探究初中語文小組合作學(xué)習(xí)的開展

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一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

隨著社會競爭的不斷激烈，合作意識已經(jīng)成為現(xiàn)代高素質(zhì)人才的基本素質(zhì)，語文小組合作學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的有效途徑之一。過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式將學(xué)生獨立成為單獨的個體，學(xué)生的群體意識、合作意識缺乏，不利于學(xué)生進(jìn)入社會以后的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，就必須要加強(qiáng)中學(xué)階段對于學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，完善小組合作學(xué)習(xí)模式。教師要積極地轉(zhuǎn)變教育觀念，充分認(rèn)識到小組合作學(xué)習(xí)對于學(xué)生未來發(fā)展的重要影響，為學(xué)生創(chuàng)造良好的小組合作學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要將學(xué)習(xí)的主動性交還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師充當(dāng)指揮者和指導(dǎo)者的角色，及時為學(xué)生學(xué)習(xí)提供足夠的時間和空間，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和團(tuán)結(jié)合作能力。

二、合理分組

小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢的有效發(fā)揮是以對孩子們進(jìn)行有效分組為前提條件的。根據(jù)對小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析，語文教學(xué)中存在許多問題，歸根結(jié)底是教師對孩子們的分組不合理。這樣的課堂看起來很熱鬧，但對孩子們合作學(xué)習(xí)能力提高和探究意識的養(yǎng)成并沒有起到促進(jìn)作用，那么如何才能合理有效地分組呢？就分組方式來說，小組合作學(xué)習(xí)有多種形式可供參考，但是總的原則是一樣的，那就是分組要遵循“合理搭配，急求均衡”的原則，這樣才有利于提高小組合作的有效性，同時有利于各組間的競爭。我們可以根據(jù)孩子們的位置和學(xué)習(xí)情況分組，也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點進(jìn)行有效分組。力求因地制宜地分組，這樣才有利于教學(xué)任務(wù)的完成，提高教學(xué)實效。

三、構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

營造良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，首先教師要和學(xué)生成為朋友，改變以往傳統(tǒng)的教師高高在上的情況，放下身段，走到學(xué)生中，與學(xué)生談心。其次，教師要尊重和保護(hù)學(xué)生參與的熱情，對于學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，要多鼓勵，多表揚(yáng)，尤其對于學(xué)困生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和長處，往往教師一個不經(jīng)意間的表揚(yáng)，可以影響他們的一生。再次，教師要精心設(shè)計教案，給予學(xué)生的討論題目要難易適中，既能調(diào)動學(xué)生的思維，又不打擊他們的積極性。

四、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以從以下角度入手。首先是要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。傾聽非常重要。不論發(fā)言者的觀點是對是錯，學(xué)生都要學(xué)會認(rèn)真去聽，只有在傾聽完講話者的發(fā)言后，自己再結(jié)合所掌握的內(nèi)容進(jìn)行綜合判斷，進(jìn)而形成自己的觀點，才能達(dá)到探討交流的目的。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生要有自己的觀點和看法，既可以質(zhì)疑權(quán)威，也可以質(zhì)疑教師，還可以質(zhì)疑其他小組成員的觀點。當(dāng)然，質(zhì)疑的前提是有正確的分析，而不是胡亂質(zhì)疑、為質(zhì)疑而質(zhì)疑。

五、多多激勵學(xué)生

在小組合作學(xué)習(xí)的觀摩課中，為調(diào)動大家合作學(xué)習(xí)的興趣，對全班學(xué)生說道：“本節(jié)課表現(xiàn)好的同學(xué)，老師將會為你所在的小組加一顆星，加滿四顆星，將會收獲意外的驚喜?！痹静唤?jīng)意間想到的一個激勵方法，頓時激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，一堂課在熱烈的氣氛中結(jié)束了。課后更有不少學(xué)生圍著要意外的驚喜，在滿足學(xué)生要求的同時，每個人獎勵小小的禮物?？梢姡侠?、科學(xué)、有效的評價機(jī)制既能激發(fā)學(xué)生的參與意識，在合作學(xué)習(xí)中暢所欲言，又能讓他們體驗到合作成功的快樂。

六、培養(yǎng)學(xué)生的人際能力

小組合作學(xué)習(xí)能拉近人與人之間的距離，增進(jìn)學(xué)生的感情，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互幫互學(xué)，彼此交流知識的過程，也是互愛互助，相互溝通感情的過程。在小組合作學(xué)習(xí)中，大家互相勉勵、互相促進(jìn)，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，合作學(xué)習(xí)并非只是教學(xué)組織形式的改革，而是更多地涉及新概念的根本轉(zhuǎn)變，僅把合作學(xué)習(xí)看成徒有其形式的教學(xué)方法、簡單的分組、自然的合作并不能使學(xué)生相互協(xié)作，以積極的態(tài)度參與小組活動，不能保證合作學(xué)習(xí)取得成功。小組合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生向別人發(fā)問，向別人闡述自己的看法。這不但可以增加學(xué)生學(xué)以致用的機(jī)會，更可以增強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力，還可以使他們接受不同的觀點，擴(kuò)展他們的視野，促進(jìn)思維的發(fā)展。

七、有效的教學(xué)評價

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師適時科學(xué)合理地對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。小組合作學(xué)習(xí)所追求的是達(dá)成整體目標(biāo)的同時實現(xiàn)個人目標(biāo)，即要使學(xué)習(xí)小組成為真正的學(xué)習(xí)共同體，追求基于學(xué)習(xí)小組成員共同努力和個人進(jìn)步基礎(chǔ)上的團(tuán)體進(jìn)步。因此，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)評價時要把學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合，把對合作小組集體的評價與對小組個人的評價相結(jié)合，在這些基礎(chǔ)上要側(cè)重于過程評價和小組集體評價。評價要考慮到幾個因素。1.評價對學(xué)生的積極參與要有鼓勵作用。2.評價應(yīng)是客觀公正的。3.評價應(yīng)是多種形式的，可以是組內(nèi)成員自評、互評；小組自評，小組間互評；師生間評價等等。不同的評價應(yīng)有具體的內(nèi)容，有客觀的標(biāo)準(zhǔn)，便于操作。

總之，在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，形成了師生、學(xué)生與學(xué)生之間全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個人都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點與看法，也樂于傾聽他人的意見，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，從而滿足了學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達(dá)到使學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。