我眼中的《背影》

高蓉

一、活動背景

2014年3月，教育部發(fā)布了《關(guān)于深化課程改革全面落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，“核心素養(yǎng)”首次出現(xiàn)在國家課程改革的文件上。核心素養(yǎng)研究是一種持續(xù)的多學(xué)科、多領(lǐng)域、多群體協(xié)同研究的集成。尹少淳教授在對美術(shù)核心素養(yǎng)的解讀中詮釋道：“應(yīng)繼續(xù)強調(diào)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，必要的時候還能夠與他人合作，教師應(yīng)該具備組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的能力?！?/p>

項目建設(shè)圍繞吳蔚老師的“創(chuàng)思美藝”項目展開，以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為特色，圍繞“創(chuàng)思美藝”項目中學(xué)科融合這一模塊，通過合作學(xué)習(xí)、人文情感、設(shè)計制作活動的展開，使美術(shù)學(xué)習(xí)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面，提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。實現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程目標的科學(xué)化、具體化，落實“立德樹人”，“以美育人”的根本要求。

學(xué)生情況為：美術(shù)社團班，學(xué)員共12人，四年級到初中二年級不等;學(xué)生思維活躍，嘗試欲望強烈;學(xué)生情感表達，合作熱情需要提升。解決對策：營造氛圍、激發(fā)興趣、合作學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標

1.能認識立體設(shè)計的共性、個性、情感的人文性;能按照自己的心愿去表現(xiàn)和設(shè)計自己理想中的父愛場景，鍛煉自我動手能力、審美能力、想象能力和創(chuàng)作能力。

2.能在教師引導(dǎo)下探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，用立體塑形表現(xiàn)故事，整合畫面，體驗創(chuàng)造的樂趣。

3.通過設(shè)計故事場景，使學(xué)生更加熱愛生活，關(guān)愛他人，關(guān)注生活中的情感，體驗生活的樂趣，提高審美品味與情感表達。

三、教學(xué)重點

通過欣賞、研討、分析、制作，認識立體場景的要素，提高表現(xiàn)能力與審美品味。

四、教學(xué)難點

制作時把握人物、環(huán)境、情節(jié)之間的聯(lián)系及變化關(guān)系，培養(yǎng)同學(xué)之間的合作意識。每組可選出聯(lián)絡(luò)員，及時反饋信息，掌控變化。

五、活動內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生小組合作，用紙黏土做出課文《背影》中四個場景，整合所有場景，進行有效評價。

六、活動時間、地點

4月14日，北京市朝陽區(qū)青少年活動中心B樓403室。

七、教學(xué)準備

視頻資料、紙粘土、油性筆、顏料。

八、教學(xué)過程

（一）準備階段

教師活動：請一位同學(xué)朗讀《背影》，大家談一談對這篇散文的理解。

學(xué)生活動：各抒己見，體現(xiàn)父愛這個主題。

設(shè)計意圖：把語文和情感教育融入美術(shù)課堂，組織學(xué)生交流式學(xué)習(xí)，引起學(xué)生的興趣，使其積極主動參與進來。

教師活動：請同學(xué)分別在紙上寫下4個印象深刻的場景，教師選出幾張不同的展示，請同學(xué)們互相提問并解答，最后統(tǒng)一4個場景。

學(xué)生活動：在紙上寫下場景內(nèi)容，對老師展示的不同內(nèi)容提問辯論，互相解決，最終定下有說服力的4個場景。

設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生之間提出問題、分析問題、解決問題的能力，增強合作學(xué)習(xí)的能力及文化理解的體現(xiàn)。

出示課題：今天我們要進行——我眼中的《背影》。

（二）實施階段

1.創(chuàng)作準備

教師活動：請同學(xué)們自由組合，分成4組，抽簽決定做哪個場景。并把場景內(nèi)容先畫在紙上，教師投影對比，請同學(xué)們從人物造型及場景體現(xiàn)方面進行組外協(xié)商、組內(nèi)調(diào)整，最終各組統(tǒng)一人物形象，銜接各個場景。

學(xué)生活動：每組根據(jù)文中描述畫出人物造型及場景，同時展示，互相尋找問題協(xié)商解決，組內(nèi)修改，最終達成統(tǒng)一人物造型及代表性場景。

設(shè)計意圖：以造型為紐帶，將同學(xué)們聯(lián)系起來，探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，能夠與他人合作，共同解決問題，提升創(chuàng)作愿望。

2.創(chuàng)作過程

教師活動：給每組分發(fā)創(chuàng)作材料（半開放式紙盒、紙粘土、瓦楞紙、顏料等），建議組內(nèi)分工，選出聯(lián)絡(luò)員、設(shè)計員等，各組聯(lián)系以統(tǒng)籌全局。教師全程協(xié)助，幫助各組發(fā)現(xiàn)問題并引導(dǎo)解決。

學(xué)生活動：組內(nèi)選出設(shè)計員（負責(zé)本組人物、背景、細節(jié)設(shè)計），選出聯(lián)絡(luò)員，負責(zé)組之間的人物造型大小、高矮、細節(jié)統(tǒng)一;場景之間的變化是否銜接合理，及塑形與繪圖人員，各組之間緊密聯(lián)系，進行創(chuàng)作。

教師重點輔導(dǎo)：塑形創(chuàng)作過程是否大膽新穎、生動、有特點、有連貫性，學(xué)生之間是否保持聯(lián)系、互助友善。

設(shè)計意圖：開發(fā)學(xué)生的技能技巧，用手指塑形，將繪畫技能進行拓展。畫面整合需要全員溝通，交流合作，并用到了大量構(gòu)圖、造型、色彩搭配等專業(yè)知識，激發(fā)了同學(xué)們對創(chuàng)作的更大興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、合作思考的能力，體現(xiàn)核心素養(yǎng)中的創(chuàng)意實踐。

（三）交流展示階段

教師活動：展示4個半開放式場景，請同學(xué)們談?wù)劯邢耄翰粌H看到無私父愛帶來的感動，也看到團隊式合作會帶來超越自我的作品呈現(xiàn)，引出關(guān)愛與合作這兩個主題。

學(xué)生活動：踴躍交流，可以介紹自己團隊的創(chuàng)作過程，也可以重溫《背影》課文，并拓展談?wù)動H情故事，還可以互相評價，談?wù)勗趧?chuàng)作中學(xué)到了什么。

設(shè)計意圖：學(xué)生更明確此創(chuàng)作活動的目的意義，感受到合作的樂趣與自己的收獲，情感升華并懂得關(guān)愛他人，表達在活動過程中的感受，鍛煉語言表達能力，提高學(xué)生的合作能力與情感表達。

拓展作業(yè)：請同學(xué)們把模型帶回家，把《背影》這個故事傳遞給身邊的家人和同學(xué)。

設(shè)計意圖：情感升華，使學(xué)生更加熱愛生活，關(guān)愛他人，提高學(xué)生的審美品味與情感表達。

九、活動效果檢測

1.教師觀察創(chuàng)作過程中每組參與性與積極性，學(xué)生交流合作情況。

2.了解學(xué)生專業(yè)技能掌握與運用情況，分析提高與不足之處。

3.展示作品，暢談感受，分享收獲。

4.回訪課后拓展活動，與家長交流。

十、活動反思

美術(shù)來源于生活，發(fā)展于生活，提煉于生活。新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生圍繞目標自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識探索的過程中升華情感。我眼中的《背影》——美術(shù)小組專業(yè)實踐活動是在美術(shù)核心素養(yǎng)指導(dǎo)下，圍繞吳蔚老師的“創(chuàng)思美藝”項目展開，以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為特色，圍繞“創(chuàng)思美藝”項目中學(xué)科融合這一模塊，通過合作學(xué)習(xí)、人文情感、設(shè)計制作活動的展開，使美術(shù)學(xué)習(xí)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面，提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。以學(xué)生為主，以基礎(chǔ)知識進行拓展，體現(xiàn)教師組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的能力?；顒舆^程環(huán)環(huán)相扣，活動目標一一達成，學(xué)生們在創(chuàng)作活動中，得到能力與情感的升華。

第一，小組合作為基礎(chǔ)上好美術(shù)課，是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學(xué)生的期望。讓學(xué)生做課堂的主人，展開教學(xué)。這樣可以大大激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在本次活動中，同學(xué)們自主分成四組，做連續(xù)的四個場景，每組都有聯(lián)絡(luò)員，與其他組保持聯(lián)系，及時反饋。一開始是我引導(dǎo)孩子們組與組交流，后來孩子們發(fā)現(xiàn)了交流合作的好處，可以共同分享新點子，一起創(chuàng)造新方法，于是大家打成一片，實現(xiàn)了組內(nèi)組外、師生合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，作品的銜接也高度統(tǒng)一。

第二，解決問題為目標。社團班美術(shù)活動重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在準備活動中開展探究性的學(xué)習(xí)，本次活動中，我不斷設(shè)置問題，如請每個同學(xué)寫出印象深刻的4個場景，大家討論協(xié)商，辯論說服，最后統(tǒng)一出結(jié)果。又如，我請同學(xué)們按照抓鬮的內(nèi)容畫出場景草稿，展示并請同學(xué)們互相提改進意見，大家一絲不茍地從人物細節(jié)、大小關(guān)系、背景轉(zhuǎn)換等方面，提出了很多建議，最后對草稿進行了修改，畫面協(xié)調(diào)性統(tǒng)一;制作過程中同學(xué)們更是遇到了如何把平面轉(zhuǎn)為立體的問題，我便引導(dǎo)他們互相學(xué)習(xí)，共同改進。增強合作學(xué)習(xí)的能力與文化理解的體現(xiàn)。

第三，情感升華為亮點。美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)造一定的文化情境，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認識。本次活動中，每個同學(xué)有感情的念一段《背影》，我拓展了作者生平與歷史背景，同學(xué)們像聽故事一樣，慢慢吸收我所講的知識，了解并升華文中的感情，把父愛升華為關(guān)愛他人，不僅體現(xiàn)在創(chuàng)作過程中彼此友善、互相幫助，更在作品展示時談出了對父親的想念及對他人美好的祝福。我留的拓展作業(yè)是請同學(xué)們把《背影》模型給身邊的人看，講給他們聽。所以，情感教育光有好的課堂環(huán)境還不夠，老師需要在學(xué)生和藝術(shù)作品和文學(xué)家之間架起橋梁。使學(xué)生更加熱愛生活，關(guān)愛他人，提升情感表達。

第四，不足與改進。在作品展示中，大家不難看到，有一件作品與眾不同，這是兩名初二學(xué)生做的。初中生大多數(shù)對漫畫都很感興趣，再加上他們已有一定的觀察概括描繪能力，他們在這一年齡段思維非?；钴S，想象力豐富，也有積極表達個人感受的情感和能力，我在活動中，過多地關(guān)注了課堂整體性和作品完整性，卻忽略了孩子自身的個性特點與表現(xiàn)欲望?？粗@件作品，我感受到了無聲的抗議，優(yōu)秀的教師要因勢利導(dǎo)，充分肯定學(xué)生的審美感受，鼓勵學(xué)生以自己獨特的視覺感受發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，審美想象力自由發(fā)展，引導(dǎo)他們關(guān)注他人、尊重他人，情感共鳴。

作為一名美術(shù)教師，還要努力做好既要重視對學(xué)生藝術(shù)的感受能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。又要注重更多地與其他學(xué)科相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式和寬松的氛圍中感受美、創(chuàng)造美、傳播美。