《機(jī)械制圖》教學(xué)須適應(yīng)企業(yè)需求

劉錦榮

摘? ?要：產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)一體化是我們不斷探索完善的教學(xué)模式，機(jī)械識(shí)圖能力是機(jī)械類專業(yè)技術(shù)工人必備技能，通過長(zhǎng)期在企業(yè)實(shí)習(xí)并對(duì)一線工人的《機(jī)械識(shí)圖》培訓(xùn)，使我感覺到學(xué)?，F(xiàn)有的《機(jī)械制圖》教學(xué)模式有待于改進(jìn)，從教材選用、教學(xué)方法以及就業(yè)前的集中訓(xùn)練，多方面、多渠道、多形式，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)的兩年時(shí)間內(nèi)，始終伴隨著《機(jī)械識(shí)圖》的學(xué)習(xí)、應(yīng)用，順利過渡到可以勝任企業(yè)工作，以適應(yīng)企業(yè)一線工人需求。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖? 產(chǎn)教融合? 教學(xué)方法? 企業(yè)需求

中圖分類號(hào)：TH126? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2019）11（a）-0220-02

所謂校企合作，就是讓我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生可以適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際需求。立德樹人、愛崗敬業(yè)，塑造工匠精神并培養(yǎng)創(chuàng)新能力，是每個(gè)職教工作者的懷揣愿望;而產(chǎn)教融合、校企合作和工學(xué)一體化，則是我們不斷探索完善并積極實(shí)施的教學(xué)模式。技工院校培養(yǎng)的學(xué)生，在未來(lái)企業(yè)工作崗位上一般不需要手工繪圖，只需要識(shí)圖。無(wú)論什么圖樣，什么工種，什么崗位，都必須要首先看懂圖紙，才能準(zhǔn)確了解設(shè)計(jì)意圖，從而加工出合格產(chǎn)品。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我們?cè)诮虒W(xué)工作中，做出了很大的努力，采取了很多措施，并嘗試過不同的教學(xué)方法，效果卻不盡人意。

我在技工學(xué)校有30多年的《機(jī)械制圖》教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，近幾年也多次在企業(yè)做了《機(jī)械識(shí)圖》的職工培訓(xùn)工作，了解到企業(yè)需求與學(xué)校教學(xué)依然存在差異。在晨輝鍛壓設(shè)備有限公司和原平液壓機(jī)械廠的實(shí)習(xí)、培訓(xùn)、合作過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)校的《機(jī)械制圖》教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置與企業(yè)所需要技術(shù)工人的識(shí)圖能力依然存在銜接問題。如何合理、妥善地處理好這些問題，是我們每個(gè)職教工作者的責(zé)任。在此，筆者對(duì)目前學(xué)校的《機(jī)械制圖》教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并對(duì)其為適應(yīng)企業(yè)員工的技能需求，提出幾點(diǎn)建議。

1? 學(xué)校《機(jī)械制圖》教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 《機(jī)械制圖》課程教材、教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀

《機(jī)械制圖》課程不同于其他學(xué)科，它只是傳授國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、掌握看圖能力，達(dá)到專業(yè)技工識(shí)圖的技能，沒有梯度和深度。其主要內(nèi)容包括：制圖基本知識(shí)、正投影作圖基礎(chǔ)、組合體、機(jī)械圖樣的基本表示法、機(jī)械圖樣的特殊表示法、零件圖、裝配圖、其他專業(yè)圖樣等。整體課程貫穿一個(gè)“圖”字，學(xué)習(xí)一個(gè)理論：長(zhǎng)對(duì)正、高平齊、寬相等;無(wú)論什么基礎(chǔ)起點(diǎn)，學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容都是一樣的。最終訓(xùn)練學(xué)生遵守國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，使用國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)社會(huì)，強(qiáng)我制造之國(guó)。

1.2 教材選用及學(xué)時(shí)配置現(xiàn)狀

我校數(shù)控專業(yè)采用中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的全國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械類通用《機(jī)械制圖》教材（第六版）及習(xí)題集;焊工專業(yè)采用機(jī)械工業(yè)出版社出版的中等職業(yè)教育改革與創(chuàng)新規(guī)劃教材《焊工識(shí)圖》教材及習(xí)題集;電工專業(yè)中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的全國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電工類通用《機(jī)械與電氣識(shí)圖》教材（第三版）及習(xí)題集。對(duì)于數(shù)控和焊工專業(yè)，《機(jī)械制圖》課程學(xué)時(shí)數(shù)居所有技工學(xué)校開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)理論課之首，上課一年，每周6學(xué)時(shí)，總數(shù)達(dá)到200多學(xué)時(shí)。

1.3 《機(jī)械制圖》教學(xué)過程現(xiàn)狀

《機(jī)械制圖》教學(xué)采用傳統(tǒng)教學(xué)過程。老師按部就班，根據(jù)教材先后順序，做好教學(xué)計(jì)劃，書寫紙質(zhì)教案，指出重點(diǎn)、難點(diǎn)，準(zhǔn)備模型、掛圖，并在課后布置習(xí)題冊(cè)上的作業(yè)，偶爾也進(jìn)行一次兩次的多媒體教學(xué)。學(xué)生入學(xué)后第一學(xué)期開設(shè)的課程，包括語(yǔ)、數(shù)、外、體、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、新增公差、金屬材料和機(jī)械制圖。由于進(jìn)入技校后涉及到的新課程中，《機(jī)械制圖》學(xué)時(shí)數(shù)最多，沒有計(jì)算題，再加上第一章的內(nèi)容是制圖基本知識(shí)與技能，講授制圖的基本規(guī)定和尺寸標(biāo)注以及尺規(guī)繪圖，內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，而且為了更好地讓學(xué)生入門并產(chǎn)生興趣，教師講的慢、細(xì)，學(xué)生感覺似乎比初中的數(shù)理化簡(jiǎn)單，一時(shí)就會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣。但是從第二章正投影作圖基礎(chǔ)開始，涉及到了《機(jī)械制圖》課程的靈魂——三視圖時(shí)，往往會(huì)有很大一部分學(xué)生掉隊(duì)。從此學(xué)生上課學(xué)不懂課程內(nèi)容的現(xiàn)象就會(huì)出現(xiàn)，做小動(dòng)作的、玩手機(jī)的、睡覺的等等，逐漸就出現(xiàn)作業(yè)收不回來(lái)，或收回來(lái)也是抄寫的情況。就這樣，《機(jī)械制圖》教材中后期很重要的絕大部分圖紙內(nèi)容，在學(xué)生難熬的一年中隨著教師按部就班的教學(xué)過程中流過;與此同時(shí)，教師只能帶著僅有的幾個(gè)能學(xué)懂的學(xué)生艱難前行，教學(xué)也在難熬中度過。

1.4 學(xué)生學(xué)業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀

技工類學(xué)校從招生的艱難到教學(xué)的艱難都是眾所周知的。下面是我所任數(shù)控專業(yè)班級(jí)中考成績(jī)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：全班25人，班級(jí)中考平均成績(jī)是278分，其中，語(yǔ)文均分59分、數(shù)學(xué)均分31分、英語(yǔ)均分27分、理綜均分36分、文綜68分、體育均分39分、計(jì)算機(jī)均分9分，物理（化學(xué)）實(shí)驗(yàn)均分9分，另外還有2人沒有上初三，也沒有參加中考。

從統(tǒng)計(jì)中我們可以看出，學(xué)生的基礎(chǔ)差、年齡小、理解力弱，在學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》時(shí)沒有空間概念，前面學(xué)習(xí)后面忘掉;教師為了完成教學(xué)計(jì)劃只能按照教學(xué)進(jìn)度按部就班教學(xué)。如遇中途請(qǐng)假缺課的學(xué)生，就很難連續(xù)接受后面的內(nèi)容。每年春節(jié)過后，新學(xué)期開學(xué)時(shí)，《機(jī)械制圖》的教學(xué)內(nèi)容正好是“組合體”與“機(jī)件圖樣的基本表達(dá)方法”的銜接部分。一個(gè)假期的放松時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生收不回心來(lái)，讓本來(lái)就寸步難行的《機(jī)械制圖》教學(xué)變得難上加難，學(xué)習(xí)成績(jī)可想而知。也難怪經(jīng)常有其他科目老師問學(xué)生：你們是怎么學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》的？老師怎么教的？

2? 《機(jī)械制圖》教學(xué)過程中的幾點(diǎn)建議

2.1 教材選用

新版的《機(jī)械制圖》（第七版）采用了前沿的AR技術(shù)，使得《機(jī)械制圖》教材中的絕大部分立體圖“動(dòng)”了起來(lái)，學(xué)生可以更直觀地看到機(jī)器零件的前、后、左、右、上、下各個(gè)方向的結(jié)構(gòu)。在《機(jī)械制圖》中，立體圖雖然只作為識(shí)圖的輔助圖形存在，但不能否定它的直觀性。其在教學(xué)過程中可以起到極好的效果，尤其是對(duì)基礎(chǔ)較差的初學(xué)者。當(dāng)我首次接觸AR技術(shù)時(shí)，好興奮，好激動(dòng)，有一種期盼已久的感覺，新技術(shù)既讓學(xué)生增加了學(xué)習(xí)此課程的興趣，又讓教師簡(jiǎn)化了教學(xué)難度，建議學(xué)校可以全面開始使用第七版的《機(jī)械制圖》教材及配套軟件。

從教34年，一直教學(xué)《機(jī)械制圖》，大膽建議：對(duì)技工學(xué)校《機(jī)械制圖》教材改為《機(jī)械識(shí)圖》。

2.2 教學(xué)方法

不可否認(rèn)，《機(jī)械制圖》的部分內(nèi)容需要傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，絕大部分可以充分的采用“多媒體+CAD工具”教學(xué)。多媒體可以演示的立體模型的效果和動(dòng)畫等，都是我們無(wú)法在課堂用語(yǔ)言教學(xué)所能表達(dá)清楚的。在《機(jī)械制圖》的教學(xué)中，我們灌輸?shù)睦碚摼褪菄?guó)家標(biāo)準(zhǔn)在圖形中的體現(xiàn)。我們將國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的所有規(guī)定都一一落實(shí)到具體圖形中，讓學(xué)生通過大量的圖例分析來(lái)充分體會(huì)每一條國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，甚至包括考試題目都是用圖形體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。這就對(duì)《機(jī)械制圖》的授課教師提出了更高的要求：包括對(duì)《機(jī)械制圖》課程的熟悉程度，對(duì)CAD軟件使用的熟練程度，以及對(duì)多媒體制作、動(dòng)畫制作等的熟練程度。

《機(jī)械制圖》教學(xué)要求教師對(duì)教材的每一章節(jié)內(nèi)容要熟悉，并且能把整本教材揉在一起教學(xué)，產(chǎn)生前后理論知識(shí)統(tǒng)籌安排的教學(xué)方法。比如：“演練同題”、“同體異位”、“同類結(jié)構(gòu)集中教學(xué)”、“同一結(jié)構(gòu)系統(tǒng)教學(xué)”、“理論教學(xué)與多媒體相結(jié)合”、“難題分解教學(xué)”等多種教學(xué)方法。對(duì)同一道題進(jìn)行教師講解后由學(xué)生重做一次叫演練同題;所謂同體異位教學(xué)就是將同一個(gè)形體結(jié)構(gòu)所處于不同位置時(shí)的畫法放在一起教學(xué);所謂同類結(jié)構(gòu)集中教學(xué)就是將類似結(jié)構(gòu)放在一起教學(xué);所謂同一結(jié)構(gòu)系統(tǒng)教學(xué)就是對(duì)同一結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)集中教學(xué);所謂理論教學(xué)與多媒體相結(jié)合就是對(duì)應(yīng)用階段的部分章節(jié)的部分內(nèi)容要實(shí)行多媒體教學(xué);所謂“難題分解教學(xué)”就是指將難度大，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的題型先分解為知識(shí)點(diǎn)單一的題型，逐個(gè)解答后再綜合起來(lái)識(shí)圖，讓學(xué)生將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解透徹后，再做綜合題型，學(xué)生反映效果很好。這些方法的應(yīng)用使得整個(gè)教學(xué)過程能更好地實(shí)現(xiàn)師生同動(dòng)，包括動(dòng)腦、動(dòng)手和動(dòng)心;還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知積極性，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，促進(jìn)思維發(fā)展，提高其分析問題、解決問題的能力。尤其是零件圖和裝配圖的教學(xué)，要靈活、隨機(jī)，對(duì)不同類型零件，在看圖時(shí)需要明白，該類零件通常有哪些結(jié)構(gòu)，會(huì)出現(xiàn)哪些標(biāo)注，要采用哪些表達(dá)方法以及所需技術(shù)要求等。歸類教學(xué)，項(xiàng)目教學(xué)，才能逐一突破，充分提高學(xué)生識(shí)圖能力。

一年的《機(jī)械制圖》教學(xué)完成后，就要開設(shè)《機(jī)械制圖AutoCAD》課程。建議機(jī)械類班級(jí)在開設(shè)這門課時(shí)，盡量使用教授《機(jī)械制圖》的教師任教。其原因是在AutoCAD的教學(xué)過程中，還需要不斷地復(fù)習(xí)和鞏固《機(jī)械制圖》的相關(guān)知識(shí)，按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和圖紙的規(guī)范要求去學(xué)習(xí)，并且更多、更準(zhǔn)確地接觸圖紙，實(shí)現(xiàn)再次繪圖、識(shí)圖，完成理論到實(shí)際的過度。

2.3 集中訓(xùn)練

學(xué)生兩年的在校學(xué)習(xí)就在由理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變中，在畢業(yè)就業(yè)之前，學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育、體能訓(xùn)練及專業(yè)教育等各種技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的同時(shí)，還必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行《機(jī)械識(shí)圖》的集中訓(xùn)練。這次集訓(xùn)應(yīng)由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力強(qiáng)且企業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)的《機(jī)械制圖》教師擔(dān)任，在各類零件中選擇典型零件圖進(jìn)行分析和講解，由易到難，由圖形、標(biāo)注到技術(shù)要求逐個(gè)突破，系統(tǒng)、完整地讓學(xué)生接觸到真正的生產(chǎn)圖紙。這樣，兩年時(shí)間的在校理論和實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)，才能讓《機(jī)械識(shí)圖》始終存在于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，極大地方便學(xué)生就業(yè)面試，并使之最終順利過渡到可以勝任企業(yè)工作，為學(xué)生的《機(jī)械識(shí)圖》學(xué)習(xí)生涯畫上圓滿的句號(hào)。

3? 結(jié)語(yǔ)

教師以做好本職工作為天職，教書育人，為人師表，我愛我的職業(yè)，我喜歡我所任課程，并對(duì)此深入、潛心付出，在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、探討先進(jìn)有效的教學(xué)方法，做學(xué)校的專業(yè)“金師”，把《機(jī)械識(shí)圖》建設(shè)成“金課”是我一生的追求。通過校企合作，走向企業(yè)，從企業(yè)需求出發(fā)，制定學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，使我們培養(yǎng)的機(jī)械類專業(yè)學(xué)生在校所學(xué)知識(shí)更接近企業(yè)需求，識(shí)圖是一種技能，是強(qiáng)我制造之國(guó)，培養(yǎng)更多制造業(yè)工匠的必要條件。

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