淺談低年級(jí)說寫訓(xùn)練

武黎芳

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》（以下簡(jiǎn)稱課標(biāo)）指出：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性實(shí)踐性課程。”口語交際和寫作是人類運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，從小訓(xùn)練學(xué)生的說話和寫話能力，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容。說寫訓(xùn)練應(yīng)從學(xué)生一入學(xué)就著手進(jìn)行，怎樣才能使低年級(jí)學(xué)生樂于寫作呢？這是一個(gè)系統(tǒng)的循序漸進(jìn)的過程。

首先，激發(fā)說話興趣，使學(xué)生愛說。

1、課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生說話興趣

入學(xué)不久，就要開始學(xué)習(xí)拼音了。在相對(duì)枯燥的拼音教學(xué)中，可以結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生說話興趣。比如：在學(xué)習(xí)拼音“b”時(shí)，學(xué)生很容易組“廣播”一詞，可以引導(dǎo)造句，有學(xué)生會(huì)說：爺爺喜歡聽廣播。由此可以展開話題：家里的成員除了爺爺外，還有誰？把他們用拼音拼出來，并說說你最愛誰，為什么？學(xué)生會(huì)說的滔滔不絕。這樣，把枯燥的拼音變得有趣的同時(shí)，學(xué)生從最熟悉的人、最想說的話說起，增加了學(xué)生間語言交流的機(jī)會(huì)，達(dá)到了訓(xùn)練說話的目的。

在字詞教學(xué)中，訓(xùn)練說話的機(jī)會(huì)就更多了。在識(shí)記形聲字時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并說出規(guī)律。比如教師出示“臉、腰、肚…”等字，引導(dǎo)學(xué)生說出這些字都是形聲字，都是“月”字旁，都表示與人的身體部位有關(guān)。啟發(fā)學(xué)生想象哪些字也有可能是“月”字旁，并說一說。這樣，不僅識(shí)字系統(tǒng)化、規(guī)律化，拓展了學(xué)生的思維，而且不失時(shí)機(jī)地訓(xùn)練了說話。再比如在教學(xué)“?！弊謺r(shí)，先出示“?！弊郑瑢W(xué)生組詞“海南”，再造句，有學(xué)生會(huì)說：我去海南旅游。教師可適時(shí)地讓學(xué)生講講怎樣去海南旅游的，都看到了什么等等。一位一年級(jí)的學(xué)生說：海南的天很藍(lán)、水很清，海邊的浪花一個(gè)接一個(gè)地?fù)鋪?，叔叔阿姨忙著照相。學(xué)生年齡雖小，卻能用自然樸實(shí)的語言為我們描繪出一幅海南美景。課堂教學(xué)中時(shí)時(shí)都是訓(xùn)練說話的好時(shí)機(jī)，教師只有處處留心，不斷激發(fā)，學(xué)生才有可能對(duì)說話感興趣。

2、在教育管理班級(jí)的過程中激發(fā)學(xué)生的說話興趣

作為班主任，教育管理學(xué)生的過程也往往會(huì)成為訓(xùn)練說話的過程。比如：在班會(huì)課上，教師請(qǐng)學(xué)生民主選舉班干部，民主管理班集體。在推薦班干部人選的同時(shí)，學(xué)生必須說清楚推薦的原因。當(dāng)選的學(xué)生也要說說自己今后的打算。只有自己的表達(dá)有足夠的說服力才有可能當(dāng)選。讓學(xué)生說最想說并最容易表達(dá)清楚的話，極大地激發(fā)了說的興趣，達(dá)到了訓(xùn)練說話的目的。

3、在課外活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生說話興趣

課外活動(dòng)也是訓(xùn)練說話的陣地。教師可利用課外活動(dòng)時(shí)請(qǐng)學(xué)生講故事、猜謎語，或選取本周內(nèi)學(xué)校里、班里發(fā)生的熱門話題進(jìn)行評(píng)論，從學(xué)生最感興趣的環(huán)節(jié)入手，說過程、談感受，從而訓(xùn)練說話。

可見，整個(gè)教育教學(xué)過程中訓(xùn)練說話的好時(shí)機(jī)無處不有，教師應(yīng)該做激發(fā)學(xué)生說話興趣的有心人。從學(xué)生“想說”的地方說起，“愛說”才會(huì)水到渠成。

其次，創(chuàng)設(shè)說話氛圍，使學(xué)生會(huì)說。

說話是寫話的基礎(chǔ)。能說一段通順完整的話是對(duì)低年級(jí)學(xué)生很重要。訓(xùn)練應(yīng)由簡(jiǎn)到繁、由淺入深、始易終難，要從創(chuàng)設(shè)說話的氛圍入手，系統(tǒng)地進(jìn)行說話訓(xùn)練。

1、借助實(shí)物創(chuàng)設(shè)說話氛圍

實(shí)物有直觀形象等特點(diǎn)，能快速激活學(xué)生說的欲望.帶入課堂的實(shí)物應(yīng)精心選擇，選擇的實(shí)物必須以該以說話訓(xùn)練的目的為標(biāo)準(zhǔn)。如訓(xùn)練目的是用動(dòng)詞說話的，可以選擇小動(dòng)物，如果對(duì)學(xué)生說話有創(chuàng)新等高要求的，則選擇充滿童趣或比較抽象的圖片為佳、在訓(xùn)練前提出科學(xué)的說話要求、做示范，給學(xué)生搭好“梯子”使學(xué)生明確說什么、怎么說。

2、借助表演創(chuàng)設(shè)說話氛圍

表演課本劇是學(xué)生喜聞樂見的形式，根據(jù)表演使其他學(xué)生借鑒課文中的好詞句好片段，也可以把表演延伸至演小品，學(xué)生說說表演的內(nèi)容，情景等，內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，為他們所熟知所喜愛。在訓(xùn)練前教師要搭建好說話的架構(gòu)，這樣的訓(xùn)練可以達(dá)到意想不到的效果。

課標(biāo)在第一學(xué)段口語交際的目標(biāo)與內(nèi)容中指出：能認(rèn)真聽別人講話，與人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。所以，在低年級(jí)說話訓(xùn)練中，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣，使其在眾人面前說話聲音響亮、口齒清楚、態(tài)度大方。教師在此方面要起表率作用。

最后，進(jìn)行觀察運(yùn)用，使學(xué)生愛寫。

課標(biāo)中對(duì)第一學(xué)段（1-2年級(jí)）寫話的要求是：對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物，在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。低年級(jí)學(xué)生可以進(jìn)行靈活多樣的書面作文訓(xùn)練。

1、在語文課堂教學(xué)當(dāng)中，滲透寫話教學(xué)

寫話首先應(yīng)該建立在扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好字詞句和大量扎實(shí)有效的說話訓(xùn)練的基礎(chǔ)上。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生把把自己對(duì)一些事情的見聞和感受或者自己最想說的話寫一寫，讓學(xué)生有話可寫，在一開始就消除對(duì)寫作的畏難情結(jié)。學(xué)生練筆的過程中，教師要注意以鼓勵(lì)為主，小心呵護(hù)學(xué)生寫話的興趣。

2、多觀察、勤練習(xí)、進(jìn)行語言的積累運(yùn)用

學(xué)生從一年級(jí)就可以開始寫話，只要把想說的話寫下來就可以。哪怕是一句話也要予以肯定。教師引導(dǎo)其認(rèn)真觀察生活中的人和事，或注意自己的想法等。先把想說的話說出來，再寫。比如，教師在課堂上可以做一些列動(dòng)作，讓學(xué)生觀察、說話并且寫下來，給學(xué)生提供觀察的素材和寫話的方法，讓學(xué)生知道該從何處下手。一位一年級(jí)學(xué)生在日記中寫到：媽媽流頭發(fā)時(shí)，満盆的泡沫像盛開的白菊花。盡管只有一句話，書寫錯(cuò)誤也較多，但她卻善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。通過一系列，學(xué)生不僅有寫話興趣，還學(xué)會(huì)觀察、思考，為“會(huì)寫”莫定堅(jiān)實(shí)了的基礎(chǔ)。

低年級(jí)說寫訓(xùn)練不是獨(dú)立的，而是與傾聽、閱讀緊密結(jié)合、相輔相成的。教師只有將幾者有機(jī)地融合起來，才能更快更好地達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中第一學(xué)段對(duì)口語交際和寫話的要求，為學(xué)生語文素養(yǎng)的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。