識(shí)“微”見遠(yuǎn) 趣味橫生
——微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

黃琳

隨著“微”時(shí)代的到來，傳統(tǒng)的“一支粉筆，一塊黑板，三尺講臺(tái)”的教學(xué)模式已然不能適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)要求。微課程短小精悍，針對(duì)性強(qiáng)，可以滿足學(xué)生對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容的需求，讓英語課堂更加生機(jī)勃勃，精彩有趣。

一、利用微課，課堂導(dǎo)入，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

良好的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)便意味著一個(gè)良好的開端。在初中英語教學(xué)中，課前導(dǎo)入屬于教學(xué)初始環(huán)節(jié)，對(duì)整堂課的教學(xué)有很大的影響，能否吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的探究欲望；能否活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，課堂導(dǎo)入是否生動(dòng)就成為關(guān)鍵要素。在教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將微課程引入其中，運(yùn)用微視頻“短、精、活、快”，即時(shí)間短、內(nèi)容精煉、學(xué)習(xí)靈活、掌握快速的特點(diǎn)，制作一些學(xué)生比較熟悉和感興趣的微視頻，吸引他們的注意力，當(dāng)學(xué)生的探究欲望被激起后，再正式切入知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。這樣，更有利于將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，提高課堂教學(xué)效率。比如：在進(jìn)行初中英語“Wild animals”教學(xué)的時(shí)候，我便在導(dǎo)入環(huán)節(jié)強(qiáng)化了微課的應(yīng)用。我首先通過微課的形式讓學(xué)生觀看了世界范圍內(nèi)眾多的野生動(dòng)物，并把東北虎、熊貓、大象等動(dòng)物的圖片都呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，結(jié)合它們?cè)谝巴猸h(huán)境下的行為舉止，讓學(xué)生對(duì)野生動(dòng)物有了深刻認(rèn)知；然后在學(xué)生觀看野生動(dòng)物行為、生活視頻過程中，融入重點(diǎn)的單詞和詞組，如“feed on bamboo”“in danger of dying out”“takemeasures to do”等。這些詞語在相應(yīng)場(chǎng)景下出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生形成感性影響，在觀看完野生動(dòng)物視頻之后，將重點(diǎn)單詞、詞組呈現(xiàn)在屏幕上，通過這種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，從而更順利地過渡到課程學(xué)習(xí)之中。

又如，談?wù)撀殬I(yè)這課，我在講授這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，采用微課的方式來導(dǎo)入，向?qū)W生們展示各種行業(yè)，并且在視頻中搭配上“What does your father do？”“He isan officeworker.”“What do you do？”“Iam a nurse.”等類型的對(duì)話，根據(jù)不同行業(yè)的圖片要求學(xué)生們思考不同的對(duì)話內(nèi)容，這樣的視頻導(dǎo)入，非常直觀，不僅幫助學(xué)生們迅速地了解本節(jié)英語課的重點(diǎn)，同時(shí)成功吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生們以最快的速度進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、利用微課，創(chuàng)設(shè)情境，讓英語課堂富有趣味性

微課是一種靈活的知識(shí)載體，可以成為教師調(diào)控課堂的有效手段。通過微課的輔助，體驗(yàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣，讓英語課堂變得更加精彩。傳統(tǒng)的英語詞匯教學(xué)方法往往都是采用反復(fù)朗讀的方式，學(xué)生也總是采取死記硬背的方法，長(zhǎng)此以往還會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語失去興趣。而利用微課的教學(xué)方法將聲音、圖片、文字等結(jié)合在一起，從多個(gè)方面刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在充滿樂趣，生動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，可以取得事半功倍的效果。

在制作微課時(shí)我注意模擬生活中常見的場(chǎng)景，盡量貼近學(xué)生的生活，這樣可以拉近與學(xué)生的距離，也可以增加英語的實(shí)用性。比如，模擬在餐館點(diǎn)餐時(shí)的情景，利用視頻靈活地展現(xiàn)顧客與服務(wù)員的對(duì)話，讓學(xué)生在生動(dòng)的情景中掌握“May I take your order？”“Iwould like…”“Would you like something to drink？”“May Ihave the bill？”等句型。在播放之后，采用分角色扮演的教學(xué)方式，讓學(xué)生身臨其境，自覺主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。這樣不僅提高學(xué)習(xí)效率，而且增加了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

借助微課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，也給學(xué)生提供了探究思考的空間，教師要善于利用微課進(jìn)行歸納總結(jié)，把學(xué)過的內(nèi)容用微課進(jìn)行課堂總結(jié)或者單元總結(jié)，利用微課對(duì)經(jīng)典試題進(jìn)行分析，也可以用微課把教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的內(nèi)容進(jìn)行展示和講解，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。我在對(duì)Where’smy school bag？”這一單元進(jìn)行總結(jié)時(shí)，利用微課的形式，設(shè)計(jì)“健忘的小熊”：小熊總是丟三落四，東西放得到處都是，請(qǐng)大家?guī)兔φ乙幌滤盐锲范挤旁诹四睦铮客ㄟ^運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)這樣富有創(chuàng)意的畫面、動(dòng)態(tài)的示意，給學(xué)生以直接的感官刺激，引發(fā)學(xué)生的極大興趣，使學(xué)生投身其中，積極參與到課堂中，在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)了表示方位的介詞on、in、under，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

三、利用微課，拓展知識(shí)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容

微課本身所具有的特點(diǎn)讓其能夠隨時(shí)隨地予以調(diào)用，打破了時(shí)間、空間的局限性。因此，要重視微課在學(xué)生課后學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，讓學(xué)生通過微課的應(yīng)用對(duì)所學(xué)知識(shí)予以不斷深化，提升復(fù)習(xí)鞏固的效果。在進(jìn)行初中英語“Colours”教學(xué)的過程中，我便讓學(xué)生自由組成小組，以小組的方式來進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。在小組進(jìn)行復(fù)習(xí)過程中，我要求學(xué)生就之前所上傳的微課內(nèi)容進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，并結(jié)合微課內(nèi)容進(jìn)行筆記梳理，以小組的方式進(jìn)行檢查、核對(duì)。本單元所需掌握的內(nèi)容較為龐雜，不僅需要學(xué)生掌握重點(diǎn)單詞、詞組，而且需要學(xué)生掌握重點(diǎn)單詞、短語和句型，如“sadness”“green with envy”“It could be because the walls were painted blue.”等。但是微課將這些重點(diǎn)單詞、詞組、句型之間的關(guān)系予以串聯(lián)，結(jié)合小組討論，降低了學(xué)生的復(fù)習(xí)難度，提高了學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

在復(fù)習(xí)Where did you go on vacation？時(shí)，我借助微課的方式向?qū)W生們清晰展示出過去時(shí)與現(xiàn)在時(shí)的關(guān)系與界限，幫助學(xué)生們輕松掌握好這一知識(shí)點(diǎn)。在復(fù)習(xí)的過程中，要讓學(xué)生們明白過去時(shí)表示的是發(fā)生在過去的事情，讓學(xué)生們謹(jǐn)記過去時(shí)的標(biāo)志性詞語，諸如yesterday，yesterday morning／afternoon／evening，last night等單詞表示的時(shí)間位置，同時(shí)，以時(shí)間軸的關(guān)系向?qū)W生展示出來，這樣的微課內(nèi)容不僅能夠幫助學(xué)生理解過去時(shí)的含義，而且能夠提高了學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力。

四、結(jié)語

總之，微課是一種新的教學(xué)嘗試，它可以以多種形式來豐富教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，從而提高學(xué)生對(duì)英語的興趣及學(xué)習(xí)英語的積極性。同時(shí)微課具有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，可以避免傳統(tǒng)教學(xué)的不足，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況結(jié)合教材的內(nèi)容搜集或制作一些適合學(xué)生的微課，從而打造出高質(zhì)量的英語課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。