2016—2017年盱眙縣中小學(xué)學(xué)校教學(xué)和生活環(huán)境衛(wèi)生條件達(dá)標(biāo)分析

張 磊 申玉軍 姜其家 陳海棠

作者單位：211700 盱眙縣疾病預(yù)防控制中心衛(wèi)生科

學(xué)校是兒童青少年學(xué)習(xí)和活動的重要場所，符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)要求的教室、宿舍及教學(xué)設(shè)備，是保證廣大學(xué)生全面、健康發(fā)展的前提條件。若長期處于不合適的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長，將會嚴(yán)重影響兒童青少年的身體健康[1]。為了解盱眙縣中小學(xué)校教學(xué)和生活環(huán)境衛(wèi)生狀況，找出其中存在的問題，為改善學(xué)校教學(xué)和生活環(huán)境衛(wèi)生狀況提供科學(xué)依據(jù)，于2016—2017年對轄區(qū)內(nèi)22所中小學(xué)校開展了學(xué)校教學(xué)和生活環(huán)境檢測。

1 資料來源與方法

1.1 資料來源

采用分層抽樣方法，抽取2016—2017年轄區(qū)內(nèi)22所學(xué)校，其中中學(xué)12所，小學(xué)10所，每所學(xué)校選擇有代表性的教室6間和宿舍3間，不足6間教室的全測，共檢測教室130間，宿舍36間。

1.2 方法

1)檢測項目根據(jù)《學(xué)校衛(wèi)生綜合評價》(GB/T 18205-2012)對教學(xué)環(huán)境中的教室人均面積、課桌椅分配符合率、黑板(尺寸、下緣與講臺地面的垂直距離、反射比)、教室采光(采光系數(shù)、窗地面積比、后墻壁反射比)、教室照明(課桌面照度、燈桌間距、黑板面照度)、微小氣候(二氧化碳濃度)、噪聲等7類指標(biāo)13個項目進(jìn)行檢測，對生活環(huán)境中的廁所(每蹲位人數(shù)(男、女)、0.6米小便槽人數(shù)、小學(xué)廁所蹲位寬度)和學(xué)生宿舍(人均使用面積、盥洗室門與居室門間距離)等2類指標(biāo)6個項目進(jìn)行檢測。

2)檢測儀器手持激光測距儀SW-60，噪聲測定儀TES-1350A，照度計TES-1330A，二氧化碳測定儀GXH-3010D，教室衛(wèi)生學(xué)測量多用尺，所有儀器均經(jīng)質(zhì)檢部門檢定，并在檢定周期內(nèi)使用。

3)測量方法依據(jù)《照明測量方法》(GB/T 5700-2008)、《采光測量方法》(GB/T 5699-2008)、《公共場所空氣中二氧化碳測定方法》(GB/T 18204.24)、《公共場所噪聲測量方法》(GB/T 18204.22)等方法要求，對檢測項目開展檢測。

4)評價標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)《中小學(xué)校建筑設(shè)計規(guī)范》(GB 50099-2011)、《學(xué)校課桌椅功能尺寸及技術(shù)要求》(GB/T 3976-2014)、《中小學(xué)校教室采光和照明衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》(GB 7793-2010)、《書寫板安全衛(wèi)生要求》(GB 28231-2011)等標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，對檢測項目進(jìn)行評價。

1.3 統(tǒng)計學(xué)方法

采用Excel 2007匯總整理數(shù)據(jù)庫，運用統(tǒng)計軟件SPSS 17.0進(jìn)行分析，采用χ2檢驗，以P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 教室人均面積檢測情況

檢測教室130間，合格66間，合格率50.77%；其中小學(xué)檢測教室60間，中學(xué)檢測教室70間。教室人均面積合格率中學(xué)高于小學(xué)，差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)。見表1。

表1 2016—2017年盱眙縣中小學(xué)校教學(xué)和生活環(huán)境衛(wèi)生條件檢測結(jié)果

2.2 課桌椅分配符合率

每間教室抽取10名學(xué)生進(jìn)行課桌椅分配符合情況檢測，共檢測教室130間，合格49間，合格率37.69%；其中小學(xué)檢測60間；中學(xué)檢測130間。課桌椅分配符合率中學(xué)高于小學(xué)，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。

2.3 教室黑板檢測情況

教室黑板尺寸合格率85.38%，小學(xué)教室黑板尺寸合格率低于中學(xué)，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)；黑板下緣與講臺地面的垂直距離合格率為60.77%，小學(xué)合格率低于中學(xué)，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)；黑板反射比合格率為12.31%，小學(xué)合格率高于中學(xué)，差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)。

2.4 教室采光檢測情況

教室采光系數(shù)合格率為100%；教室窗地面積比合格率96.92%，其中小學(xué)合格率為100%，中學(xué)合格率為94.29%，小學(xué)合格率高于中學(xué)，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)；教室后墻反射比中學(xué)和小學(xué)合格率均為0.00%。

2.5 教室照明檢測情況

桌面照度合格率為56.15%，小學(xué)合格率高于中學(xué)，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)；燈桌間距合格率為99.23%，小學(xué)合格率低于中學(xué)，差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)；黑板面照度合格率為17.68%，小學(xué)合格率低于中學(xué)，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。

2.6 微小氣候檢測情況

教室二氧化碳濃度合格率為27.69%，其中小學(xué)合格率為10.00%，中學(xué)合格率為42.86%，小學(xué)合格率低于中學(xué)，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。

2.7 教室噪聲檢測情況

教室噪聲合格率為96.92%，其中小學(xué)合格率為93.33%，中學(xué)為100%，小學(xué)合格率低于中學(xué)，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。

2.8 廁所檢測情況

廁所每蹲位人數(shù)(男)合格率為86.36%，小學(xué)合格率低于中學(xué)，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)；廁所每蹲位人數(shù)(女)合格率為45.45%，小學(xué)合格率低于中學(xué)，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)；0.6米小便槽人數(shù)合格率100%。

2.9 學(xué)生宿舍檢測情況

學(xué)生宿舍共檢測12所中學(xué)(小學(xué)均無住校生)，人均使用面積合格7所，合格率58.33%；盥洗室與居室門間距離合格12所，合格率100%。

3 討論

本次檢測結(jié)果顯示，盱眙縣中小學(xué)校教學(xué)和生活環(huán)境衛(wèi)生總體情況不理想。教室人均面積、課桌椅分配符合率、黑板反射比、后墻反射比、桌面照度、黑板面照度、教室二氧化碳濃度、女生廁所蹲位數(shù)、學(xué)生宿舍人均使用面積等指標(biāo)合格率較低。

本次檢測發(fā)現(xiàn)，有60.77%的中小學(xué)教室人均面積低于1.36 m2，49.23%的中小學(xué)教室人均面積不足1.15 m2,教室人均面積不足，造成了72.31%的教室二氧化碳濃度超標(biāo)。學(xué)生活動受限，空氣不新鮮，容易引發(fā)呼吸道傳染病的發(fā)生[2]。教室課桌椅分配符合率較低，并且小學(xué)合格率明顯低于中學(xué)，學(xué)校不了解課桌椅配備的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，為整齊好看，配置統(tǒng)一高度的課桌椅，部分學(xué)校雖配置了可調(diào)節(jié)的課桌椅，但因工作量大，工序繁雜等原因，未能根據(jù)學(xué)生身高調(diào)節(jié)課桌椅高度。長期使用不符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的課桌椅，容易導(dǎo)致學(xué)生視力不良、脊柱彎曲等健康問題[3]。

本次檢測結(jié)果顯示，有43.85%的中小學(xué)校教室桌面照度不合格，82.31%的教室黑板面照度不合格，主要與多數(shù)學(xué)校教室在建設(shè)設(shè)計之初沒有充分考慮教室采光，并且多數(shù)沒有按照黑板燈，造成黑板照度不合格。黑板反射比、后墻反射比不符合衛(wèi)生要求，容易造成學(xué)生視力疲勞，引起近視[4]。

本次學(xué)校生活環(huán)境檢測中發(fā)現(xiàn)，54.55%的學(xué)校女生廁所每蹲位人數(shù)不符合衛(wèi)生要求，由于學(xué)校建設(shè)之初沒有考慮到學(xué)生廁所蹲位數(shù)問題，男女生廁所基本都是同等規(guī)模，并且隨著目前學(xué)校學(xué)生越來越多，造成學(xué)校女生廁所蹲位數(shù)不足，沒有足夠廁所蹲位數(shù)容易造成學(xué)生入廁擁擠，易發(fā)生安全事故，另外可能造成學(xué)生為減少排隊入廁減少飲水，不利于學(xué)生身體健康成長。

綜上所述，建議教育行政部門和學(xué)校提高認(rèn)識，加強(qiáng)對學(xué)校教學(xué)和生活環(huán)境的改造，為學(xué)生提供合理的、符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的教室，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造有利條件。