淺析混合式教學(xué)在高中各學(xué)科中的應(yīng)用

宋保羅

混合式教學(xué)是一種全新的教學(xué)理念，要求在課堂教學(xué)的過程中，不但要將教師引導(dǎo)等傳統(tǒng)教學(xué)方式保留下來，同時又要實現(xiàn)對教學(xué)模式的創(chuàng)新，結(jié)合信息技術(shù)實行數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，當(dāng)前使用最為廣泛的是微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、移動學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)等。高中階段的課程安排受制于高考的影響，有些學(xué)科知識內(nèi)容的講解，依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式學(xué)生很難理解，需要借助混合式教學(xué)給予輔助式教育，以期達到相對理想的教學(xué)效果。

一、混合式教學(xué)的運用優(yōu)勢

混合式教學(xué)的主要核心思想是實現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的統(tǒng)一，并關(guān)注兩者的創(chuàng)造性與自主性，通過使用形式多樣的教學(xué)方法，開展多維度教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。該教學(xué)法為高中各學(xué)科教學(xué)帶來了生機與活力，依托網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺，能夠有效地促進傳統(tǒng)課堂教學(xué)與混合式教學(xué)的有機融合。例如高中政治課是具有強烈時代性特點的課程，教師利用信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，能夠選擇具有參考與學(xué)習(xí)價值的網(wǎng)站，收集和下載具有超強感染力與說服力的熱點新聞內(nèi)容，并制作成具有主題的多媒體課件，讓政治課與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系起來，讓時事政治融入課堂，在豐富與教材配套知識資源庫的同時，還能讓學(xué)生更加深刻地理解政治授課內(nèi)容。

此外，混合式教學(xué)還能有效地促進教師的團隊合作，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。混合式教學(xué)在高中各學(xué)科課堂上的引入，需要教師在備課的時候準(zhǔn)備更多的教學(xué)材料和教學(xué)資源，僅僅依靠個人做出優(yōu)秀的課程資源很難，在客觀上助推了教師團隊的合作。同時，學(xué)生能夠借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實行有選擇的學(xué)習(xí)，當(dāng)他們在學(xué)習(xí)中遇到不解的問題時，能夠隨時利用網(wǎng)絡(luò)跟老師、同學(xué)交流溝通，有效地彌補了因為時間與空間、師生角色地位以及個性心理等其他因素造成的溝通缺憾。

二、混合式教學(xué)在高中物理學(xué)科中的應(yīng)用

高中物理是一門邏輯性較強的學(xué)科，尤其是物理中的實驗分析是驗證物理概念知識的基礎(chǔ)。對于學(xué)生來說，物理知識的學(xué)習(xí)與實驗分析具有一定的難度。鑒于很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中，都是從理論知識的角度去分析問題，缺乏自主探究與獨立解決問題的能力，因此，需要教師借助混合式教學(xué)的優(yōu)勢，幫助學(xué)生理解一些抽象的物理概念與物理知識，提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，進而由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動思考和探究。這實際上是一種典型的自我效能感，只有學(xué)生激發(fā)了自身的積極情緒，才能在促進其在學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方式方面發(fā)生轉(zhuǎn)變。

教師在實際的教學(xué)中，可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)并整合數(shù)學(xué)知識，在課堂上設(shè)計多種物理情境，調(diào)動學(xué)生對于物理知識的好奇心與求知欲。比如，高中物理《拋物線》這節(jié)內(nèi)容，教師可利用拋物線的運動動畫來模擬拋物線的運動規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，之后讓學(xué)生自我總結(jié)出拋物線的運動規(guī)律、基本特征。物理教師還可以結(jié)合數(shù)學(xué)的知識角度，來綜合分析拋物線運動的基本軌跡與特征，加深學(xué)生對知識的認(rèn)知與理解程度。如比，學(xué)生不但掌握了物理知識，還能同時鞏固數(shù)學(xué)知識，兩者之間存在的聯(lián)系獲得了透徹的理解。

三、混合式教學(xué)在高中英語學(xué)科中的應(yīng)用

在高中英語的新課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確提出注重信息技術(shù)與英語課堂內(nèi)容的整合，計算機輔助語言及教學(xué)已經(jīng)成為外語教學(xué)發(fā)展的新趨勢。混合式教學(xué)正是一種以信息技術(shù)為中心的各種資源與高中英語課程內(nèi)容相結(jié)合的新型的教學(xué)方式。

英語作為一門語言類學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力是非常重要的。尤其是我國對外開放的逐漸加深，對于學(xué)生掌握英語的綜合能力要求也越來越高。借助信息技術(shù)多媒體網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以直接跟教師、同學(xué)甚至是國外的人士直接交流，還能根據(jù)自身的語言水平與興趣愛好，選擇針對性的交談內(nèi)容與交流對象。學(xué)生還可以選擇一些網(wǎng)絡(luò)軟件自主地進行英語練習(xí)，在語音、語調(diào)與表達方面，可以通過對著話筒模仿計算機播放內(nèi)容的方式來練習(xí)，獲得計算機的“Very good”之類的反饋后，學(xué)生會更樂意去自主學(xué)習(xí)英語。

閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)的核心內(nèi)容，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)實施英語閱讀教學(xué)，能夠有效地克服傳統(tǒng)教學(xué)中閱讀題材狹窄、內(nèi)容陳舊、訓(xùn)練方式單一的不足，網(wǎng)絡(luò)豐富的信息以及廣泛新穎的閱讀題材，英語教師可以在課堂語言實踐活動中展示，學(xué)生能夠及時地獲得時效性較強的閱讀內(nèi)容，提升學(xué)生的閱讀興趣，讓英語閱讀教學(xué)能夠高效率、有層次、快節(jié)奏地進行。在寫作方面，英語教師可以在現(xiàn)代信息技術(shù)軟件上給學(xué)生展示美麗的畫面、關(guān)鍵詞語，亦或者播放一段視頻，讓學(xué)生聞其聲觀其變，之后有感而發(fā)地寫出自己的感想，提升學(xué)生的寫作能力。

總結(jié)：綜上所述，混合式教學(xué)作為新時期的科技產(chǎn)物，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將傳統(tǒng)教學(xué)與數(shù)字化在線教學(xué)進行結(jié)合，能夠有效地提升高中各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。作為當(dāng)前新時代高中一線教師，應(yīng)該意識到現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的深層次變革，并要適度的調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，更新觀念，結(jié)合自身的優(yōu)勢來適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)手段的變化，要敢于擔(dān)當(dāng)時代的開拓者，將混合式教學(xué)推向新的境界。