結(jié)合小學低年級段二類生字教學策略

王朝暉

一、課堂識字策略

1.直觀導入，激發(fā)興趣 教學時，老師要使用實物、圖片、活動、幻燈片、視頻等相關(guān)直觀的場景導入，將學生帶入場景的形象中。

（1）看真實的物體和圖片。例如，在教授“雞蛋”時，教師首先展示真正的雞蛋，讓學生說出它的名字、形狀，然后出示生詞卡來學習新單詞。

（2）傾聽和介紹。在“呱”、“哇”等有聲單詞的教學中，老師先讓學生聽來識別動物的聲音，然后再展示新單詞，讓他們模仿動物的聲音，然后學習新單詞。

（3）看視頻導入。在學習動物、花卉等比喻時，老師讓學生通過視頻，觀看動物和花卉的世界，學生了解了各種動物和花卉的名稱。

【案例】人教版一年級下冊《識字4》，其教學內(nèi)容如下：“蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運食糧。蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙?！痹趯W完課文之后讓學生到公園里或者草地上觀察課文中動物是怎么生活的，在生活中了解這些動物，并寫一篇觀察日記，讓學生把課堂學習的知識運用到生活實際中。

（4）行動演示導入。例如，在教授抓、跑、跳，這些詞的時候，先讓學生做這些動作，然后隨機的教他們練習這些動作，記住這些新單詞。

2.激發(fā)無意注意，輕松識字

（1）使用顏色。在課堂上，用不同顏色的粉筆突出漢字的差異，學生的注意力被強烈的對比所吸引。例如，在教授漢字“踩踏”和“忽視”時，用不同顏色的粉筆在“腳”和“眼”的兩側(cè)寫字，以加強學生對“踐踏”和“忽視”的記憶。

（2）媒體。假如，教合字“眼球，細，細”時，用幻燈片，根據(jù)這些字進行變換組合?；脽羝霓D(zhuǎn)換抓住了學生的吸引力，增強了他們對人物的記憶。

（3）使用押韻。難、易錯字，配合押韻教學。如教“漂亮”字：羊字無尾，大字底。它既能體現(xiàn)語文課堂的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高語文素養(yǎng)的效果。

（4）通過實驗。例如，在記憶“滅”時，首先用一根火柴點燃一個紙球，然后，用一個小鐵板把它壓下來，火就熄滅了，學生們很感興趣，不僅記住了字形，而且，理解了單詞的意思。

3.演練結(jié)合，復習鞏固 愛動是孩子的天性，在教學中老師要創(chuàng)造機會，讓他們自己去做，把被動的接受變成主動的探索，主動的學習知識，從中享受成功的樂趣。

（1）猜字謎。如“下午”字：遠見象頭牛，近見無頭牛，若問什么字，見天兵頭。

（2）做游戲。師生可以根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的形式。例如，“找一個朋友”，“換衣服”，“做一個醫(yī)生”，“摘蘋果”等等。

（3）競賽。根據(jù)競爭學生的特點，老師還可以在競賽中進行各種練習，調(diào)動學生的積極性，從而更好地鞏固知識。

二、生活識字策略

1.充分利用校園文化資源

（1）讀寫學生的名字，提高他們認知的能力。在學期開始時，讓學生做自我介紹，并把他們的學生證投射到屏幕上。同時，為了解決一年級學生在能讀能寫時，學得快忘得快的問題，打印并分發(fā)了全班的座位表。請幫助您的孩子盡快熟悉全班同學的名字。

（2）了解校園的標志和牌匾，提高學生的讀寫能力。在新學期開始的時候，老師可以帶領(lǐng)學生們在校園里學習漢字。帶領(lǐng)他們學習“十年樹木，百年樹人”、“愛學校，尊敬老師，努力學習，遵守紀律”等校訓。這樣，引導學生熟悉校園環(huán)境與自主素養(yǎng)有機融合。

（3）美化課堂環(huán)境，提高素養(yǎng)。教室是學生學習的主要場所，要美化。教師可以引導學生理解課堂教學、名言、課程表和各課時的板報詞語等，并經(jīng)常開展識字比賽的課間游戲，使學生的識字興趣不斷提高。

2.使用“生活方式模式”顯示文本資源（1）生活方式教學材料必須采用相應的生活方式的教學模式，把教學活動貫穿在學生熟悉的生活環(huán)境整中，強化主體意識、生命意識，從而，激發(fā)學生讀和寫的強烈愿望。

（2）讓生活走進課堂?！对诨▓@里》教學中，讓學生從家里帶蔬菜到學校課桌上展示（蔬菜先貼上標簽），然后組織學生參觀并記住各種蔬菜的名稱?？菰锏淖R字教學融入生活，使學生在輕松、愉快的學習氛圍中。

（3）讓課堂充滿生機。在教學中“自選商場”，帶學生到學校附近的超市購物、參觀。在超市里，老師把商品和商標擺在學生面前，引導學生自由閱讀，學生知道單詞后，都很高興地告訴老師，這樣，生詞教學就迎刃而解了。

3.設(shè)計創(chuàng)意生活作業(yè)

（1）鼓勵學生多讀書。孩子們一般喜歡讀故事、童話、寓言等等。教師可根據(jù)幼兒的心理愿望，開展每周一次的“我能讀”課外閱讀示范課，鼓勵學生多識字、早讀。

（2）在電影中讀和寫。學生們喜歡看動畫片，如，《西游記》、《貓鼠游戲》、《風車》、《七巧板》等。老師要求學生家長引導學生在看電視時，辨認屏幕上的單詞。

4.熟練掌握手工操作

（1）收集報頭、報頭、包裝袋等粘貼成小報、手抄報紙，上面的漢字會特別牢記。

（2）組織秋游、社區(qū)服務等活動，將學生的視野帶入大自然。讓他們在活動后進行“小制作”“繪畫”，然后貼上標簽，標記自己喜歡的東西，或者在作品上寫一兩句話，不僅提高了學生的積極性，而且認識了很多單詞。

（3）節(jié)日期間，讓同學們寫一份祝福，或者，讓同學們在別人生日的時候，做一張生日卡，不要在寫生日卡的時候，問家長、老師、同學們要問，這樣寫起來容易學習，也容易記住。