基于教師個人職業(yè)形象的塑造與管理的探討

凍冰

摘要：通過塑造和管理教師個人職業(yè)形象，能夠不斷提高其在課堂教學中的質量，進而有助于推動教師自身的發(fā)展。當前在教育領域越來越注重對教師個人職業(yè)形象的提升，這對于提升我國整體教育質量而言具有重要作用。本文從了解教師塑造個人職業(yè)形象的原則入手，探討教師個人職業(yè)形象的塑造方法和自我管理方法。

關鍵詞：教師;個人職業(yè)形象;塑造與管理

引言：

從某種意義上講，教師是引導學生們走入社會的關鍵人物，因此要注重對教師形象的塑造和管理，這樣才能為學生們提供更好地學習榜樣。當前在教育教學領域要求教師們掌握必要的課程知識并提升職業(yè)形象，這樣才能更好的彰顯教師職業(yè)形象。通過引導教師們塑造良好的個人職業(yè)形象，能夠為學生起到引導作用，在了解塑造教師個人職業(yè)形象基本原則的基礎上，通過結合具體的教學案例來引導教師們塑造個人職業(yè)形象并實現對職業(yè)形象的自我管理。

1 教師塑造個人職業(yè)形象的原則

1.1 符合當今社會對教師角色的期望

教師在塑造個人職業(yè)形象時，要充分參考當今社會對教師這一角色的期望，并將此作為長期發(fā)展的重要參考內容。當今社會對教師角色的期望主要包括專業(yè)性、高素質和平易近人，要求教師群體具有教師資質并在教學領域具有專業(yè)性。高素質和平易近人是指希望教師們在開展課堂教學活動時，通過不斷提升自己的修養(yǎng)來為學生們樹立良好榜樣，同時要盡可能包容和關心學生，與學生之間構建良性的互動關系。

1.2 符合當今社會與時俱進的發(fā)展理念

在塑造教師個人職業(yè)形象時，需要使其形象滿足當前社會與時俱進的發(fā)展理念，這是保障教師群體可以及時適應社會變革并積極踐行新的教學理念的需要。近些年來在教育領域發(fā)生了較大的變革，需要教師們更新傳統(tǒng)的教學觀念并踐行新的教學方法，這也使得教師在塑造個人職業(yè)形象時充分考慮社會與時俱進的發(fā)展理念。通過引導教師們塑造具備與時俱進發(fā)展理念的個人職業(yè)形象，可以更好的實現教育領域變革帶來的積極效果。

2 教師個人職業(yè)形象的塑造

2.1 儀容儀表

教師們在塑造個人職業(yè)形象時，首先需要調整儀容儀表，這是可以展現自身精神面貌的重要渠道。教師們要通過調整儀容儀表來提升外在形象，這不僅有助于展現平易近人的形象，而且可以使學生們感到親和感。教師在塑造個人儀容儀表時，要杜絕在課堂教學中濃妝艷抹。大多數學校鼓勵教師在教學中使用自然妝，這樣可以更好地展現積極向上的精神面貌，同時有助于規(guī)范教師群體的社會角色。

2.2 衣著服飾

教師在開展課堂教學活動時需要充分融入學生群體中，因此在衣著服飾方面要保持得體，避免使學生們產生模仿的心理。教師在教學活動中的衣著打扮需要與教學環(huán)境相匹配，杜絕穿著過于花哨的衣服，而且不可以在校園穿短褲和拖鞋等服飾。教師在塑造個人職業(yè)形象時需要合理調整衣著服飾的尺度，盡可能給學生們帶來美感和親和力，這樣可以在拉近師生距離的基礎上更好地開展教學活動。

2.3 身體語言

（1）面部表情。

面部表情可以直接表達人的內在情緒，教師們在塑造個人職業(yè)形象時要學會調整面部表情，要在教學活動中為學生們展現和顏悅色的面部表情，這樣不僅有助于使學生們感受到教師的親和力，而且可以為學生們提供輕松愉悅的學習氛圍。另一方面，教師可以運用面部表情來給予學生們鼓勵和肯定，這樣可以更好的減少學生們在學習過程中的壓力，進而實現與學生心靈的互通。在塑造教師個人職業(yè)形象時，通過加強對面部表情的管理，能夠使教師的親和力大大增加，進而有助于提升教學活動的質量。

（2）形體姿態(tài)

在課堂教學中，教師的一舉一動都被學生們盡收眼底，因此要注重對教師形體姿態(tài)方面的規(guī)范，這也是塑造教師個人職業(yè)形象的重要內容之一。教師可以運用形體姿態(tài)來表達自己的內在情感，因此教師在教學活動中要保持形體姿態(tài)的端正，這樣才能更好地為學生們展現儀態(tài)大方的師表形像。教師在課堂和校園中，要時刻注重自身的形體姿態(tài)，在站立時要表現出豁達自信，在坐著的時候要展現出文雅大方之態(tài)，在這樣的課堂教學環(huán)境中，不僅可以營造更為高雅的學習環(huán)境，而且有助于學生們潛移默化地受到熏陶并注重對自身形態(tài)的規(guī)范。

（3）手勢動作

教師在課堂教學中需要運用手勢來加強對內容的表達效果，在運用手勢來表達時需要注重其恰當性，避免過于死板而顯得滑稽。教師在講解教材內容時，通過運用恰當的手勢動作，能夠更好地引導學生們的思考。教師在使用手勢動作來輔助講解教材內容時，要避免所展現的手勢動作過于浮夸，但又要避免動作過于死板，因此教師要合理把握手勢動作的度，這就需要教師們注重對教師職業(yè)形象的進一步塑造，在塑造中學會合理使用手勢動作來輔助教學。

（4）語言表達

教師在講解教材內容時，最主要的渠道還是語言表達，因此要通過塑造教師職業(yè)形象來引導教師們提高語言表達的效果。通常要求教師在講解內容時保持聲音洪亮，但要避免所使用的語調過快，而且要使學生們感受到親切感，避免由于語速過快和聲音過量而導致學生感到聽覺壓力。另一方面，教師要注重合理組織和表達語言，盡可能使用通俗簡單的語言來表達課程內容，這樣不僅有助于降低學生們對課堂內容的理解難度，而且可以使學生們更透徹地掌握教材內容。

3 教師個人職業(yè)形象的塑造與管理

3.1 立志成為具有先進教育理念的改革者

教師在充分塑造個人職業(yè)形象的基礎上，要注重對自身內在的管理，通過提高眼界并樹立以教育為本的理念來實現更好的發(fā)展。當代教師要積極學習新的教學理念，并敢于打破傳統(tǒng)教學觀念的束縛，有意愿成為具有先進教育理念的改革者。教師們可以將對自身職業(yè)形象的塑造作為提升內在素質的基礎，并在此基礎上不斷學習新時代的新理念，以此作為長期發(fā)展的重要參考。在日常教學活動嘗試使用更多新的教學方法，通過注重學生思維能力和自主能力方面的提升來實現更高質量的教育教學活動。這要求教師們在日常教學活動中盡可能踐行新的教學理念，在課堂中將學生與自己的地位互換，以此來更多地傾聽學生們的內在想法。

3.2 立志成為終身學習者

當今時代，知識的更新速度極快，這需要教師們立志成為終身學習者來不斷學習新知識和新技能。從某種意義上講，教師在公眾心中的定位為教導知識，教師群體要通過不斷學習掌握新的知識和新的理念來緊跟時代發(fā)展步伐，這樣不僅有助于實現與學生之間心靈距離的拉近，而且能夠將新時代思想更好地講解給學生們。在教學活動中，教師要樹立與時俱進和終身學習的觀念，這不僅可以不斷豐富教師的知識庫，同時能夠給學生們起到一定的引導作用，有助于學生們提升對新知識和新理念的學習積極性。

3.3 立志成為學生們的引路人

教師們要注重了解學生并走進學生的心靈，以此來實現師生之間心靈互通，進而將教師自身的道德行為和價值觀念等傳授給學生們。通過尊重學生們的心智來實現二者的平等互動。在教學過程中，教師可以通過游戲活動來加深對學生們心智成熟狀況的了解掌握，進而運用耐心和包容來及時疏導學生們的心理煩惱。另一方面，在課堂教學中，教師可以通過構建知識框架來引導學生們更清晰的學習理論知識，這樣的引導在一定程度上也有助于學生們正確學習方法的掌握，有助于學生將其運用在長期的學習生涯中。

3.4 立志成為富有創(chuàng)造力的探索者

近些年來，教育領域越來越強調對學生的綜合能力提升教育，這需要教師們敢于打破傳統(tǒng)教學理念，同時要積極嘗試運用新教學方法，用于擔任改革教育的先行者。教師們要改變傳統(tǒng)教學思路，可以積極探索自己在教學工作中遇到的問題并尋找恰當的解決措施。教師們要在塑造個人職業(yè)形象的基礎上加以管理，使自己的思維圍繞教學理念進行拓展和深化。當代教師要立志成為富于創(chuàng)造力的探究者，這就需要他們不斷改進在教學工作中已形成的固定思維模式，同時要富有一定的創(chuàng)造性和探索性，敢于開拓出新的教學思路和教學方法。

4 結束語

當前教育環(huán)境下，需要教師在注重提高學科專業(yè)知識的基礎上不斷提升內在和外在的素養(yǎng)。教師的個人職業(yè)形象反映在點滴學習生活中，這就需要教師們要通過塑造個人職業(yè)形象并加強管理來提升自身內在和外在素養(yǎng)，并為學生們樹立良好的學習榜樣，這對于高效完成教學任務和促進教育發(fā)展而言具有重要作用。

參考文獻：

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