“南風(fēng)效應(yīng)”啟迪智慧教育

于婷婷

法國作家拉封丹曾寫過一則寓言，講的是北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先來一個(gè)冷風(fēng)凜凜，寒風(fēng)刺骨，結(jié)果行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風(fēng)則徐徐地吹動(dòng)，頓時(shí)風(fēng)和日麗，行人因?yàn)橛X得很暖和，所以開始解開紐扣，繼而脫掉大衣。結(jié)果很明顯，南風(fēng)獲得了勝利，這就是著名的“南風(fēng)效應(yīng)”理論。

“南風(fēng)效應(yīng)”讓我懂得了無論生活還是教學(xué)過程中都應(yīng)該講究一些策略，以柔克剛的道理。柔軟勝于堅(jiān)硬，和風(fēng)細(xì)雨的言傳身教，往往比暴風(fēng)驟雨的拳頭棍棒更加奏效，不漏痕跡，藏鋒有術(shù)……如果老是采用強(qiáng)硬的手段，這就好比”北風(fēng)想用寒冷來脫掉行人身上的大衣一樣，結(jié)果往往適得其反。達(dá)不到教育的效果.最近在班級(jí)中發(fā)生的一件小事進(jìn)一步印證了我的教育觀點(diǎn)。

為了更加有效管理班級(jí)，我每個(gè)月在班級(jí)都設(shè)立了小明星的獎(jiǎng)勵(lì)孩子為了得屬于自己榮譽(yù)，在各方面也卯足了勁兒，爭取做到最好。這其中發(fā)生了很多小插曲。這不，今天就因?yàn)橐粡埿⌒〉募埰l(fā)了不小的“戰(zhàn)爭”。午讀時(shí)間，我悄悄地走進(jìn)教室。大多數(shù)孩子都在認(rèn)真閱讀，但兩個(gè)女生低低的爭吵聲，在安靜的教室里顯得那么不和諧。只聽到玉茗憤怒地說：“這片紙是你丟的，你要撿起來?！奔褬穮s據(jù)理力爭說：“明明是在你的課桌下，你為什么不撿？”玉茗也不甘示弱：“你要執(zhí)行班級(jí)的衛(wèi)生規(guī)定。”佳樂再回一句：“你的錯(cuò)誤，就應(yīng)該你負(fù)責(zé)！”……原來兩位同學(xué)為誰應(yīng)該撿起紙片爭執(zhí)不下。

一張小小的紙片，竟然引起兩位學(xué)生的激烈爭吵。全班50多雙眼睛都在靜靜地注視著我，我覺得這是一次對學(xué)生進(jìn)行思想教育的絕好機(jī)會(huì)。我沒有當(dāng)著全班同學(xué)的面呵斥她倆，而是微笑著平靜地走向講臺(tái)，用溫和的目光環(huán)視了班級(jí)的每一位孩子，問道：“同學(xué)們覺得這件事應(yīng)該怎么處理，才能化解她們之間的矛盾？”同學(xué)們沒有想到我會(huì)提出這樣問題，你看看我，我望望你，教室里出現(xiàn)了難得的寂靜。他們一貫思維方式就是，有了難題，老師一錘定音，誰違反了班級(jí)規(guī)定，就懲戒誰。因?yàn)樵诤⒆觽冇仔〉男撵`里，老師是至高神圣的，也是最有權(quán)威的。這次班級(jí)出現(xiàn)的問題，讓孩子們自己思考想辦法，他們愣住了。

我稍作停頓，緊接著用肯定的語氣跟全班的孩子說：“首先我應(yīng)該表揚(yáng)她倆，因?yàn)樗齻z之所以爭吵，是為了班級(jí)的衛(wèi)生，教室的干凈，雖然遇到問題時(shí)的處理方法不對，但是她倆的出發(fā)點(diǎn)是好的。其次我們得想出解決問題的辦法，一味的爭吵是沒用的。不是嗎？”說完，我徑直來到兩位學(xué)生的桌前，蹲下身撿起紙片，說道：“其實(shí)解決的辦法很簡單，在自己的教室里，每個(gè)人都是班級(jí)的主人，包括老師在內(nèi)，紙片我也看見了，我也有責(zé)任去撿起來！。只要用正確的行動(dòng)解決了問題，就是執(zhí)行了班級(jí)制度，就應(yīng)該為她豎起大拇指！”。這時(shí)兩位爭吵的孩子也羞愧地低下了頭。

孩子們看到我的舉動(dòng)，先是驚愕，而后傳來陣熱烈的掌聲，久久不息……在這很長一段時(shí)間里，我們班教室衛(wèi)生都干凈極了。孩子們都自覺維持著屬于他們的環(huán)境。

這正如我文章開頭說的。嚴(yán)苛的教育方法，如凜冽的北風(fēng)，老師態(tài)度強(qiáng)硬，對孩子們冷漠，只會(huì)讓孩子們不敢接近老師，更加不可能和老師進(jìn)行有效的交流溝通，老師在不知不覺中，偏離了傳道授業(yè)解惑的師德，所以“身教重于言傳”一次和風(fēng)細(xì)雨式的教育，如同陽光一樣能讓孩子們身心暖暖的。

你能想方設(shè)法讓自己的教育靜下來，你就成功了！面對一群天真爛漫的孩子，我們教師該做的是春風(fēng)化雨，潤物無聲，我們的教育若能似春風(fēng)，溫柔地吹過耳畔，若能如春雨，悄然浸入孩子心田，也許我們就真的能看到滿園花開的溫馨。