“藝術(shù)潤澤心靈 閱讀成就夢想”學生閱讀推廣活動

馬永輝

一、活動依據(jù)

“最是書香能致遠，腹有詩書氣自華?！遍喿x是學生認識社會、融入社會，成為社會一員的先決條件，是學生積淀人文底蘊，提升人文情懷和審美情趣的重要途徑。閱讀可以幫助學生掌握問題解決的方法，學會技術(shù)運用，也是培養(yǎng)學生“人文底蘊”“實踐創(chuàng)新”“學會學習”等核心素養(yǎng)的重要載體。

推動學生讀書的閱讀活動，是貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和《全民閱讀“十三五”時期發(fā)展規(guī)劃》的重要舉措，是培養(yǎng)學生“責任擔當”，踐行社會主義核心價值觀的實踐平臺。

朝陽區(qū)青少年活動中心（朝陽區(qū)少兒圖書館）一直致力于書香朝陽建設(shè)，在廣大中小學、幼兒園進行全民閱讀推廣活動，閱讀推廣工程以學生培訓（閱讀技能技巧培訓、閱讀興趣培養(yǎng)、榜樣引領(lǐng)、分享交流等），閱讀活動（閱讀習慣養(yǎng)成：館內(nèi)讀者活動、校園閱讀活動、校際閱讀活動、全區(qū)性閱讀活動;人文藝術(shù)素養(yǎng)提升：文化藝術(shù)融合閱讀活動;國際理解力提升：國際文化交流閱讀活動），閱讀分享（精品閱讀活動進校園、志愿服務(wù)、高峰論壇活動等），交流展示（舞臺展示、嘉年華）等形式，幫助學生積淀文化基礎(chǔ)，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，幫助學生學會學習，提升責任擔當意識，促進學生人文、藝術(shù)素養(yǎng)不斷提升。

最新閱讀調(diào)查顯示，我國學生課外閱讀量低的可憐，在有些地區(qū)，扣除教科書，人均閱讀量不足1本。諸多因素制約了最應(yīng)該閱讀群體的閱讀行為，其中，在因閱讀方法不當，體會不到閱讀帶來的樂趣，對閱讀失去興趣的真有很大比例（60%）。本次活動選取了60名12～14歲的中學生，他們接受能力較強，有一定的閱讀基礎(chǔ)，但沒有真正了解、掌握閱讀的方式、方法，缺乏閱讀的樂趣。擬通過閱讀分享交流、書簽傳遞、放飛夢想的形式，幫助他們養(yǎng)成良好閱讀習慣。

二、活動目的

1.通過閱讀分享、榜樣帶動，學生能夠發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，了解閱讀的意義，學會與人分享閱讀的快樂。

2.通過我的閱讀風采展示、閱讀寄語交換、閱讀夢想放飛，學生能夠通過榜樣的引領(lǐng)、自己的感悟、教師的引導(dǎo)，規(guī)劃自己的閱讀生活。

3.分享閱讀的快樂，提升閱讀樂趣，進一步培養(yǎng)良好閱讀習慣，為提升學生的人文、藝術(shù)素養(yǎng)做好準備。

三、活動主題

藝術(shù)潤澤心靈，閱讀成就夢想。

四、活動內(nèi)容及形式

（一）內(nèi)容

1.閱讀快樂分享。

2.閱讀重要性探討。

3.書簽傳遞寄語。

4.放飛閱讀理想。

（二）形式

1.師生（生生）交流、探討、分享。

2.放飛閱讀夢想。

五、活動重、難點

培養(yǎng)學生閱讀樂趣，養(yǎng)成讀書習慣是閱讀推廣的宗旨，所以本次活動的重點是對閱讀樂趣的感悟與認同;缺乏行之有效的閱讀方法，功利閱讀的壓力導(dǎo)致學生不愛閱讀，所以本次活動的難點是讓學生直觀感悟。

六、活動對象及情況分析

參與本次活動的是在校中學生，約60人，年齡在12～14歲之間，接受能力較強，有一定的閱讀基礎(chǔ)，但面臨日常學習、升學的壓力，功利閱讀明顯，沒有真正了解、掌握閱讀的方法，缺乏閱讀的樂趣。

七、活動時間、地點

3月19日，首師實驗學校。

八、活動準備

（一）教師準備

1.調(diào)研學生閱讀狀況（直擊問題，有針對性地進行閱讀引導(dǎo)。依據(jù)：新課改，特別注重學生的閱讀量以及閱讀能力的培養(yǎng)）。

2.分析活動可行性，撰寫活動方案（共性與個性分析;環(huán)節(jié)設(shè)置與教育理念滲透）。

3.活動場地確定及設(shè)備設(shè)施調(diào)試準備。

4.安全隱患排查及安全預(yù)案演練（保障活動有序進行）。

（二）學生準備

1.結(jié)合自己的閱讀生活，梳理閱讀的感悟與樂趣;準備一本與人分享的好書，為分享做準備（榜樣引領(lǐng)科學閱讀、快樂閱讀，培養(yǎng)“勤于反思”核心素養(yǎng)）。

2.查找相關(guān)資料，準備探討、交流、分享素材（學會學習——信息意識）。

九、活動過程

十、活動測評

1.參與活動的學生對本次活動的感悟。

2.參與活動的學校教師對本次活動的評價。

3.對參與活動的學生閱讀行為習慣養(yǎng)成持續(xù)跟蹤調(diào)查。

十一、活動自評

本次活動是北京市朝陽區(qū)中小學生系列閱讀推廣活動中學生閱讀推廣的一次培訓活動。我國最新頒布實施的課程標準，特別注重學生的閱讀量以及閱讀能力的培養(yǎng)。如何促使廣大學生學習、了解、掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好閱讀習慣，走進書香世界呢？作為朝陽區(qū)閱讀活動教師，我進行了大量的分析研究，在對朝陽區(qū)3520名中小學生進行的閱讀習慣調(diào)查顯示，只有43.3%的同學在課余喜歡閱讀。其余將近六成的學生因為閱讀方法不當，體會不到閱讀帶來的成功喜悅，逐漸對閱讀失去興趣。加之中學生課業(yè)負擔逐漸加重，閱讀時間被擠占得幾乎為零，在中小學生中推廣閱讀迫在眉睫。

朝陽區(qū)中小學生系列閱讀推廣活動，旨在通過閱讀重要性普及、閱讀技能培訓、好書推薦和閱讀活動相結(jié)合的形式，在廣大未成年人中推廣閱讀，普及閱讀方法，提升閱讀能力，促進良好閱讀習慣的養(yǎng)成。

本次策劃實施的中學生閱讀推廣活動，是根據(jù)中學生的年齡認知特點及閱讀需求，以閱讀分享的榜樣力量滲透閱讀理念，推廣閱讀方法，推薦好書大家讀。培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng);用書簽制作、閱讀夢想放飛的形式，幫助學生直觀感悟閱讀的快樂，進而促進良好閱讀習慣的養(yǎng)成，為培養(yǎng)人生理想與目標奠定人文基礎(chǔ)。

參加本次活動的是初中一年級的學生，他們已經(jīng)讀了很多年書，但大部分同學并沒有掌握真正意義上的閱讀方法，需要進行閱讀意義的直觀呈現(xiàn)，閱讀方式、方法的學習;需要通過分享、互動、交流來提升閱讀能力，培養(yǎng)閱讀興趣。

根據(jù)中學生的閱讀現(xiàn)狀與認知特點，本次活動圍繞閱讀興趣培養(yǎng)、良好閱讀習慣養(yǎng)成教育這一主線，通過小“榜樣”的閱讀行為習慣、閱讀成果的靜態(tài)展示和“我的讀書成長經(jīng)歷”介紹以及圖書推介、經(jīng)驗交流等內(nèi)容為學生們搭建了一個溝通交流的平臺，學生在鮮活的“榜樣”事例中觀摩、思考、學習體悟閱讀的意義與方法，分享閱讀的快樂，讓快樂閱讀浸潤學生心靈。通過書簽制作互贈、閱讀夢想放飛，梳理正確人生觀、價值觀。

通過對參與活動的師生回訪，學生參與活動的反饋，本次活動達到了預(yù)期目標，活動效果較好。

本次活動，是朝陽區(qū)中小學生閱讀推廣系列活動——閱讀技巧培訓活動，利用“榜樣”的作用，用學生教育影響學生，幫助學生學會學習，樂學善學，體悟問題解決。書簽帶給大家的藝術(shù)陶冶與文化傳承與閱讀意義、方式方法緊密結(jié)合。既有藝術(shù)賞析、專業(yè)知識的講解，又有活動實踐與交流，符合中學生的認知特點和閱讀需求。將專業(yè)培訓與藝術(shù)賞析融合，創(chuàng)新了群眾性閱讀活動的組織形式。

本次活動需要探究的問題是如何更好地調(diào)動學生的參與積極性，在活動過程中，因為是中午，學生們經(jīng)過一上午的課程學習較為疲憊，加之閱讀水平上的差異，導(dǎo)致互動交流的積極性和熱情不是很高，影響了閱讀理念共識的達成，活動效果受到了一定的影響。增強活動趣味性，多維度討論，提升學生參與度，充分調(diào)動學生參與積極性，將是我開展后續(xù)活動的解決重點。

良好閱讀習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的事情，閱讀推廣工程任重而道遠。在今后的閱讀推廣過程中，我將逐步豐富活動內(nèi)容，增加活動的趣味性，讓學生在實踐中自己感悟閱讀的重要性，感悟閱讀的快樂，從而幫助學生們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，為“書香校園”“書香朝陽”“書香北京”建設(shè)貢獻自己的力量。