初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)細(xì)節(jié)的探討

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細(xì)節(jié)決定成敗，尤其是對(duì)于思維嚴(yán)密性和嚴(yán)謹(jǐn)性要求較高的科學(xué)學(xué)習(xí)而言，只有從細(xì)節(jié)出發(fā)，學(xué)生才能深入探究到科學(xué)知識(shí)，從細(xì)節(jié)中學(xué)到正確的科學(xué)內(nèi)容，并養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，從而全面發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究素質(zhì)。在初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，有意識(shí)地優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)，將科學(xué)實(shí)驗(yàn)做細(xì)、將細(xì)事做透，從細(xì)節(jié)處入手，進(jìn)而激發(fā)實(shí)驗(yàn)課堂活力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

一、演示實(shí)驗(yàn)中突出關(guān)鍵操作細(xì)節(jié)

學(xué)生對(duì)初中科學(xué)課堂的實(shí)驗(yàn)演示環(huán)節(jié)往往會(huì)抱有十二分的熱情，特別關(guān)注實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，但學(xué)生在觀看演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往會(huì)存在一種湊熱鬧的心態(tài)，如“外行看熱鬧”一般，并沒(méi)有仔細(xì)觀察到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的重要細(xì)節(jié)，往往會(huì)遺漏一些關(guān)鍵性操作步驟，因此難以準(zhǔn)確掌握實(shí)驗(yàn)操作。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要充分利用鮮活的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生將注意力放在過(guò)程細(xì)節(jié)的觀察中，做實(shí)驗(yàn)時(shí)讓學(xué)生明確要觀察什么，怎么觀察，對(duì)于一些細(xì)節(jié)要有怎樣的判斷等，指導(dǎo)學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程。在演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析比較實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、操作過(guò)程、相應(yīng)儀器裝置等，將關(guān)鍵操作細(xì)節(jié)暴露，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致觀察、探究的科學(xué)精神。例如：在鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)中，教師要提示“細(xì)鐵絲要繞在火柴梗上，通過(guò)點(diǎn)燃火柴梗引燃細(xì)鐵絲”，并提醒學(xué)生在集氣瓶底部鋪細(xì)沙的用意，通過(guò)指出實(shí)驗(yàn)中容易被忽略的細(xì)節(jié)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^察態(tài)度，讓學(xué)生在觀察到新奇實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的同時(shí)，主動(dòng)觀察、發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察能力。教師在演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要準(zhǔn)確無(wú)誤地展示細(xì)節(jié)，從而讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，更加了解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從細(xì)節(jié)處更科學(xué)地理解實(shí)驗(yàn)，掌握實(shí)驗(yàn)方法和原理。通過(guò)展示細(xì)節(jié)信息，能讓學(xué)生更全面地了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)，更科學(xué)地模仿操作，達(dá)到理想的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。例如：在研究杠桿的平衡實(shí)驗(yàn)中，教師在演示過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“杠桿中點(diǎn)支在支架上、鉤碼掛在杠桿兩邊、通過(guò)調(diào)節(jié)鉤碼位置保持杠杠平衡”等細(xì)節(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生做好具體實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄，通過(guò)相應(yīng)的數(shù)值理解實(shí)驗(yàn)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

二、師生合作實(shí)驗(yàn)，規(guī)范學(xué)生操作，注重細(xì)節(jié)分析結(jié)果

規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作是保證學(xué)生順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。因此，在初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，教師不僅要演示規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，還應(yīng)與學(xué)生合作實(shí)驗(yàn)，以學(xué)生為主體，教師在一旁指導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生真正理解實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作的要領(lǐng)，使實(shí)驗(yàn)成功。當(dāng)學(xué)生不熟練規(guī)范操作時(shí)，教師可以先簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)操作步驟，分階段、分層次進(jìn)行，把握每一步驟的細(xì)節(jié)，從而規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作。例如：在氧氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)中，教師要提醒學(xué)生注意“盛氧化銅試管口向下傾斜，實(shí)驗(yàn)先通氫氣，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后先熄滅酒精燈，再停止通氫氣”等細(xì)節(jié)，并在規(guī)范操作時(shí)講解注意事項(xiàng)，讓學(xué)生進(jìn)行模仿操作。在師生合作實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要注意學(xué)生共性的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)，給予學(xué)生幫助，避免走彎路，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的正常進(jìn)行。在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生比較實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，注重細(xì)節(jié)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的了解，深刻認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)特征，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

在科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)中更深入了解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而更明確科學(xué)知識(shí)。例如：在顯微鏡觀察根尖實(shí)驗(yàn)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生注意將根尖縱切片放在載物臺(tái)，并用壓片壓緊，保證切片不動(dòng)，學(xué)生從一側(cè)注視物鏡，通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋和細(xì)轉(zhuǎn)焦螺旋的方式仔細(xì)觀察根尖，觀察細(xì)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

三、通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，從細(xì)節(jié)處體現(xiàn)學(xué)生新想法

科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)不是一成不變的，初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律、符合學(xué)生特征，問(wèn)題不宜太難，實(shí)驗(yàn)規(guī)模不宜太大，不求學(xué)生解決所有科學(xué)探究問(wèn)題、難題，但要保證學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)方法，形成通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究解決問(wèn)題的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。教師要結(jié)合生活和實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察和思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力。例如：在制作小型地球儀實(shí)驗(yàn)中，在用乒乓球、鐵絲制作小型地球儀后，有的學(xué)生在傾斜鐵絲兩端裹膠布，涂上明亮的顏色，改變鐵絲兩端固定橡皮泥的方式，在不影響乒乓球旋轉(zhuǎn)的同時(shí)，保證小型地球儀的美觀好看，這一細(xì)節(jié)處充分體現(xiàn)學(xué)生的新想法，展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，教師要重視教學(xué)細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在關(guān)注細(xì)節(jié)的同時(shí)不斷實(shí)踐，追求完美，進(jìn)而提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。