簡述初中語文實(shí)踐性課堂建設(shè)策略

姜葳

摘要：新課標(biāo)指出，語文是一門語言文字學(xué)習(xí)和運(yùn)用的實(shí)踐性、綜合性課程，所以初中語文在課程教學(xué)期間，要積極構(gòu)建實(shí)踐性課堂，突出課堂教學(xué)的重要價(jià)值和意義，并有效實(shí)現(xiàn)課程教育目標(biāo)。為了有效培養(yǎng)初中生語文素養(yǎng)，使其充分掌握語言理解和運(yùn)用等技巧，本文細(xì)化探究初中語文實(shí)踐性課堂建設(shè)策略，為有關(guān)教育者提供一定參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;實(shí)踐性課堂;建設(shè)

一、前言

初中語文課程在教育教學(xué)活動開展中，不僅要重視理論知識講解，更要聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力，使其在實(shí)踐教學(xué)活動中，更加深刻的理解與掌握語文知識內(nèi)涵，建立語文與實(shí)際生活的聯(lián)系，最大程度的提升語文學(xué)習(xí)效果?；诖耍踔姓Z文教師要積極采取有效策略，對實(shí)踐性課堂進(jìn)行科學(xué)構(gòu)建，進(jìn)一步提升語文課程教學(xué)質(zhì)量和綜合教育水平。

二、深度挖掘教材內(nèi)涵，保證實(shí)踐性課堂的可操作性

在初中語文教學(xué)期間，教材是教育基礎(chǔ)，因此，在構(gòu)建實(shí)踐性課堂過程中，也要以教材為基礎(chǔ)，基于教材內(nèi)容，針對性的設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動，構(gòu)建活力十足的實(shí)踐性課堂，并在實(shí)踐性教學(xué)活動逐步開展期間，有機(jī)的實(shí)現(xiàn)教材教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，實(shí)踐性課堂并不是單一的按照教材內(nèi)容設(shè)計(jì)，而是要求教師在充分吃透教材前提下，立足于教材深層次內(nèi)涵和要求，針對性的進(jìn)行課堂建設(shè)。在實(shí)踐性課堂教學(xué)中，不能僅對詞句表層進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，更要重視挖掘文章潛在的思想情感和人文價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注度，使其更加主動、積極的投入到實(shí)踐性課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而更加高效的落實(shí)教學(xué)計(jì)劃[1]。比如在對《社戲》這篇文章進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要構(gòu)建實(shí)踐性課堂，就不能局限于文章詞句之間的區(qū)分與闡釋，而是要求教師在深入挖掘文章意義和價(jià)值前提下，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)關(guān)注度體現(xiàn)在江南地區(qū)文化活動探究中，結(jié)合“社戲”，學(xué)習(xí)更多區(qū)域性文化活動，或者還可帶領(lǐng)學(xué)生對比分析南方“社戲”活動和北方“廟會”之間的共同點(diǎn)和差異性，在探究性活動開展期間，促使學(xué)生更深層次的理解這種活動所體現(xiàn)的文化意義和精神寄托，進(jìn)而聯(lián)系文章描述，對作者內(nèi)在情感和文章思想加以感受，以有效提升課堂教學(xué)成效，并保證實(shí)踐性課堂具有突出的可操作性特點(diǎn)。

三、尊重學(xué)生差異，分層設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃

初中語文在實(shí)踐性課堂建設(shè)中，還要注意尊重學(xué)生之間的差異。由于不同學(xué)生具有差異化的學(xué)習(xí)能力、家庭背景還有知識廣度等，所以教師在實(shí)踐性課堂設(shè)計(jì)過程中，要避免出現(xiàn)一刀切現(xiàn)象，分層次的設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，對學(xué)生個體差異實(shí)現(xiàn)充分考慮和尊重，促使學(xué)習(xí)程度相對較高的學(xué)生可以有機(jī)的帶動學(xué)習(xí)程度相對較低的學(xué)生，促使后進(jìn)學(xué)生可以獲得一定幫助，并逐漸進(jìn)步，同時(shí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固既有知識，并溫故而知新。在分層制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，要對實(shí)踐教學(xué)難以程度進(jìn)行綜合考慮，并對學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)間實(shí)現(xiàn)合理化安排，保證分層實(shí)踐教學(xué)活動可以有序推進(jìn)。

四、多樣化組織實(shí)踐活動，營造活躍的課堂氛圍

初中語文教師在構(gòu)建實(shí)踐性課堂過程中，還要注意多樣化的組織時(shí)間教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及積極性，同時(shí)營造活躍的課堂氛圍，促進(jìn)教學(xué)成效的逐步提升。在實(shí)踐性課堂建設(shè)期間，教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和教材內(nèi)容，多樣化的在課堂上組織講故事大賽、即興演講、復(fù)述大賽、口頭辯論、話劇演出、作文評比以及書法展覽等活動，使學(xué)生能夠及時(shí)的將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，營造活躍的課堂氛圍，促使學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)更具關(guān)注度，同時(shí)還可實(shí)現(xiàn)寓教于樂，更加高效的提升教學(xué)質(zhì)量和效率[2]。比如在《奇妙的克隆》這篇文章學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以在課堂知識講解之后，組織學(xué)生以“克隆”這一話題進(jìn)行討論，并分成兩組針對“克隆”的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行辯論討論，教師在辯論活動中發(fā)揮好指導(dǎo)作用，使學(xué)生更加深刻、正面、客觀的認(rèn)識這一新技術(shù)，在深刻理解文章內(nèi)涵基礎(chǔ)上，提升科學(xué)素養(yǎng)。

五、加強(qiáng)利用多媒體教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐性課堂的直觀性

在實(shí)踐性課堂建設(shè)過程中，教師還要積極利用多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，促使實(shí)踐性課堂更具直觀性。通過多媒體設(shè)備實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生視覺、聽覺實(shí)現(xiàn)共同刺激，有利于提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的注意力，并逐步提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。比如在對《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》這首詩詞進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以通過利用多媒體播放現(xiàn)代歌曲“明月幾時(shí)有”，引導(dǎo)學(xué)生通過歌曲欣賞，感受詩詞當(dāng)中蘊(yùn)含的各種相思之情。還有在對《孔乙己》這篇文章進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，可以通過多媒體對同名話劇進(jìn)行播放，促使學(xué)生在對相關(guān)舞臺表演視頻進(jìn)行觀看過程中，感受“孔乙己”這一人物體現(xiàn)出來的無奈、可笑和荒謬特點(diǎn)。在視頻觀看之后，教師還可組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，對視頻當(dāng)中的情境進(jìn)行再現(xiàn)，并結(jié)合學(xué)生自己對文章的理解，實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)作，深刻感受文章內(nèi)涵和情感。

六、結(jié)束語

基于新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，初中語文教師在實(shí)際教學(xué)過程中，要積極有效的構(gòu)建實(shí)踐性課堂，促進(jìn)學(xué)生及時(shí)地將教材理論知識，運(yùn)用在實(shí)踐當(dāng)中，并通過實(shí)踐教學(xué)更深刻的感受文章內(nèi)涵，逐步提升語文教學(xué)質(zhì)量和效率。初中語文實(shí)踐性課堂建設(shè)過程中，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育思維，尊重學(xué)生的主體地位和學(xué)生之間的差異，對教材內(nèi)涵實(shí)現(xiàn)深度挖掘，多樣化組織實(shí)踐活動，充分利用多媒體設(shè)備和資源，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)成效的顯著提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王先平.中小學(xué)語文課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變實(shí)踐的有效性策略[J].北方文學(xué)（下旬），2017 （6）：153-153.

[2]汪耀紅.初中語文教學(xué)中實(shí)施綜合實(shí)踐活動應(yīng)遵循的原則[J].玉溪師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016 （3）：86-86.