新課標(biāo)理念下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)模式探究

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《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017版)》提出高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括5個(gè)方面，其中素養(yǎng)4是科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)，它要求“能從問(wèn)題和假設(shè)出發(fā)，依據(jù)探究目的，設(shè)計(jì)探究方案，運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究；勤于實(shí)踐，善于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新”。化學(xué)作為高中教學(xué)中的重要課程，是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手操作能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要重視對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)思想的教育，通過(guò)生動(dòng)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成積極的思維意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的要求。在這幾年的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，筆者從初高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效結(jié)合、合作討論式教學(xué)方法以及多媒體技術(shù)的應(yīng)用等教學(xué)模式進(jìn)行探究，取得了顯著成效。

一、初高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效結(jié)合，有效提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率

從九年級(jí)開(kāi)始，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，它區(qū)別于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為理論教學(xué)的輔助工具，主要目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)初中化學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣與積極性，并未對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力多做要求，只要求學(xué)生初步學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)，為高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)打下基礎(chǔ)。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的初中實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，對(duì)初中學(xué)習(xí)過(guò)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化訓(xùn)練。這樣可以使實(shí)驗(yàn)教學(xué)事半功倍，從而更加有效地提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

例如，人教版初中化學(xué)與高中化學(xué)課本中同樣都有固(液)態(tài)物質(zhì)溶解、蒸發(fā)、過(guò)濾、配制溶液、洗滌沉淀等實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更重視學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力，而初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)只要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)初步學(xué)習(xí)與理解，因此，教師要充分抓住學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，對(duì)其已存在的認(rèn)知系統(tǒng)進(jìn)行完善與加強(qiáng)。在洗滌沉淀實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以先詢問(wèn)學(xué)生對(duì)初中化學(xué)洗滌沉淀實(shí)驗(yàn)的記憶，并要求學(xué)生描述出洗滌沉淀的實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡?，后?duì)學(xué)生的記憶進(jìn)行完善，并通過(guò)具體實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與操作，使學(xué)生形成較為具體的認(rèn)知系統(tǒng)，使學(xué)生對(duì)洗滌沉淀實(shí)驗(yàn)印象深刻，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)效率。

二、進(jìn)行合作討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，主要在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作能力，促進(jìn)學(xué)生形成較為完善的思維理念，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，運(yùn)用合作討論式教學(xué)，可以通過(guò)學(xué)生間的合作與討論，在促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思維能力，使學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，積極動(dòng)腦筋思考，而不是詢問(wèn)教師。在教學(xué)中，教師則需要扮演輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的角色，在學(xué)生的合作與討論時(shí)，觀察并積極給予適當(dāng)?shù)膸椭?，并認(rèn)真觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中值得推廣運(yùn)用的方式，在課堂結(jié)束時(shí)對(duì)本次實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。這樣可以有效促進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的不斷發(fā)展與進(jìn)步，進(jìn)而提高化學(xué)教學(xué)效果。

例如，對(duì)于人教版高中化學(xué)必修1中的一定濃度溶液配制實(shí)驗(yàn)教學(xué)，課前教師可以將學(xué)生分成小組，進(jìn)行合作討論式教學(xué)，同時(shí)注意將實(shí)驗(yàn)操作能力較好的學(xué)生與能力一般的學(xué)生綜合搭配，使學(xué)生在合作討論式學(xué)習(xí)中能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短、合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師可以先告知學(xué)生NaCl溶液的安全性范圍與基本配制流程，分配好常規(guī)實(shí)驗(yàn)工具等，讓學(xué)生在課堂中自由發(fā)揮實(shí)驗(yàn)，將自己配制的溶液與其他小組交換對(duì)比效果，通過(guò)合作，討論出最優(yōu)配制方案，討論后再讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)心得寫(xiě)成報(bào)告。此類教學(xué)方式可以讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，成為化學(xué)教學(xué)的主體，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，從而有效提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力。

三、充分發(fā)揮多媒體技術(shù)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，其在當(dāng)前學(xué)校各科目教學(xué)中的應(yīng)用正呈上升趨勢(shì)。高中化學(xué)教學(xué)中多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用多為PPT課件的應(yīng)用，有效提高高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但教師未想到在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中同樣運(yùn)用多媒體技術(shù)，如此進(jìn)一步向?qū)W生演示在課堂內(nèi)而無(wú)法演示的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但在多媒體教學(xué)中，教師需要注意提醒學(xué)生此類無(wú)法演示實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性，嚴(yán)禁學(xué)生私自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以免造成不必要的危險(xiǎn)。

例如，在人教版高中化學(xué)選修1第三章第二節(jié)“金屬的腐蝕與防護(hù)”教學(xué)中，教師可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，輔助高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)綜合效率。教學(xué)中可以進(jìn)行常見(jiàn)金屬與水的反應(yīng)，如堿金屬Na、K等。在教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)注意實(shí)驗(yàn)對(duì)象的嚴(yán)格選擇，選擇較為常見(jiàn)、造價(jià)較低的金屬，并注意選擇反應(yīng)時(shí)間較短、反應(yīng)效果明顯安全的課堂實(shí)驗(yàn)。而對(duì)無(wú)法演示的實(shí)驗(yàn)，可以結(jié)束多媒體技術(shù)，準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻與圖片，并對(duì)實(shí)驗(yàn)影響資料進(jìn)行詳細(xì)講解。通過(guò)此種方法，可以進(jìn)一步拓寬學(xué)生對(duì)金屬腐蝕與防護(hù)知識(shí)的視野，從而提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

總之，高中化學(xué)教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況來(lái)制定有效教學(xué)策略，重視對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維思考、解決化學(xué)問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)策略，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其有效發(fā)揮在化學(xué)學(xué)習(xí)中的自主性，成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，從而達(dá)到新課標(biāo)提出的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中有關(guān)科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)的要求。