué)與基礎(chǔ)培訓(xùn)融合；舞臺(tái)表演能力與人文素養(yǎng)提升融合。如在保證常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，安排一定的時(shí)間，聘請(qǐng)戲曲名家給重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行精品劇目教學(xué)，以強(qiáng)化手段推進(jìn)戲曲教學(xué)水平的提高；由學(xué)校牽線，用人單位與學(xué)生實(shí)施雙向選擇，學(xué)生在入學(xué)后即可參與兄弟院團(tuán)非本專業(yè)的短期表演實(shí)踐，視為彈性校外實(shí)訓(xùn)課，使學(xué)生在不同的舞臺(tái)展現(xiàn)中獲得綜合能力的提升等。

(二)融“教、學(xué)、演”為一體，強(qiáng)化塑造人物能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)中國戲曲教育鮮明個(gè)性

戲曲表演教學(xué)在實(shí)操過程中一般采取分行當(dāng)教學(xué)的形式，會(huì)根據(jù)學(xué)生嗓音、基功、扮相等條件選擇適合的行當(dāng)，充分發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢。戲曲人才培養(yǎng)在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)可借鑒音樂舞蹈表演這種中的細(xì)節(jié)，重戲曲演員個(gè)性發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。建議在所有專業(yè)課程中嘗試學(xué)生選老師，老師定方向的方式開展教學(xué)。當(dāng)然，教學(xué)手段的革新也是重中之重。比如為強(qiáng)化課堂教學(xué)的真實(shí)感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情與積極性，可充分發(fā)揮“以賽代練”的作用，多組織不同教學(xué)內(nèi)容的校內(nèi)比賽，多參加校外的各項(xiàng)藝術(shù)表演大賽;為增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)人文素養(yǎng)，一節(jié)音樂劇專業(yè)課可采用“邊練邊想邊說邊讀”的模式，鍛造學(xué)生把專業(yè)技能、舞臺(tái)鑒賞與人文素養(yǎng)相融合的能力。

四、結(jié)語

音樂舞蹈劇對(duì)戲曲表演人才培養(yǎng)的啟發(fā)是多方面的，向音樂舞蹈劇表演人才培養(yǎng)模式取經(jīng)，對(duì)于中國戲曲演員，尤其是年輕演員的培養(yǎng)無疑是百利而無一害的。在國內(nèi)有很多的有成就的戲曲演員中，也不乏有著深厚音樂或舞蹈背景的人。雖說音樂舞蹈劇人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)并不會(huì)直接作用于戲曲的表演，但是，通過對(duì)音樂舞蹈劇人才培養(yǎng)過程的學(xué)習(xí)借鑒，無形中給一代代中國戲曲演員打開了一扇特色的升華之門，對(duì)于未來中國戲曲的發(fā)展和興盛提供了更多的有益支撐。