小學(xué)語文課堂教學(xué)中評價語的應(yīng)用技巧分析

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語文課堂的教學(xué)評價一直以來都是一大難點，怎樣既客觀公正地給予評價又能起到對學(xué)生的鼓勵更正作用十分重要。這就要求語文教師應(yīng)該全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)過程等，綜合考量學(xué)生的心理狀況，在客觀公正的評價中也要顧及學(xué)生的心理發(fā)展，給學(xué)生以鼓勵。課堂評價是語文教學(xué)的一大環(huán)節(jié)，合理積極的課堂評價能夠助益于課堂教學(xué)的效果，同時對學(xué)生的個人發(fā)展也是長遠(yuǎn)的考慮。但是一直以來課堂評價問題良多，不能得到很好的解決。許多教師不能充分重視評價的作用，以評價為評價的目的，這種評價不僅不能起到正確的作用反而會使學(xué)生感受不到教師的重視，起到相反的結(jié)果。隨著教育改革的推動，新的教育理念和教學(xué)方法的引進(jìn)，越來越多的人認(rèn)識到評價的作用，怎樣做到合理積極的評價，怎樣發(fā)揮評價語更大的作用成為普遍關(guān)注的焦點。

一、課堂教學(xué)評價語的概念

顧名思義，課堂教學(xué)評價語就是在課堂教學(xué)活動中，教師對學(xué)生在整個課堂教學(xué)過程中表現(xiàn)的評價，這種評價涉及整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師對學(xué)生的口頭評價、書面評價、眼神、微笑等表情評價。這些評價是課堂教學(xué)的重要組成部分，是激勵學(xué)生成長，激發(fā)學(xué)生興趣發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生正確價值觀養(yǎng)成的動力。也是在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的良性互動，不僅影響教學(xué)效果，還對學(xué)生的全面發(fā)展和信心養(yǎng)成有巨大的作用。

二、評價語的作用

課堂教學(xué)評價語承擔(dān)了教學(xué)環(huán)節(jié)中導(dǎo)向、激勵、反饋、總結(jié)等多重的功能。從間接和直接中影響教學(xué)效率。積極恰當(dāng)?shù)脑u價語能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，能夠客觀地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)。正面的課堂評價能夠引導(dǎo)學(xué)生積極向上，開發(fā)學(xué)生的心智，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅心情，讓他們掌握學(xué)習(xí)的自信心和主動權(quán)?？陀^的課堂評價是學(xué)生認(rèn)知自我，正視自我的良好途徑，學(xué)生可以從教師那里獲得對自己階段性學(xué)習(xí)的總結(jié)或肯定，同時教師也應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生虛心接受自己的不足并積極改正。同時課堂評價承擔(dān)了學(xué)生和教師之間的溝通作用，教師和學(xué)生的交流是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的。通過充分的溝通，教師才能正確、全面地了解學(xué)生各方面的狀況，同時學(xué)生也能將自己的困惑說給教師，評價提供給教師和學(xué)生一次互相交流的機(jī)會。提高了學(xué)生在整個課堂教學(xué)中的參與度，這種指導(dǎo)性的作用良好地引導(dǎo)了學(xué)生的發(fā)展。

三、怎樣合理地使用評價語

1.從學(xué)生長久發(fā)展上考量評價語

教師在給予課堂評價的時候，要充分考量學(xué)生的長久發(fā)展，不要只局限于某堂課、某個階段的學(xué)生表現(xiàn)，在基于客觀的現(xiàn)實下，考慮到評價語對學(xué)生今后發(fā)展的作用，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。教師的評價不僅是對學(xué)生表現(xiàn)的總結(jié)和對課堂教學(xué)效果及時反饋，同時也是對學(xué)生未來發(fā)展的引導(dǎo)。因此，教師在給予評價語的時候要充分考量其對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的影響。多從積極、鼓勵的角度出發(fā)，同時不能失了評價的公正性和客觀性。

2.注重評價方式的使用

在評價時，教師應(yīng)注意靈活變通，切中要點，有針對性的同時要詼諧幽默，重視學(xué)生的可接受度，不要給學(xué)生帶來壓力和消極的影響，要能起到鞭策和鼓勵的作用，促進(jìn)學(xué)生積極向上的發(fā)展，同時及時指出學(xué)生的長處，給予他們學(xué)習(xí)的自信心，講究方式方法地指出其缺點和不足，督促其改進(jìn)，讓學(xué)生在正確認(rèn)識自己的同時，不會因為自我發(fā)展的不足和缺點而感到灰心。課堂評價應(yīng)該自然真誠，避免過分的評價帶來課堂的尷尬，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到評價的可行性和可接受性。掌握評價的尺度和力度，不要將課堂評價作為對學(xué)生缺點的嘲笑，將課堂評價演成一場笑話。

3.因人而異合理評價

教師的課堂評價要充分考慮學(xué)生之間的差異性，考慮到學(xué)生的心理接受情況，不能一刀切。對于不同的學(xué)生，要合理地給予評價，即使同一問題，也要充分考慮學(xué)生的性格。對于內(nèi)向的學(xué)生，要盡量以開導(dǎo)性的、積極性的語言進(jìn)行評價，語言也要緩和，避免激烈的語言造成學(xué)生心理上的壓力。對于自大的學(xué)生，教師要及時提醒學(xué)生，及時糾正其錯誤的發(fā)展。教師的評價要以學(xué)生為本，因人而異，因時而異，讓學(xué)生可以信服并接受。

課堂評價是教學(xué)活動的重要組成部分，同時正確恰當(dāng)?shù)恼n堂評價能夠促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。教學(xué)評價在教學(xué)中所起到的指導(dǎo)性、鼓勵性的作用是不能被忽視的。同時，教師評價要注重方式方法，因人而異，積極地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的方向，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的錯誤，讓學(xué)生樹立正確的價值觀和自信心。