新時(shí)代背景下技工院校班主任開展德育教育的途徑分析

張星

摘 要：技工院校德育教育對(duì)學(xué)生健康成長具有十分重要的作用，作為技工院校學(xué)生成長的引領(lǐng)者，德育始終是班主任的重要職責(zé)和基本任務(wù)，班主任在實(shí)施德育教育中有著特殊的地位和作用。

關(guān)鍵詞：技工院校 德育教育 班主任

青少年是祖國的未來、民族的希望。技工院校學(xué)生是我國青少年群體的重要組成部分，是我國未來高技能人才的重要來源。他們現(xiàn)階段正處在成長的“拔節(jié)孕穗期”，需要精心引導(dǎo)和栽培。技工院校學(xué)生的理想信念、價(jià)值觀、思想道德狀況，對(duì)我國產(chǎn)業(yè)生力軍的素質(zhì)有決定性影響。不斷加強(qiáng)和持續(xù)改進(jìn)新時(shí)代技工院校學(xué)生德育教育工作，是適應(yīng)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義發(fā)展的必然要求，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技能人才具有重大意義。

德育的內(nèi)涵，是使教育者按照社會(huì)的要求和受教者身心健康發(fā)展需要，對(duì)受教者進(jìn)行系統(tǒng)的影響，把社會(huì)所要求的政治準(zhǔn)則、思想觀點(diǎn)、法紀(jì)規(guī)范、道德規(guī)范和心理素質(zhì)，內(nèi)化為受教者個(gè)體素質(zhì)的教育，是“政治教育”“思想教育”“道德教育”“法律教育”“心理教育”等教育活動(dòng)的總稱。技工院校的德育工作是涉及職業(yè)教育“培養(yǎng)什么人”的首要問題，對(duì)學(xué)生健康成長具有十分重要的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。作為技工院校學(xué)生成長的引領(lǐng)者，德育始終是班主任的重要職責(zé)和基本任務(wù)，班主任在實(shí)施德育教育工作中有著特殊的地位和重要作用。技工院校班主任要通過德育教育，給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子。新時(shí)代背景下，技工院校班主任開展學(xué)生德育工作應(yīng)加強(qiáng)以下五個(gè)方面的工作：

一、加強(qiáng)日常管理，形成良好班風(fēng)，提升學(xué)生素養(yǎng)

班主任德育是動(dòng)態(tài)化的德育，是具體化、人對(duì)人、面對(duì)面的德育。貫穿于班級(jí)日常管理過程中，是時(shí)刻都需要、時(shí)時(shí)處處都存在的德育。班主任德育工作具有全方位性、針對(duì)性、連續(xù)性、有效性的特點(diǎn)。學(xué)生日常管理和德育工作是緊密聯(lián)系且不可分割的兩個(gè)方面，班主任工作中既要“盯”也要“導(dǎo)”;既要“管”也要“育”;既要有管理的意識(shí)，也要有德育的理念;既要有管理的措施，也要有德育的視野。

新生入學(xué)之初是強(qiáng)化班級(jí)管理制度的黃金時(shí)期。技工院校規(guī)章制度與中學(xué)有較大區(qū)別，班主任要擔(dān)當(dāng)校紀(jì)校規(guī)的宣傳員，在入學(xué)教育期間，就要將學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度向?qū)W生明確，并在以遵守學(xué)校規(guī)章制度的前提下，組織制定班級(jí)班規(guī)。班規(guī)的制定要合理、合情、具有較強(qiáng)的實(shí)用性與可操作性。在制定的過程中鼓勵(lì)學(xué)生提出不同意見，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，讓學(xué)生充分行使民主權(quán)利，也更易于學(xué)生的自覺遵守，班規(guī)在具體執(zhí)行過程中根據(jù)實(shí)際情況不斷完善改進(jìn)。班主任要跟緊跟勤，對(duì)照細(xì)致明確的校紀(jì)班規(guī)，經(jīng)常提醒學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決入學(xué)初期班級(jí)存在的問題，力爭做到防微杜漸，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

班主任要加強(qiáng)學(xué)生日常行為管理，要求嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律，增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，加強(qiáng)班集體建設(shè)，在班級(jí)日常管理和學(xué)生德育教育中發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的作用。根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)制定《班級(jí)學(xué)生行為準(zhǔn)則》和日常行為規(guī)范，如在日常管理中借鑒企業(yè)5S現(xiàn)場管理法，即整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)，其核心是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。良好的班風(fēng)為學(xué)生的成長提供有效的動(dòng)力，促使班級(jí)關(guān)系變得親切、和睦，使學(xué)生具有勤奮進(jìn)取、積極向上的行為，具有遵守班集體的行為和自覺維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的精神追求。通過日常文明禮儀、學(xué)習(xí)習(xí)慣、安全規(guī)范等的養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中形成做人、做事的行為規(guī)范，達(dá)到提升學(xué)生素養(yǎng)，立德成人的目標(biāo)。

二、關(guān)心學(xué)生精神成長，注重心理健康教育

教育家蘇霍林姆斯基曾經(jīng)說過：“教育技術(shù)的頂峰即師生間心靈交往的和諧境界。多傾聽、多交流、多溝通、多指導(dǎo)?！卑嘀魅卧陉P(guān)心學(xué)生全面發(fā)展的過程中，關(guān)心學(xué)生的精神生活、心靈成長是根本、是教育的核心內(nèi)容、是德育教育工作的重要組成部分。班主任根據(jù)技工院校學(xué)生心理特點(diǎn)及個(gè)體發(fā)展的特殊性，堅(jiān)持育人為本，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

班主任要針對(duì)技工院校學(xué)生負(fù)面心理，如自卑心理突出且缺乏信心、就業(yè)意識(shí)強(qiáng)但心里焦慮、情感成熟早但容易沖動(dòng)等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生在成長、學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)等方面的實(shí)際需求和遇到的心理問題進(jìn)行咨詢、輔導(dǎo)和援助，使學(xué)生增強(qiáng)自我保健意識(shí)，樹立健康的新觀念。通過對(duì)學(xué)生積極的發(fā)展性心理教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣愛好、自我情緒調(diào)試能力、磨練堅(jiān)強(qiáng)意志、養(yǎng)成良好行為性格教育等。對(duì)心理適應(yīng)方面出現(xiàn)困難的學(xué)生提供心理援助，抓好個(gè)別學(xué)生心理輔導(dǎo)，與學(xué)生建立彼此信賴的關(guān)系，主動(dòng)熟悉學(xué)生，建立心理檔案、對(duì)癥下藥，給學(xué)生以安全感。在對(duì)學(xué)生個(gè)別心理輔導(dǎo)過程中要完全尊重學(xué)生、善于共情與傾聽。班主任通過關(guān)注學(xué)生精神成長以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，為學(xué)生良好思想品德的形成奠定良好的心理基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德養(yǎng)成教育

學(xué)生在校期間是職業(yè)道德的逐步形成期。在新形勢(shì)下對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的職業(yè)道德教育是班主任面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)必須與道德的養(yǎng)成教育結(jié)合起來，讓學(xué)生從身邊小事做起，從點(diǎn)滴做起，養(yǎng)成為他人、為集體服務(wù)的行為習(xí)慣，把學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為。班主任要對(duì)學(xué)生開展集體主義精神和社會(huì)主義人道主義精神教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為，提高職業(yè)道德素質(zhì)。根據(jù)技工院校特點(diǎn)，以就業(yè)職業(yè)教育為重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)觀，提高綜合職業(yè)能力。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是技工院校學(xué)生教育的重要內(nèi)容，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要環(huán)節(jié)。班主任要抓住學(xué)生與企業(yè)實(shí)際、崗位實(shí)際密切接觸的時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠實(shí)守信、敬業(yè)愛崗的職業(yè)道德教育，進(jìn)行紀(jì)律教育和安全生產(chǎn)教育，增強(qiáng)學(xué)生守紀(jì)律、重安全、高質(zhì)量的職業(yè)意識(shí)。加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中的德育工作，將職業(yè)道德、職業(yè)精神、工匠精神教育貫穿于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)整個(gè)過程，充分利用企業(yè)文化資源，著力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神，引導(dǎo)學(xué)生充分了解現(xiàn)代企業(yè)制度、管理、文化、運(yùn)營流程和對(duì)員工綜合職業(yè)能力的要求，實(shí)現(xiàn)從“學(xué)生”到“員工”的角色轉(zhuǎn)換。

四、豐富主題班會(huì)與班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容，強(qiáng)化德育教育

班會(huì)是德育教育的重要途徑之一，是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育與管理的一種有效形式和重要陣地，發(fā)揮著重要的、不可替代的作用。班主任要不斷豐富班會(huì)的形式，其中主題班會(huì)是一種廣受歡迎，富有教育意義的組織形式。班主任要對(duì)主題班會(huì)的組織形式、組織次數(shù)整體計(jì)劃，體現(xiàn)“以生為本”的原則。班會(huì)主題選擇學(xué)生共同關(guān)心、貼近現(xiàn)實(shí)和心靈的話題，如在學(xué)生入學(xué)之初以“感恩父母”為主題;在世界技能大賽期間進(jìn)行以“學(xué)好本領(lǐng)、技能報(bào)國”為主題班會(huì)等，既能反映生活的實(shí)質(zhì)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

班級(jí)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)班級(jí)德育目標(biāo)的橋梁、是營造良好班風(fēng)的中介、是學(xué)生身心健康發(fā)展的平臺(tái)。班級(jí)活動(dòng)的進(jìn)行要把對(duì)學(xué)生理想信念教育放在首位，班主任引導(dǎo)學(xué)生深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。如圍繞“我和我的祖國”“新時(shí)代、新作為”等主題開展演講、征文、辯論等活動(dòng);組織學(xué)生開展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)诩倚⒕锤改?，在學(xué)校尊敬師長，在社會(huì)奉獻(xiàn)愛心等;還可以嘗試開展結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的活動(dòng)，如以培養(yǎng)專業(yè)理想為目的的演講會(huì)、展示專業(yè)知識(shí)、組織班級(jí)專業(yè)技能和創(chuàng)新發(fā)明大比拼等活動(dòng)。班級(jí)活動(dòng)的組織要緊扣新時(shí)代主旋律，以愛黨、愛國、愛社會(huì)主義、愛集體為主線，推進(jìn)活動(dòng)育人，充分考慮學(xué)生內(nèi)在需求、動(dòng)機(jī)和興趣，堅(jiān)持學(xué)生親歷原則，充分信任和相信學(xué)生，放手讓他們?nèi)ゲ邉?、去組織，成為主角而不是配角。使學(xué)生在活動(dòng)中受到新的啟示，發(fā)現(xiàn)新的境界，實(shí)現(xiàn)內(nèi)化于心、外化于行，逐步確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

五、應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)提升德育教育

技工院校學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的階段，對(duì)新事物充滿好奇，容易受到外部環(huán)境的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)充斥著大量信息，學(xué)生本身自制力及辨別能力不強(qiáng)，很容易被不良信息帶入惡性循環(huán)中，因此網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給德育工作帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)又給德育工作帶來的新契機(jī)，互聯(lián)網(wǎng)具有互動(dòng)性和實(shí)效性，網(wǎng)絡(luò)縮短了時(shí)空距離，拓展了德育內(nèi)容。技工院校班主任要充分利用網(wǎng)絡(luò)開放、交互式的特點(diǎn)，拓寬德育途徑讓德育工作高效進(jìn)行。

班主任可以利用QQ和微信等平臺(tái)，加強(qiáng)與學(xué)生、家長之間的互動(dòng)，形成家校合力;利用班主任博客、班級(jí)微信群等設(shè)立相關(guān)德育欄目，搭建雙向交流平臺(tái)和電子學(xué)習(xí)系統(tǒng)，開發(fā)新領(lǐng)域和新方法培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，抵御不良網(wǎng)絡(luò)文化的侵襲，教育學(xué)生樹立“網(wǎng)德”，構(gòu)筑思想建設(shè)“防火線”;利用網(wǎng)絡(luò)開展法制教育、紀(jì)律教育，進(jìn)行先進(jìn)典型宣傳，開通師生交流熱線，加強(qiáng)師生網(wǎng)上互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生負(fù)責(zé)任地使用網(wǎng)絡(luò)，積極幫助學(xué)生樹立健康的上網(wǎng)意識(shí)，培養(yǎng)健康的網(wǎng)上人格，給學(xué)生思想披上一道堅(jiān)實(shí)的防火墻;利用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇和自律，文明上網(wǎng)。做到課上課下一致、網(wǎng)上網(wǎng)下一致，自覺弘揚(yáng)主旋律，積極傳遞正能量。

技工院校班主任通過采用多種途徑，促進(jìn)班級(jí)德育教育工作的針對(duì)性、實(shí)效性、時(shí)代感和吸引力不斷增強(qiáng)，推動(dòng)學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)整體水平大幅提升，為新時(shí)代中國特色社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)和造就更多高素質(zhì)技能型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]梁賽霞.德育管理視域下技工院校思想道德培育策略探討[M].現(xiàn)代德育，2019，（11）：97—98.

[2]曾令會(huì).淺談加強(qiáng)未成年人思想道德的基本途徑[M].基礎(chǔ)教育論壇（樂山），2011，（1）：66—67.